1、新路径英语第四册教案四年级下Lessen A How Nine to See You Again!教学目标：1、学会与人名有关的专有名词，其中单词 King 要求听、说、读、写四会。2、通过师生互动，巩固以前学过的问候语，进一步表达表达与别人再次见面时的愉快心情。3、能初步使用英语倒装句进行表达，熟练掌握所学字母 AN 及首字母为这字母的单词。4、教师应介词机会促进学生社会交往能力的提高，教学生学会尊敬师长，关心同学。教学重难点1、单词 Mr Bright ,Snow, White 和 Monkey King 的发音与记忆。2、能将“How Nine to See You Again!”运用于
2、日常交往。3、能准确朗读字母 AN，复习学过的首字母为这些字母的单词并能对小诗进行仿编。课时 12 课时教学过程：一、师生问候二、Magic box 单词教学1、出示新单词。2、教学新单词。3、巩固新单词。三、Structure 教学句型“How Nine to See You Again!” “Look! Here comes Summer.”“say hello to”“Here come and ”四、Lets read五、Find and circle六、Lets talk 对话教学。1、将 Summer,LeLe,Ting Ting,Rose 的图片和 Mr Bright ,Snow
3、 White,Monkey King,Cloudy 的图片贴在黑板上，学生听音选择正确答案。2、检测答案。3、将对话分成两部分，先教学第一部分，边听边提问。4、学生再听并翻开书跟读。5、学生分小组练习并表演对话。6、用同样的教学方法教学对话的第二部分。7、学生完整的表演对话。七、完成课堂活动评价手册Lessen B Greetings教学目标1、通过本课的学习，掌握表示方向的单词 right,left,并做到听、说、读、写四会；动词短语 wash my face,wave my arm ,raise my foot,并要求听懂、会说即可。2、通过本课的学习，能熟练运用“Good morning
4、.”“Good afternoon.”“How Are You?”。等问候语，并逐步掌握用 your,my,his,her,left,right 等词组。3、通过本课的学习，了解歌曲和小诗及时语言学习的形式，也是语言学习的内容。教学重难点1、本课单词和词组，特别注意 right,raise,wash 的发音。2、歌曲的演唱和歌词中重要词组的应用。3、有节奏地朗读和仿编小诗。课时 12 课时教学过程一、师生问候二、Magic box 单词教学1、引入新词。2、带读新词。3、巩固新词。三、Lets chant：Leftand Right 小诗教学1、将身体部位单词复习一遍，可用卡片或教师本人和学生
5、作教具。2、教师用自己作教具，口头引导学生完成对小诗的学习。3、将消失的文字和图画贴在黑板上，学生读小诗，并将图画与内容配对。4、分小组朗读并表演。四、学习 Lets sing：Greetings1、教师提出问题，然后放歌曲录音。22、听歌辩词。3、熟悉曲调。4、练习曲调。5、再听。6、引入歌词教学，注意边做相应的动作。7、学生学会后，让那个他们用其他词替换演唱。五、教学游戏用语 wash my face,wave my arm ,raise my foot.六、Lets play 游戏。七、完成课堂活动评价手册Lessen C What Dose It Mean?教学目标1、通过学习掌握本课
6、单词，name 要求听、说、读、写四会，English letter 只要求听、说、读三会。2、能将解决语言交际困难的用语“What Dose It Mean?”答语“It means”和表称赞的用语“A good name!”以及对话复习中的其他内容用语日常交流。3、熟练掌握字母 OZ 及首字母为这字母的单词。4、了解英语文化中不同的名字所具有的特定含义，并能在与人交流中增强文化意识。教学重难点1、本课单词 name 的拼写，以及单词 name,bright,clever 和 English 划线部分的发音。2、本课新句型的理解和应用。3、正确朗读字母 OZ，复习首字母为这些字母的单词并能对
