1、英 语 观 课 评 课 感郭 晓 霄上 两 个 星 期 在 网 络 上 听 了 许 多 优 秀 教 师 的 课 ， 使 我 这 位 毕 业 不 久 的 新教 师 收 获 颇 多 。其 中 给 我 印 象 很 深 的 是 无 论 富 有 经 验 的 老 教 师 还 是 激 情 四 射 的 年 轻教 师 ， 首 先 ， 在 他 们 的 英 语 课 堂 都 会 给 学 生 们 呈 现 本 节 课 的 学 习 目 标 ，并 最 大 限 度 地 调 动 学 生 积 极 性 ， 让 学 生 参 与 到 课 堂 活 动 中 来 。 这 点正 是 我 的 课 堂 所 缺 少 的 。 目 标 不 明 确 ， 这
2、 一 节 课 学 生 就 无 的 放 矢 ， 无章 可 循 。 而 我 为 了 控 制 学 生 的 一 些 课 堂 行 为 ， 降 低 了 学 生 参 与 课 堂 活动 的 程 度 ， 这 些 都 是 舍 本 逐 末 的 做 法 ， 在 以 后 的 教 学 中 必 须 纠 正 。另 外 ， 优 秀 老 师 们 的 教 学 都 有 一 定 的 模 式 ， 在 一 定 的 模 式 下 进 行 创新 ， 使 教 学 既 有 章 可 循 ， 又 不 拘 泥 于 固 定 的 教 学 程 序 。 通 过 训 练 ，使 学 生 既 对 课 堂 不 完 全 陌 生 ， 又 对 每 节 课 有 所 期 待 。当
3、 然 一 堂 好 课 都 要 具 备 清 晰 的 目 标 和 课 堂 思 路 ， 使 教 学 环 节 能 环 环 相扣 。 但 是 无 论 目 标 ， 教 学 环 节 设 计 这 一 切 都 要 以 学 生 为 基 础 。 尤 其是 新 教 师 容 易 把 课 安 排 得 过 满 ， 没 有 考 虑 学 生 的 接 受 能 力 ， 从 而 使 课堂 沦 为 了 完 成 教 学 任 务 的 工 厂 。另 外 ， 在 英 语 课 堂 的 口 语 表 达 方 面 我 有 一 些 心 得 体 会 和 大 家 分 享 。 比如 可 以 不 必 试 图 把 每 个 单 词 的 每 个 音 节 都 说 得
4、特 别 清 晰 ， 只 要 给 学生 展 示 一 个 流 畅 的 英 语 即 可 ， 否 则 就 显 得 比 较 生 硬 。 在 课 堂 上 应 根 据实 际 情 况 ， 灵 活 地 运 用 课 堂 用 语 ， 而 不 是 反 复 地 使 用 同 一 个 词 语 。最 后 ， 口 语 可 以 说 得 慢 一 点 ， 清 晰 一 点 ， 尽 量 避 免 一 句 话 重 复 多 次 ，减 少 汉 语 的 使 用 次 数 。当 然 一 节 好 课 要 经 过 反 复 的 琢 磨 。 有 时 候 ， 我 备 课 时 会 想 着 知 识 点备 充 分 就 行 了 ， 可 是 经 过 学 习 优 秀 教 师 讲 课 后 发 现 ， 备 课 本 只 是 最 初 级的 备 课 。 想 要 把 一 节 课 上 精 彩 ， 要 备 学 生 ， 备 教 法 ， 备 教 学 设 备 等 。 再经 过 反 复 地 琢 磨 练 习 ， 最 终 才 能 给 大 家 呈 现 一 节 节 精 彩 的 课 。以 上 这 些 都 是 我 这 次 观 课 受 益 匪 浅 的 地 方 ， 我 也 会 结 合 自 己 的 教学 特 点 ， 扬 长 避 短 ， 争 取 不 断 缩 短 与 优 秀 教 师 的 差 距 ， 努 力 使 自 己 也 成为 一 名 优 秀 的 教 师 。
