1、外研版四年级上册英语Module 5 FoodUnit 1 Do you want some rice?一、教材分析1、教学内容本课是外研版小学英语第三册 Unit 3 Lesson 1，单元主题是 Visiting Friend。主要教学内容是介绍一日三餐及食物的名词，如何介绍朋友和去做客的基本日常用语。2、教学重点（1） 学习、理解、运用单词：rice, breakfast, lunch, dinner, snack, noodles, soup, fruit（2） 学习运用句型：This is my These are my Nice to meet you. Nice to meet
2、you too.（即如何介绍朋友及运用）（3） 学习运用句型：Pass the, please. Here you are. Thanks.（即做客的基本日常用语）3、教学难点运用句型 Pass将做客时的基本礼貌用于实际生活情景中。二、教学目标1、知识目标（1）学习、理解、运用单词：rice, breakfast, lunch, dinner, snack, noodles, soup, fruit.（2）学习运用句型：This is my These are my Nice to meet you. Nice to meet you too.（即如何介绍朋友及运用）（3）学习运用句型：Pas
3、s the, please. Here you are. Thanks.（即做客的基本日常用语）2、能力目标（1）在日常生活中初步学会运用句型，如何介绍新朋友或家庭成员及如何与他们问候。（2） 去朋友家做客的基本用语。（3）训练学生良好的听说读写习惯，引导学生积极参与，交流合作。3、情感态度目标（1） 整节课以“ 朋友” 为主题，促进师生、生生沟通感情，增进友谊，相互尊重，改善人际关系。（2） 通过游戏和有节奏感的歌谣以及动听的歌曲，激发学生浓厚的英语学习兴趣，培养了学生敢于开口、积极参与的学习态度。三、教学方法本着以学生为主体，面向全体学生的原则，并且力求做到尊重学生的个体差异，选择合适的教
4、学方法。（1） 任务型教学：本课根据一定的情境，设计了多种任务：Look and say; Guessing; Discussing in pairs or groups.通过有意义的活动，自主学习，合作为主。（2） 情境教学：针对小学生的心理特点，我运用卡片、小宠物、小鼓、多媒体激趣，并通过合适的歌曲让学生身心愉悦。四、学生分析本课是小学英语四上的内容，很多孩子刚刚学了一年的英语，知识积累还不够丰富，还是要将学习习惯、学习兴趣放在首位，因此力求课堂语言精炼，肢体语言丰富。我还在合适位置设置了 songs 和朗朗上口的 chants 来抓住学生，培养学生听说能力。五、教具准备多媒体辅助教学，教
5、学卡片、磁带、小宠物、小鼓，画好的部分食物及文具的图片，巧克力，糖果和果冻等少量的零食。六、教学过程Step I. Warm-up 热身，自然过渡1、Greeting: Hello, everyone. How are you today?2、T: Enjoy a song. Are you ready?（多媒体播放歌曲“Make New Friend”）设计思路：话语亲切，语言精炼，营造轻松氛围，歌曲内容的选择主要为自然过渡到后面介绍朋友做准备。Step II. Presentation1、Dialog 1&2(1) (show a puppy)T: Is Miss Zheng your f
6、riend? Let me introduce my friend to you. (Ask Ss to follow the sentences)This is my friend.Hello, Nice to meet you. (Wave the puppy to all the Ss)(2) (show another puppy)T: This is my friend, too.(Walk to the individual) Hello, Nice to meet you.(Ask Ss to response)(Show two puppies together)T: They
7、 are both my friends, so these are my friends. (Ask Ss to follow and compare the two sentences)This is my friend. These are my friends.设计思路：“Nice to meet you”是用在朋友初次见面的问候，以小宠物的方式带来新朋友，既符合语境，也能吸引孩子们的注意力，使孩子们乐于开口说。(3) T: Do you have your friends in the class?Could you introduce your friends to us?设计思路