7、小诗进行仿编。课时 12 课时教学过程一、常规问候与复习二、Lets read三、Magic box 单词教学1、引入新词。2、带读新词。3、巩固新词。四、Structure 教学句型“What does mean？” “It means ”。1、通过例子理解句型。2、引导邪恶圣练习句型的发音，并分组练习。3、学生作一小调查，采访班上五位同学，弄清其名字的含义，不会的部分可以用中文。五、Lets talk 对话教学1、教师提出问题，学生听录音完成练习。2、检测来纳西情况。3、边听，边提问，边练习。4、将对话完整的听一遍，学生跟读，5、分小组练习，表演。六、Find and circle七、完成
8、课堂活动评价手册Lessen D Whats Her Name?教学目标1、通过学习掌握本课单词和词组，boy 和 girl 要求听、说、读、写四会，sit down 和 stand up 只要求听、说、读三会。2、通过本课的学习，学生应较熟练地掌握询问对方和第三者姓名的英语表达法“Whats your /his /her name?”和答语“My /His /Her name is”。3、通过本课的学习，促进学生与人交往能力的进一步提高。教学重难点1、单词 boy 和 gilr 的拼写，以及 sit down 和 stand up 画线部分的失去爆破和连读。2、灵活运用询问第三者姓名的而英语
9、表达法“Whats your /his /her name?”和答语“My /His /Her name is”。 。3、通过游戏学习和巩固新知。课时 12 课时教学过程一、常规问候与复习二、Magic box 单词教学1、引入新词。2、带读新词。3、巩固新词。三、Listen and circle四、Structure 句型教学“Whats her /his name?”1、感知和体验句型“Whats his name?”2、感和体验句型“Whats her name?”3、综合练习以上句型。4、出示教材 P8 的六幅图练习 his 和 her 的用法，然后请学生分组按照同样的方法练习。5、
10、用一些名人和学生熟悉的人物进行问答练习，让学生学以致用。6、角色扮演：让学生扮演成参观者，练习“Whats his /her name? ”的问答。五、Lets play 游戏。六、Lets talk 对话教学。1、学生听录音回答问题。2、再听，进一步理解对话。3、创设情景，边讲边提问。4、教师与学生进行以上对话练习，然后小组练习。5、各小组轮流表演。七、完成课堂活动评价手册Lessen E What Time Is It?教学目标1、能听懂、会说本课词组 get up,go to bed,并能用动作表示出来，其中 get up,go to bed,和 time 要求会写。2、学习另一种询问英
11、语时刻的表达法“What time is it? ”。3、通过自然拼读法的学习，培养学生初步拼读英语单词的能力。4、培养学生按时作息的好习惯。教学重难点1、正确使用询问时间的英语表达法“What time is it? ”及答语“Its ”。2、能将所学的表示日常行为的动词词组较自如地用于日程生活。3、掌握符合读音规则的单词的拼写。课时 12 课时教学过程一、常规问候与复习二、Magic box 单词教学1、教学 get up。 2、教学 go to bed。3、通过游戏“听听做做”巩固 get up 和 go to bed。4、在前面学习的基础上，简单的讲解 time,night 和 mor
12、ning.三、Lets chant 小诗教学1、与学生交流或通过练习，引出新学内容。2、出示小诗插图，学生读小诗，将句子与图画配对。3、学生翻开书听录音，然后双人活动练习朗读小诗。4、检测来练习情况，然后仿编小诗并表演。5、在前面学习的基础上，巩固 time 和 night.四、Lets learn the sonuds1、介绍-at,-ad,-am,-an 和-ap 的发音。2、练习。3、巩固所学五个发音组合的拼读，即-at,-ad,-am,-an,-ap。 五、Draw and say1、演示对话。2、学生分组练习。3、检测，教师做必要的点评。六、Read and match1、学生先自己
