1、（人教 PEP）五年级英语下册教案Unit 6 A field tripPEP Book6 Unit6 A field trip Part(B) Lets learn语言知识 语言技能 情感态度学习目标动词短语的 ing 形式： counting insects，collecting leaves， writing a report， playing chess， having a picnic。培养学生语言运用能力与创造力。能够运用语言去完成一些任务型的活动。培养学生通过以旧带新的方式自主阅读，同时注重合作学习。重点 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的动词短语。难点 词汇量较大，
2、有些短语不易掌握：counting 和 collecting 的发音较难。教具 录音机及录音带，单词卡片.教学过程环节 师生活动 设计意图Preparation准备活动1. Lets sing.What are you doing?What are you doing?What are you doing in the park?Im picking up leaves.Im catching butterflies.Im doing an experiment in the park.Field trips, field trips are a lot of fun.We can go ou
3、tside and enjoy the sun.We can have a picnic and catch butterflies, too.We can watch the insects to see what they do.教师在播放录音时让学生有感性的认识，从而也提高学生学习的兴趣。教师也可制作一些图片,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上。2. Do a report.( 做报告)音乐节奏感强，学生乐于接受，并能训练学生的乐感及听说技能。感觉与欣赏并存；放松与紧张并重。让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。学习相关的内
4、容可以锻炼学生合理地组织语言及运用语言的能力。Hello. Everyone. This is TanTan. Today I am very happy to do my report about animals. Rabbits like carrots and green grass. Dogs like bone and meat. Ants like sweet things like hot dogs, hamburgers, honey and rice. They also like insects bodies. Animals are our friends. Please
5、 do hurt them.Presentation新知呈现1. Chant(吟诵)教师念第一课时所学的单词，学生听写。每组请一名学生上台在黑板上快速的拼写单词，其他人做裁判或在纸上写。或教师只出示相应图片，学生一边说出单词短语，一边拼写单词。看哪组的得分多.2.Lets learn.教师出示单词短语picking up leaves 或图片，请学生读一读，然后教师用单词 collecting 遮盖住 picking up，放在leaves 的前面。教师请学生试着读出新的单词短语。教师带读该短语。出示 watching insects 单词短语。将 watching 用counting 替换，
6、学生试读后，教师带读，注意引导学生正确发音。出示国际象棋的图片，教师问学生：What is that？引导学生回答“chess”如果没有学生知道，教师可以出示单词 chess，请同学试着根据拼读规律读出单词。出示谢军在国际象棋比赛中的图片，教师问：What are they doing？引导学生回答： They are playing chess.教师带读单词。出示一群人野营的图片，教师引导学生说出 having a picnic。教师带读单词。同样的方法学习其余的词组。教师引导学生注意总结：单词结尾是不发音的字母 e的时候，加 ing 要把 e 去掉。通过游戏的方式复习学过的单词。在游戏的氛
7、围中，引导学生进一步熟悉学过的内容，从而提高速度，达到更加熟练的目的，并且为本节课的学习做准备。感觉与欣赏并存；放松与紧张并重。合理的情境可以让学生正确理解单词的意义。并通过各种有效的途径去强化其在学生脑中的印像。语言的主要目的在于交际,有交际的句子才是真正有用的语言.通过对于简单单词的拼写,为下一步的书写打下了一定的基础,学生乐于去接受。Practice巩固练习活动设计 ：听 Lets learn 录音、模仿并表演活动设计 : Lets play(1) 把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立
8、刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。(2) 在连锁问答中创新歌谣：A ：What are they doing?B:They are picking up leaves. What are they doing? C: They are fighting. What are they doing? D：. 活动设计 :：Survey教师为每组提供调查表问答结构：A：What is ZhangPeng doing?B：He is.Name Doing Zhang Peng Watching insects学生两人一组完成调查
9、表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达。随之仿例文写总结报告。听录音是学生在模仿阶段最好的方法之一，起到听音正音的作用。当然表演也是他们最爱的活动之一。在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。轻松活泼有效的游戏可以锻炼学生合理地组织语言及运用语言的能力。游戏的吸引力对于孩子来说无疑就是放松加练习的好时间。教师在学任何游戏之前都要做好清楚的 model.Spring is coming. What are my friends doing? Lets go and have a look. ZhangPeng is watching insects now. CCTV NEWSProduction输出运用课外活动设计：Report. What are they doing?活动的设计要符合五年级学生的特点，有一定的笔头作业能让他们对英语的热情及掌握英语的能力增强。学生对于自己喜欢的内容总是会积极地投入精力去做！板 书设计Unit6 A field trip Part (B) Lets learn 。单词：句子:A:What is he/she doing? B:He/She is.教学反思
