体育学院实习工作总结.doc

1、 体育生实习工作总结-武术学院 罗熙雨 在为期三个月在麻城一中的实习工作里, 按 要 求 进 行 了 教 育 实 习 ， 取 得 了 良好 的 成 效 。 通 过 实 习 ， 我 对 教 师 职 业 有 了 更 为 感 性 和 理 性 的 认 识 ， 提 高 了教 学 能 力 ， 熟 练 掌 握 了 一 些 教 学 基 本 技 能 ， 并 且 向 实 习 学 校 展 示 了 我 校 体育 学 院 学 子 良 好 的 精 神 风 貌 ， 受 到 了 实 习 学 校 领 导 、 老 师 的 一 致 肯 定 。 实习 期 间 ， 在 校 领 导 、 老 师 及 带 队 教 师 的 支 持 和 指 导

2、 下 ， 作 为 体 育 运 动 学 校的 体 育 实 习 教 师 老 师 ， 我 一 直 以 教 师 身 份 严 格 要 求 自 己 ， 处 处 注 意 言 行 和仪 表 ， 热 心 爱 护 实 习 学 校 和 班 级 学 生 ， 本 着 对 学 生 负 责 的 态 度 尽 力 做 好 实习 工 作 ;同 时 ， 作 为 实 习 生 一 员 ， 一 直 紧 记 实 习 守 则 ， 遵 守 实 习 学 校 的 规 章制 度 ， 尊 重 学 校 领 导 和 老 师 ， 虚 心 听 取 他 们 的 意 见 ， 学 习 他 们 的 经 验 ， 主动 完 成 实 习 学 校 布 置 的 任 务 ， 塑

3、 造 了 良 好 的 形 象 ， 给 实 习 学 校 的 领 导 、 老师 和 学 生 都 留 下 了 好 的 印 象 ， 得 到 学 校 领 导 和 老 师 的 一 致 好 评 。 我 的 实 习工 作 得 了 比 较 圆 满 的 成 功 下 面 就 此 次 实 习 工 作 ， 分 别 从 以 下 几 个 方 面 进 行总 结 。一 、 基 本 情 况(一 )见 习 准 备 阶 段 (第 1 周 )我 到 达 实 习 学 校 后 ， 及 时 请 任 课 教 师 介 绍 有 关 情 况 ， 了 解 实 习 学 校 的体 育 教 学 工 作 及 相 关 的 教 学 设 施 ， 并 对 我 上 课

4、 提 出 要 求 。 在 学 校 体 育 组 的指 导 下 ， 我 研 究 讨 论 体 育 教 材 ， 跟 原 班 听 课 学 习 ， 向 老 教 师 “取 经 ”， 了解 教 学 进 度 和 班 级 学 生 情 况 ， 修 改 整 理 自 己 的 教 案 并 进 一 步 熟 悉 教 案 ， 并在 试 教 前 将 教 案 交 实 习 学 校 指 导 教 师 和 带 队 指 导 教 师 批 阅 ， 获 得 同 意 后 ，在 小 组 中 作 试 讲 ， 及 时 发 现 问 题 ， 确 保 顺 利 上 好 课 。 我 所 教 的 是 初 二 两 个班 级 的 男 生 ， 所 以 针 对 这 一 问

5、题 我 及 时 修 改 、 调 整 教 案 和 教 学 方 式 、 方 法 ，以 适 应 以 后 的 教 学 。(二 )实 习 阶 段 (第 27 周 )1、 教 学 工 作 ：见 习 结 束 后 ， 我 正 式 进 行 教 学 工 作 ， 实 习 课 程 大 多 数 围 绕 跑 、 跳 和 球类 (排 球 、 篮 球 、 足 球 )展 开 教 学 。 中 学 体 育 课 强 调 一 些 比 较 简 单 的 基 本 技术 、 技 能 的 掌 握 ， 我 实 习 面 对 的 主 要 是 初 中 生 ， 他 们 活 泼 好 动 ， 教 学 要 从他 们 的 实 际 出 发 ， 结 合 这 个 年