13、尝试拼读。2、同学间互相纠正。3、教师订正。七、完成课堂活动评价手册Lessen F I Want to Get Up教学目标1、能听懂、会说单词及词组 want,do ones homework,home,work，其中 home 要求会写。2、能较灵活地运用另一种询问时刻的表达法“What time is it?”和答语，并能用“I want to”表达自己的愿望和用 why 表示惊讶。3、通过自然拼读法的学习，培养学生初步拼读英语单词的能力。教学重难点：1、正确、灵活地使用询问时间的英语表达法“What time is it?”及答语“Its”。2、能将所学的表示日常行为的动词词组较自如
14、地用于日程生活。3、掌握符合读音规则的单词的拼写。课时 12 课时教学过程一、常规问候与复习二、自然拼读法的巩固练习1、练习 Look,listen and write.2、练习 listen，read and write三、Structure 句型教学1、出示 listen to music,play cards,ride a bike,do housework 等图片，并将词组套入句型“I want to”中，让学生感知大意。2、学生分成两个小组将词组 fly a kite,listen to music,eat fruit,watch TV 套入句型。3、检测学生的练习情况。四 Magi
15、c box 单词教学1、教学单词2、练习并检测学生练习情况，然后分解 homework，并作简单的解释和做练习。3、套入小诗中练习。五、Lets talk 对话教学1、出示一下句子，学生听对话录音完成句子的选择。2、再听，边听边练习。3、将对话从头至尾再听一遍。4、师生进行角色扮演，练习对话，然后学生分组练习。5、表演。六、完成课堂活动评价手册Lessen G Self-assessment教学目标1、复习、巩固各类单词，如形容词性物主代词，日常行为动词。2、通过对图画进行描述，提高学生的口头表达能力。3、通过比赛的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生合作学习的精神，提高学生综合运用语言的能力。
16、教学重难点1、形容词性物主代词，日常行为动词、学科名称、字母和自然拼读法。2、人物的描述。课时 12 课时教学过程一、复习本单元所学的字母、单词和句型。二、复习笨蛋所学小诗三、Listen ,guess and write 四、Listen and circle 五、复习本单元所学对话六、复习本单元所学歌曲七、Lets try八、Look and say九、完成课堂活动评价手册Lessen H How About a Picnic?教学目标1、能听懂、或说本课单词，做到发音准音，语调自然，理解词义。本科动词词组 go to the park 和 go to the zoo 要求能懂、会说、能读
17、；其余的要求听懂、会说。2、学习表示建议和感叹的表达法“How about？” “What a！” 。3、能根据所学读音规则初步的拼读单词。教学重难点：1、词组 go to the park，go to the zoo，go to the cinema,piay badminton 以及单词picnic 的发音。2、能较熟练地掌握表示建议和感叹的表达法“How about？” “What a！” 。3、能根据所学读音规则初步的拼读单词。课时 12 课时教学过程一、常规问候与复习二、Structure 句型教学1、 “What a ！”2、 “How about？”3、 “Why not！”三、
18、Magic box 单词教学1、呈现词组，2、教学词组。3、巩固词组。四、Lets talk 对话教学1、看课文插图，提出问题，听录音。2、回答问题3、边听边插入对话练习。4、学生分组练习。5、学生表演。6、用新学词组进行练习五、Lets learn thesounds 自然拼读法教学1、介绍-ell,-en,-es/ess 和-et 的发音。2、练习。3、巩固所需五个音的拼读，即-ell,-en,-es/ess 和-et。六、Read and match七、完成课堂活动评价手册Lessen I Saying Cheese教学目标1、能听懂、会说本课单词，做到发音准确，语调自然。2、掌握请求帮
