1、教学是一门科学，也是一门艺术春蚕无需炫耀，那吐出的银丝，就是大量生命价值的尺子；教师无需自诩，那芬芳的“桃李”就是对为人师者最高的评价。教师就是一个适宜的点拨者，亲切的慰藉者，无私的协助者和诚挚的合作者。三尺讲台前，教师应精心地去做一个智者，把所见所闻，所思所想，巧妙地与教学结合起来，绘制一幕幕令学生终生难忘的教学画面。引人入胜地创设问题情境，激情四射地开展探索研究，意犹未尽地实践延伸。教学是一门科学，也是一门艺术。教学艺术是教师在教学过程中，遵循教学的客观规律，适应主体的学习能力，而使用富有审美价值的认识技艺所进行的创造性教学活动，它来源于教师个人长期的实践经验，反映了教师对教学规律的深刻理
2、解与掌握。它是一个内容丰富的系统结构，主要包括教学准备的艺术、教学过程的艺术、教学组织管理的艺术、教学的语言艺术和非语言艺术、教学的板书艺术、教学风格、教学机智与幽默等。在多年的教学积累之后,我对课堂教学艺术领悟了以下几点:一 开讲,体现一个“趣”字。导入是一堂课的开始。好的导入能引引起起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲，能引人入胜，辉映全堂；不好的导入则窒息学生的积极性，给学生一种消极的心理定势，成为教学成功的障碍。二 新授，体现了一个“实”字。新授是一堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思
3、维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用、教材的主源作用、旧知识的迁移作用、学生之间的相互作用、师生之间的情意互动作用。做到理论和实践、教与学、面向全体学生和因材施教的有机结合。三 练习，体现一个“精”字。练习，对任何学科而言，都很重要。它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。我认为要注意练习的目的性、典型性、针对性、层次性、多样性和趣味性，由易到难，循序渐进；并做到及时反馈评价。引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。四 结束，体
4、现了一个“活”字。课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化、条理化、网络化，从而加深对知识的理解，减轻记忆负担的重要环节。它对于发展兴趣、强化目标具有重要意义。如果说引人入胜的开头是成功的一半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。教学中要时刻关注学生的发展，为了学生发展而教、尊重学生、与学生“和” “平”相处，在教学艺术上，求“实” ，求“活” ，求“美” ，求“趣” ，求“新”求“效” 。著名的教育家苏霍姆林斯基在谈到教师的教育素养时指出：学习、学习、再学习教师的教育素养的各个方面正是取决于此。学习对于一个教师的成长具有十分重要的意义。所以，我个人认为，要教好学生，首先教师应不断地学习，才能有厚实而广博的知识教予学生，才能不断地更新教学理念、教学方法。这也是我在不断的学习中深有感触的，这次的撰写，又上我上了一个新台阶。