8、：这是对话 1 句型的现场运用，抓住学生乐于表达的特点，给他们创造了机会，将自己的一个或几个好朋友介绍给大家。2、单词(1) T: Were all friends. So we should often visit our good friends.(2) T: Please welcome to Miss Zhengs house. Some delicious food for you.（多媒体出示各种食物单词，既有三年级学的冰激凌，鸡腿等单词，又有本课新授单词 rice, noodles, soup, fruit.画面精美，孩子本身内心对食物喜爱，可以迅速抓住孩子的注意力，并且教师充当
9、主人，邀请学生做客，拉近与学生们的距离。）(3)操练，巩固单词。T: Who likes rice？stand up！Chant: rice, rice, I like rice.Rice, rice, yummy, yummy.(Pass the chant)T: Please choose a kind of food you like best.设计思路：听说读写是学生终身发展必备的基本语言技能，对于初始阶段学习英语的孩子，更加要求听说领先. 因此面向全体学生，多层次，多角度的操练单词在课堂教学中必不可少。我在操练过程中设计了两个亮点：一是与学生来个高低音的互换，目的是让学生集中注意力听
10、老师的单词；二是学生用小鼓打节拍，用 chant 表达自己所喜欢的食物，用特殊、有趣的方式巩固了单词，并且在此环节中也复习到了第一册中的食物单词，避免了单词学习的单一和枯燥，做到了前后知识的联系和整合。（4）Guessing. T: I have my favorite food in my bag, can you guess?（出示巧克力、糖果等食物，新授单词 snack）设计思路：snack 是小吃零食的意思，如何运用巧妙设计教学环节将单词呈现，是我较注意的问题。在这里我设计了 Guessing 环节，由学生喜爱的食物说到我喜爱的食物就在包里，让学生猜一猜，并且将食物给猜对的孩子作为奖励
11、，提高了孩子的兴趣。(5) T: We have so many food. We can have lunch together.(show new word “lunch”)(6) 通过出示时间，学习 breakfast, dinner.(7) T: This is Miss Zhengs menu tomorrow.分别出示三餐的单词及食物，并配有时间，目的是让学生能明确的辩认三餐单词，然后再呈现表格如下breakfast milklunch Rice, chickendinner noodles(8) Discuss in group 要求学生用先填表格并利用手中准备好的食物表达。I
12、eat (food) for (breakfast, lunch, dinner)设计思路：听说领先，读写跟上。在大量练说的同时，也要让学生动笔写一写。这个句型是我课外补充的，但是通俗易懂，在口语表达中将新授的几个单词结合到了一起。3、Dialog 4(1) T: (Look at Ss food) Im so hungry. Could you invite me to your house?T: Pass the , Please.S: Here you are. (Pass the food to the teacher)T: Thanks.(2) Practice in pairsOk
13、, visit your neighbors, and ask for the food.Feedback.（设计思路：教师向学生要一些食物，进行句型的简单操练并板书，再利用多媒体出示小主人邀请朋友的画面，让生生对话，但是整个对话要讲究情境，于是我在图片的下面出示一些简单的句型，在学生对话过程中给予提示。）(3) T: I know youre all good friends. The Christmas Day is coming, Are you happy? The Santa Clause will give you some presents.出示圣诞老人带来各种各样礼物，要求学生
14、利用句型“Pass ”来要礼物，并且点击出正确的单词）设计思路：“Pass ” 是本课中的重要句型，课本中是做客，要求食物的情境，在学生们得到充分练习后，应将学习内容拓展，学习梯度提高，“Pass ” 不仅运用在传递食物中，更多地用在日常生活中，如传递文具等等。Listen and read after the tape.Step III. 总结T: clap your hands. Enjoy a chant.设计思路：将本课中的重点句型用 chant 形式总结，起到了整体感知本课语言点的作用，比其他方式的总结给学生留下的印象更为深刻。Step IV. 作业设计1 介绍你的家庭成员下次课带上你的全家福，介绍你的家庭成员（This is my These are my ）2 问问你的爸爸妈妈或朋友最喜爱的食物，并作记录，下次课交流。板书设计Unit 3 Lesson 1A: Pass the , please.B: Here you are.A: Thanks.
