1、教学目标：1、在“青蛙吃害虫”这一具体情境中，进一步体会加减法的意义；2、探索并掌握两位数加减整十数的计算方法，并能正确计算；3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识和能力；4、渗透环保和爱护动物教育。重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。一、创设情境1、小朋友们今天我们不讲故事也不猜数字，今天老师这儿有个谜语，大家听好了“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。”猜一种动物！2、那谁来说说青蛙能帮助农民伯伯做什么呢3、那青蛙对我们有这么 大的好处，我们应该怎么对待它们呢？ 所以，青蛙是我们人类的好
2、朋友。我们一定要保护青蛙二、学习新知1、引出课题（1）我们看下这两只青蛙肚子鼓鼓的，你们说它们干了什么啊 （吃害虫）这节课我们就来学习青蛙吃害虫 。2、提出问题我们看下大青蛙吃了多少只（56）小青蛙吃了（30）（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，那你们想知道什么呢？（学生回答，教师板书）两只青蛙一共吃了多少只害虫？ 大青蛙比小青蛙多吃了多少只？ 小青蛙比大青蛙少吃了多少只？ 3、探究新知我们来看下有什么办法来解决呢（1）求两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式计算？板书：56+30= 86（只） （单位是只） 那我请一位同学起来在计数器上拨 56+30首先先拨 56，56 里有 5 个十和
3、 6 个一，就在计数器的十位上拨 5 个珠子，在个位上拨 6 个珠子，再加上 30，30 里有 3 个十，那 3 个十该在计数器上怎么拨？ 3 个十 现在看看计数器是多少（86）所以 56+30=86 （2）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？ 板书：56-30=26（只） 对，那它在计数器上又该怎么拨呢？ 先拨 5 个十和 6 个一，那减去 30，我们该怎么办？（在十位上拿掉 3 个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以 56-30=26 三、应用新知，解决问题我们已经知道了青蛙能够捕捉害虫、保护庄稼，是人类的好朋友，还有一种鸟类，它被人们称做“森林的医生” ，知道它是谁吗？对，啄木鸟能够为大树治病，是一种益鸟。练一练 12、这幅图中有什么（荷叶上原来有 38 只青蛙，一部分青蛙跳到水中去了，荷叶上还剩 5 只青蛙，跳下去几只青蛙呢 可能有 33+5 38-5）3、计算4、让学生起来说说自己的想法，他是怎样思考的。四、总结：通过这节课的学习你懂得了什么？