6、龄 的 生 理 心 理 特 点 ， 寻 求 一 条 让 他 们 感 到 容易 理 解 和 接 受 的 教 学 方 法 ， 对 于 初 为 人 师 的 我 ， 是 有 一 定 难 度 的 。 由 于 刚从 大 学 课 堂 学 生 角 色 进 入 中 学 课 堂 教 师 角 色 ， 会 有 意 无 意 的 把 大 学 老 师 的教 学 方 法 、 模 式 带 入 中 学 课 堂 。 并 没 有 考 虑 到 教 学 对 象 及 环 境 的 不 同 致 使中 学 的 教 学 方 法 与 大 学 有 很 大 的 不 同 ， 所 以 一 开 始 并 不 适 应 ， 总 是 有 意 无意 地 习 惯 于 大

7、 学 老 师 的 教 学 模 式 ， 学 生 练 习 的 少 ， 老 师 讲 的 很 多 ， 一 节 40分 钟 的 课 堂 要 讲 一 半 多 的 时 间 ， 学 生 还 没 练 习 几 次 就 下 课 了 ， 所 以 学 生 的学 习 效 果 并 不 高 ， 很 多 动 作 教 完 了 ， 学 生 还 是 没 有 掌 握 。 当 然 ， 我 们 也 建立 了 听 课 评 课 制 度 ， 相 互 之 间 听 课 评 课 ， 学 习 好 的 教 学 方 法 和 组 织 ， 改 进教 学 过 程 中 的 不 足 ， 及 时 进 行 教 学 总 结 ， 在 不 断 的 实 践 中 ， 我 逐 渐

8、适 应 了中 学 的 教 学 方 法 、 模 式 ， 教 学 效 果 也 明 显 提 高 。 实 习 将 近 尾 声 时 ， 学 校 安排 我 们 进 行 全 校 的 公 开 课 教 学 ， 在 体 育 组 以 及 指 导 老 师 的 安 排 下 ， 我 进 行了 公 开 课 教 学 ， 获 得 了 学 校 的 肯 定 ， 同 时 也 提 高 了 我 的 教 学 技 能 。2、 课 外 体 育 工 作 ：(1)在 课 外 体 育 活 动 时 间 ， 我 协 助 学 校 做 好 早 操 、 课 间 操 、 课 外 活 动 等工 作 。(2)结 合 学 校 课 外 体 育 活 动 ， 我 们 实

9、习 组 与 学 校 每 周 开 展 球 技 交 流 赛 ，既 增 加 实 习 老 师 与 学 校 老 师 的 交 流 沟 通 又 强 化 提 高 了 双 方 的 球 技 。(三 )总 结 阶 段 (第 8 周 )(1)实 习 生 做 好 总 结 ： 实 习 教 学 工 作 结 束 后 ， 我 及 时 检 查 自 己 在 实 习 中的 态 度 和 表 现 、 成 绩 及 问 题 所 在 ， 提 出 努 力 的 方 向 !在 个 人 总 结 的 基 础 上 ，实 习 小 组 进 行 评 议 ， 整 理 出 小 组 的 书 面 总 结 和 实 习 生 的 初 步 鉴 定 。(2)实 习 学 校 的

10、领 导 、 体 育 组 组 长 和 任 课 教 师 对 这 次 实 习 做 总 结 。 指 出实 习 生 的 优 、 缺 点 ， 提 供 合 理 建 议 。 并 在 实 习 鉴 定 上 做 了 意 见 ， 肯 定 了 这次 实 习 取 得 的 成 绩 。 实 习 学 校 为 我 们 实 习 组 设 庆 功 宴 ， 双 方 互 赠 纪 念 品 ，组 织 学 生 欢 送 实 习 生 。(3)回 校 后 系 实 习 指 导 小 组 作 总 结 报 告 ， 确 定 实 习 成 绩 。二 、 主 要 收 获1、 我 作 为 实 习 指 导 老 师 认 真 负 责 和 积 极 指 导 实 习 工 作 。

