1、Unit 5 My new room第二课时教学目标及要求1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习；2、能够听、说、认读句型 There is a/There are并能在情景中正确运用；3、了解 Good to know 内容。教学重点1、能够听、说、认读句型“There is/are .”，并能在情景中运用；2、能够描述家具陈设的样子。教学难点能正确使用“There is”和“There are” 句型。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；2、教师准备录音机及录音带。教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法教学过程设计1、Warmup（热身）动一动 教师在教室各处贴
2、放所学的单词“curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner” 教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。 （若班上人数多，可以分小组活动）2、Presentation（新课呈现）（1）Lets talk 教师播放“Lets talk”部分的录音三遍，而后提出问题：“Sarah 的家中有什么？”。 再放录音一遍，学生回答出：“There is a closet, a mirror, an conditioner. There are curtains.”。 学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。
3、再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“What is it like?”，学生根据所听内容答出：“Its big.”或“There is a big closet.”。 教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“There is a big closet. There is a new mirror. ”。 学生两人一组做对话练习，分别扮演“Sarah”和“Chen”。（2）说一说 学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“living room”。 学生两人一组，用 “There is a in the living room/bedroom
4、.”说一说每间屋里有什么。3、Lets play （趣味操练）（1）Lets try 教师播放录音，学生看图完成“Listen and circle”。 教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。（2）Talk and draw 教师把“Talk and draw”的图复印下来发给学生。 教师播放“Talk and draw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。 请若干名学生说一说画的是什么：“There is a small closet.”等，其他学生判断对错。 学生打开书，教师播放录音学生跟读。4、Consolidation and extension （巩固与扩展）学生完成活动手册
5、 A 部分的第一题 Listen and match。板书设计Unit 5 My new roomThere is aThere are教学反思 在课堂教学、课后复习时，我对自制力强、学有余力的学生“放手” 让其“自学”，并要他们帮助其他同学；对有一定自制力、有一定知识和能力的学生给予辅导，组织他们一起学习；对自制力较差、知识和能力水平低的学生重点辅导，并组织其他学生帮助他们。我鼓励学生之间一起学习、交流，以促进他们的学习。虽然我在教学方法、形式上有所变化，但还是较单一、死板，主要还是老师单纯讲解、学生听，练习仍是老师单纯叫、学生答，那些“优秀生” 听得进去、读得下来，而有的学生对你的课就置若罔闻了.更重要的原因是教学的覆盖面小，上面所说的教学方案并没有完全实施。由于我的时间、精力的原因和学生的个体情况不同，我与学习好一点儿的学生接触、交流的机会相对于学习差一点儿的学生多。比如，课堂提问并没有特别注意中等生和后进生。再如课后 “优秀生”“随时随地”找我练习，不对或不熟练的地方在我指导后再反复练习；中等生、特别是后进生，我得“ 主动 ”和他们“预约”，而他们往往 “失约”；学习小组也没有完全搞起来；我对中等生和后进生“把关” 也不严，中等生不熟练就放过去了，后进生是勉强“ 过关” 。结果， “优秀的”越优秀， “落后的”越落后。
