1、观课议课听“中学语文综合活动课”探究雷雨照太原的学习给我印象最深的是太原师院附中的高勇新的报告。在他的报告中提出了中学语文综合活动课的三个问题与九个思考。问题一：综合性学习要不要？答案无疑是肯定的。综合性学习体现了课标的理念，是教科书的亮点。综合性学习也是语文课程标准中出现的新课型。问题二：综合性学习要多少？关于这个问题从可以从三方面来了解。其一，人教版的安排。每学期三大三小活动，且具有弹性。自由选取自已决定使用。其二，学生学习任务重。从这个角度说，没有时间搞活动，大多流行形式。其三，教科书的弹性。问题三：综合性学习效率如何？综合性学习效率曲线大致如此：七年级上升阶段（摸索阶段）八年级成熟阶段
2、（有积极性，有一定的水平。九年级下降阶段（热度消減，应付中考，也没时间再搞活动课）面对这三个问题，需要我们教师在教学实践中探索与解决。思考一：综合性学习的语文性综合性学习是语文的综合。它与课外活动，都非综合课程，综合性学习拒绝去语文化。同时，综合性学习要得到语文的收获。综合性学习的基本目标要指向语文，保证在语文的某一方面或几方面取得较确定的成效。思考二：综合性学习的综合性课程标准的表述与理解，学习目标的综合、学习内容的综合、学习形式的综合、评价方式的综合。综合性学习的联系：开放要讲度， “过犹不及” ，其它学科是载体。形式不能忘了内容，不能为了形式而损害语文性，教材只是综合性学习可依赖的资源之
3、一。思考三：综合性学习的实践性语文与生活的联系密不可分。语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习的出发点与归宿，乃至各个学习环节都离不开社会实践。怎样体现实践性？观念的转变，面向实践，知识与技能应用到实践中去。思考四：综合性学习的过程性其一，实践过程是综合性学习的重点。无过种的综合性活动是无意义的学习，学生富有个性的学习比追求的效果更重要。其二，重视对学生学习过程用策略性的指导。鼓励、帮助学生在过程中解决问题。其三，重视学生对学习过程的总结与反思。为学生成长提供重要契机，培养学生自我反思教育的习惯。思考五：综合性学习的工具性综合性学习基本上以人文专题为内容主体，兼顾其他。思考六：综合性学习的自
4、主性突出自主性。提供自主学习的机会与空间，培养自主意识，尊重自主性，自主性体现在过程中：自主设计。发挥教师的指导作用。放羊与包办不能一概而论，教师指导的内容、方法和作用都要注意。思考七：综合性学习的合作性综合性学习重在参与。全体参与，一个也不能少。合作的方式：小组。合作的内容：各司其职。合作的过程：交流、整合。合作的作用：交流、合并、理解、尊重、宽容。思考八：综合性学习的探究性探究性与研究性学习密切相关。探究性学习的主要特点是以项目为中心的学习与以问题为中心的学习。同时，研究性学习要求创新，注重学习与活动的创新。思考九：综合性学习的评估体系。其一，评估的内容重过过程、方法、表现。其二，评估的标准。其三，评估是综合性学习的保障。观课议课今天的学习加深了我对于初语活动课的认识，对于过去在教学中存在的困惑有了一定的解答。
