1、17 认识钟表 教学目标1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。2、培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教学重点、难点认识钟面，学会看整时。教具准备多媒体课件、实物钟、钟面模型。教学过程一、故事导入屏幕上出示主题图。师：“同学们说一说，小红在什么时候在做什么？”生：“小红早上 7 时起床。”师：“你是从哪里知道时间的？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）二、自主探究1、主题图。师：刚才同学们都说小红
2、是早上 7 时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7 时”呢？你还从哪里知道“7 时”的？”指导学生观察 7 时钟面上的分针分别指向几，建立 7 时的概念；同时，让学生认识 7时在电子表中的表示方法。2、认识钟面。（1）师：老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。（2）学生反馈交流结果。指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的 12 个数，有三根长短不同的指针。（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有 12 个数，3 根针。又短又粗的时针；较长的分针；还有又细又长的秒针。3、认识整时。（1）师：
3、“小红是 7 时起床的，那么同学们猜一猜小红上午上第一节课的时间是几时？”师：“你能在钟面拨出 9 时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”并叫两名学生上台演示。出示电子表，让学生认识 9 时在电子表中的表示方法，并写法：先写 9，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个 0。（3）用同样的方法教学 3 时和 6 时如何拨的？（4）引导学生观察 8 时、3 时、6 时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？学生反馈讨论结果。学生可能回答：8 时的分针指向 12，时针指向 8；3 时的分针指向 12，时针指向 3；6时的分针指向 12，时针指向 6。学
4、生也可能回答：分针指向 12，时针指向从 1 到 12 的任2何一个数，指向几就是几时。（5）教师小结：在钟面上，当分针指向 12 的时候，时针指向几就是几时。三、课间活动（看动画，听音乐）要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。三、反馈练习1、拨钟游戏。（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。2、快乐的一天。师：“现在老师要带同学们去看看，小明是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本85 页插图。（1）师：“看第一幅图，小明什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”师：“过 1 小时后是几时？小明
5、在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？其余的学生在书上独立完成，后集体订正。（2）小组间说说：小明是怎样过快乐的一天的？（3）指几名学生说一说小明是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如 7 时，是什么时候的 7 时。）（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。3、课堂小结。师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）四、实践应用1、找时间练习（练习十九第 1 题）。教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。2、创设情景：（边问边演示）（1）老师中午 12 时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？（2）老师晚上 7 时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？3、完成课本第 86 页练习十七第 3 题。明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。3