11、一 方 面 认 真做 好 实 习 前 的 各 项 准 备 工 作 ， 帮 助 学 生 解 决 各 种 困 难 。 另 一 方 面 严 格 要 求学 生 ， 端 正 态 度 ， 教 育 学 生 认 真 对 待 实 习 工 作 ， 结 合 实 习 学 校 学 生 的 特 点 ，提 出 更 高 的 教 学 要 求 ， 培 养 他 们 的 责 任 感 和 使 命 感 。2、 各 实 习 学 生 的 教 学 能 力 得 到 极 大 地 提 高 ， 能 较 好 地 把 握 教 材 内 容 、控 制 课 堂 气 氛 ， 教 态 自 然 大 方 ， 课 堂 气 氛 活 跃 。 3、 熟 悉 班 级 工 作 ，

12、 能 根 据 不 同 的 学 生 采 取 不 同 的 教 育 方 法 ， 具 有 改 革 和创 新 意 识 。4、 绝 大 多 数 实 习 学 生 对 教 育 实 习 比 较 重 视 ， 目 的 明 确 ， 态 度 端 正 。能 虚 心 请 教 、 能 按 指 导 教 师 的 意 见 修 改 教 案 ， 精 心 试 讲 ， 认 真 记 听 课 笔 记 ，大 胆 评 议 。 工 作 任 劳 任 怨 、 踏 实 肯 干 ， 具 有 较 强 的 自 觉 性 和 组 织 纪 律 性 ，这 一 切 赢 得 了 实 习 单 位 领 导 的 一 致 好 评 ， 在 社 会 上 为 我 们 体 育 系 树 立

13、 了 良好 的 形 象 .5、 通 过 实 习 在 各 多 方 面 得 到 的 提 高通 过 实 习 ， 对 中 学 的 现 状 有 了 更 为 理 性 的 认 识 ， 对 中 学 生 的 学 习 有 了更 为 恰 当 的 了 解 ， 对 教 师 的 工 作 有 了 更 为 真 实 的 体 验 ， 这 些 都 有 利 于 在 今后 的 工 作 中 能 够 更 快 地 适 应 新 的 工 作 环 境 ， 从 心 理 上 抹 去 了 对 教 学 的 畏 惧 。通 过 实 习 ， 掌 握 了 一 些 基 本 的 教 学 方 法 和 教 学 技 能 ， 提 高 了 教 学 效 果 和 教学 水 平 。

14、 在 一 次 次 的 教 学 实 践 中 ， 在 一 次 次 的 和 指 导 老 师 的 交 流 的 过 程 中 ，我 的 教 学 水 平 和 对 教 学 认 识 已 经 提 高 了 许 多 。 通 过 实 习 ， 增 强 了 教 师 的 责任 感 和 荣 誉 感 。 教 师 承 担 着 “教 书 育 人 ”和 培 养 祖 国 未 来 人 才 的 重 任 ， 因而 他 是 光 荣 的 。 每 当 上 课 时 ， 看 着 面 前 一 双 双 渴 求 知 识 的 眼 睛 ， 我 无 不 感到 一 种 光 荣 ， 同 时 也 感 到 一 份 沉 甸 甸 的 责 任 感 。 因 此 ， 备 更 好 的

15、 课 ， 讲 更多 的 知 识 ， 并 且 教 会 学 生 做 人 的 道 理 都 是 同 学 们 在 实 习 期 间 的 共 同 愿 望 。 通 过 实 习 ， 增 强 了 交 际 能 力 和 口 头 表 达 能 力 。 如 何 处 理 与 实 习 学 校 领 导 和老 师 、 学 生 以 及 同 小 组 同 学 的 关 系 。 在 这 个 相 处 的 过 程 中 也 提 高 了 自 身 的交 际 与 沟 通 能 力 。 为 今 后 的 工 作 打 下 了 良 好 的 基 础 。三 、 经 验 和 体 会通 过 这 次 教 育 实 习 ， 我 们 有 以 下 的 经 验 的 体 会 ：1、

