1、教学目标1 有感情地朗读课文。2 了解猫的古怪性格。体会作者是如何把这一特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。3 通过理解重点词语，体会句子所表达的情感。教学过程教学环节 教学内容 教学步骤 教学意图导入 引入课题 1） 出示小猫的图片2） 师：猫是我们非常熟悉的一种小动物，也是人类的好朋友。一起看看这几只小猫，来和他们打个招呼吧！3） 师：从你们刚才的语气中，老师能感受到你们非常喜欢这些小猫。那我们今天就来学习一篇和猫有关的课文。4） 师：这篇文章是我国著名作家老舍先生写的，他笔下的小猫是什么样的，好不好玩，有不有趣呢？下面让我们共同走入课文猫 （板书：猫）猫是小朋友们日常生活中经常接触到
2、的动物，利用图示以及和小猫打招呼的方式能激起孩子的学习兴趣。初读体会文章理清段落大意1） 初读课文，找找文中哪两句话能概括文章的主要内容？用“_”划出2） 学生交流3） 第 1 到 3 自然段写“猫的性格实在有些古怪”4） “猫的性格实在有些古怪”是第一到第三段的中心句（板书：性格古怪）5） 细读 1 到 3 自然段。思考：猫的性格怎样古怪？用曲线划出描写猫性格古怪的句子。从课文总体布局来看，作者着眼于猫的性格刻画，先写了猫的“古怪” ，后写了小猫的淘气。文中的两句关键句提纲挈领地点出总的印象。抓住关键句能帮助学生更好地理解文章结构。重点学习文章第一自然段理解为什么说“猫的性格实在有些古怪”“
3、说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！1） 通过寻找有冲突的三个关键词，体会猫的性格有些古怪。2） 运用朗读指导体会文章在描写时的生动3） 创设情境，激发学生表达兴趣，加深对词汇的理”1）找出关键词“老实” 、 “贪玩 ”、“尽职” （板书：老实、贪玩、尽职）2）念词语3）用“既又”把这个三个词连在一起说一说4）师小结：这三个词本身就
4、挺矛盾的，还集中在一只猫的身上，难怪老舍先生说这只猫的性格（逻辑引读：实在有些古怪）5）读一读描写猫老实的句子6）读一读描写猫贪玩的句子 通过朗读指导体会重点词“任凭也”给任凭找近义词（无论，不管） ，用换的词读读这句句子情境创设：现在就有一只在外面游玩的小猫，如果你是猫主人，你会怎么呼唤他呢？试着说一说。师小结：猫主人无论怎样呼唤，猫都不肯回来，真是一只贪玩的小猫呀！7）读一读猫尽职的句子通过朗读指导体会重点词“非不可”“非把老鼠等出来不可”的意思是(一定要把老鼠等出来)师小结：如果不把老鼠等出来它就誓不罢休，多么尽职的猫呀。演一演：把黑板当作老鼠洞，你们就是猫，怎么样才是“屏息凝视”（演出
5、屏住呼吸，认真观察的感觉）师：刚才你们只是屏息凝视了五分钟，可是这只猫只要听到老鼠的一点响动，就屏息凝视（一连就是几个钟头）这真是一只有耐心的猫，（非把老鼠等出来不可）决心多么大多么执着，和贪玩的时候完全不一样。再次读句子。解。4） “演一演”的方式加深对“屏息凝视”的理解学习第二自然段体会作者对猫咪的喜爱它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。1） 交流关键词2） 师总结，板书（温柔可亲 一声不出）3） 老舍先生喜欢这只猫吗？比较句子在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个小脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。读一读两句话比较不同“小梅花”体现了老舍先生对小猫的喜爱再读一读师小结：当我们特别喜欢一个东西的时候，他做的坏事我们也会如此喜爱。课文中还有很多地方都表达了作者的这种感情，请同学自己去找一找，品一品。通过句子的对比，体会老舍先生虽然表面在写猫的古怪，实则处处透露对猫的喜爱之情。