19、助和道谢的表达法以及照相用语。3、教育学是要养成讲礼貌的好习惯。教学重难点1、单词及短语 take a picture,beach 和 say cheess 的准确发音和认读。2、能正确和灵活地使用请求、道谢的表达法。3、能用自然拼读法拼读含有 e 字母组合的符合规则的单词。课时 12 课时教学过程 一、常规问候与复习二、Lets try三、Magic box 单词教学1、由 have a picnic 引出对 take a picture, picture book 和 beach 的教学。 2、通过游戏巩固单词。四、Lets talk 对话教学1、先看图片，提出问题。2、学生听一遍对话，回
20、答教师提出的问题。3、教师创设情景，逐句讲解，并与学生练习对话。4、让学生完整的听一次对话。5、学生分组练习并检测。五、Lets chant 小诗教学1、先带领想复习“Whats your favourite season?”2、教师出示四幅图，每幅一句话，引导学生用英语进行描述。3、让学生根据自己的理解将四句话变成一首小诗。4、让学生听录音将四幅图按听到的顺序排列。5、学生跟读小诗。6、通过游戏进一步巩固小诗，如将全班分成四个组，以接力赛的形式每组说一句，以增加游戏的趣味性。7、最后还可以让学生试用其他几个季节编成小诗，教师给出示范。六、完成课堂活动评价手册Lessen J Are You
21、Tired?教学目标1、能说、会用一些表达感觉的形容词和食物类单词，要求发音准确。2、能使用“What about？”向别人提出建议，并能灵活使用“How about ？” 。3、能用句型“Are you？”关注他人情感，并能综合也能用其他所学语言进行日常交往。4、学会关心他人。教学重难点1、能听懂、会说本课单词 tired,hungry,thisty 和 have a rest,并能根据读音规则写出 have a rest。2、能正确使用句型“Are you？”关注他人情感，能正确使用“What about？”向别人提出建议，并能综合也能用其他所学语言进行日常交往。3、基本能够使用自然拼读法
22、进行拼写练习。课时 1-2 课时教学过程 一、常规问候与复习二、Magic box 单词教学1、通过复习上节课的内容引出因单词 tired, ,thisty，hungry 和 have a rest,2、练习新单词3、将单词放入句型中训练。三、Structure 句型教学1、感知句型“Are you？”及答语。2、用 chain drill 的方式进行训练，即 A-B-C-D3、将所学形容词 tired, , hungry ，thisty ，happy,sad,tall 等用于替换操练。四、Look,listen and write 五、Lets talk 对话教学1、提出问题，引导小诗听课文
23、录音。2、小诗听录音，回答问题。3、再听一遍录音，回答问题，然后教师与另一学生表演对话内容。4、回答问题。5、再听，教学 breadm 完成第二段。6、教师与学生进行对话练习、7、角色扮演。六、Listen，read and write七、完成课堂活动评价手册Lessen K What Do You Like?教学目标1、能听懂、会说本课有关西方餐饮中的常见食物类单词。2、熟练掌握如何询问别人喜好的用法。3、通过猜谜语的形式复习 have,has, “I like ”和“I dont like ”的用法，4、通过本课的学习，初步了解西方的饮食文化。教学重难点1、本课食物类单词及正确发音。2、询
24、问和回答别人喜欢喝不喜欢某物的表达法“Do you like？” “What do you like?”。3、了解西方的饮食文化及差别。课时 1-2 课时教学过程 一、常规问候与复习二、Magic box 单词教学1、教学新单词2、通过游戏巩固所学单词，方法同前。三、Structure 句型教学1、复习句型。2、出示食物的图片，用所学食物类单词带入句型“Do you like？”中操练，先全班，后师生问答，然后一生生问答的形式练习。3、教学新句型“What do you like?”4、引导学生完成教材 P22 的练习。四、Lets play 游戏五、Lets talk 对话教学1、提出问题，引导学生听课文录音。2、学生听录音回答问题。3、再听一遍录音，回答问题，然后教师与另两名学生表演对话内容。4、朗读课文和角色扮演。5、表演。六、完成课堂活动评价手册Lessen L What Are Those?教学目标1、指示代词 this,these,that,those 和名词 fly,要求发音准确，并做到听、说、读、写四会。2、熟练掌握句型“What are these/those?”及其答语。