16、领 导 重 视 是 搞 好 教 育 实 习 的 前 提 。为 加 强 对 教 育 实 习 工 作 的 领 导 ， 我 系 成 立 了 教 育 实 习 领 导 小 组 ， 从 组织 上 保 证 了 此 项 工 作 的 顺 利 进 行 。2、 严 格 管 理 是 搞 好 教 育 实 习 的 基 本 要 求 。实 习 期 间 ， 加 强 了 监 督 、 检 查 ， 指 导 老 师 赴 各 实 习 学 校 了 解 实 习 情 况 ，掌 握 动 态 ， 及 时 处 理 发 现 的 问 题 ， 保 证 了 教 育 实 习 有 条 不 紊 地 进 行 。 指 导教 师 是 实 习 活 动 的 指 挥 者 和

17、 组 织 者 ， 对 实 习 学 生 的 教 学 活 动 、 纪 律 考 勤 、成 绩 评 定 等 都 负 有 直 接 责 任 。 一 个 实 习 小 组 教 育 实 习 搞 得 如 何 ， 在 很 大 的程 度 上 取 决 于 指 导 教 师 的 组 织 能 力 和 工 作 责 任 心 。 我 系 选 派 了 工 作 认 真 ，具 有 一 定 经 验 的 教 师 (教 授 、 硕 士 研 究 生 )担 任 指 导 教 师 ， 他 们 对 实 习 学 生敢 于 严 格 要 求 和 管 理 ， 受 到 实 习 学 生 的 好 评 。四 、 存 在 的 问 题 及 建 议这 次 教 育 实 习 ，

18、 也 存 在 一 些 问 题 ， 部 分 学 生 的 教 学 基 本 功 较 差 ， 专 业素 质 还 存 在 不 少 问 题 。 如 部 分 学 生 的 普 通 话 不 过 关 ， 有 的 学 生 对 教 材 体 系 、教 材 重 点 和 难 点 把 握 不 准 ， 不 能 从 整 体 上 理 解 知 识 结 构 及 教 法 特 点 ， 不 能按 教 育 规 律 、 教 材 特 点 、 学 生 特 点 科 学 地 组 织 教 育 教 学 活 动 。 还 有 的 同 学教 案 不 过 关 ， 教 案 设 计 简 单 。鉴 于 存 在 以 上 的 问 题 ， 我 们 认 为 应 加 大 改 革

19、的 力 度 ， 认 真 总 结 教 育 实习 工 作 ， 吸 取 教 训 ， 推 广 经 验 ， 弥 补 不 足 ， 为 今 后 的 工 作 提 供 一 些 有 益 的经 验 和 做 法 ， 以 利 培 养 合 格 的 中 学 师 资 。 我 们 建 议 ：1、 加 强 对 学 生 的 素 质 训 练 ， 提 高 学 生 的 整 体 素 质 。 通 过 实 施 新 的 教学 计 划 ， 优 化 课 程 体 系 ， 从 根 本 上 解 决 教 学 质 量 与 培 养 目 标 、 规 格 不 相 一致 的 问 题 。 使 学 生 掌 握 扎 实 的 基 础 理 论 、 专 业 知 识 和 基 本 技 能 ， 使 学 生 适应 中 学 体 育 教 育 新 课 程 改 革 转 变 的 要 求 。2、 逐 步 建 立 稳 定 的 教 育 实 习 基 地 ， 使 教 育 实 习 具 有 连 贯 性 ， 切 实 提高 实 习 质 量 。3、 继 续 加 强 对 教 育 实 习 的 规 范 化 管 理 ， 做 好 对 实 习 过 程 的 监 督 、 检查 、 指 导 工 作 。4、 保 证 实 习 时 间 ， 教 育 实 习 的 进 行 有 一 个 转 变 角 色 的 过 程 ， 需 要 一定 时 间 去 转 变 ， 在 实 习 时 间 安 排 上 要 合 理 。