1、Unit 1 Whats your name?（1）能根据所听到的名字，正确辨认本单元中出现 Nancy,David,Su Yand 和 Liu Tao 四个人形象，能看图说出这四个人物的名字，发音正确。（2）能听懂、会说、会读字母 Aa,Bb。（3）会唱歌曲 Whats your name？（1）能根据所听到的名字，正确辨认本单元中出现Nancy,David,Su Yand 和 Liu Tao 四个人形象，能看图说出这四个人物的名字，发音正确。 （2）能听懂、会说、会读字母 Aa,Bb。录音机、人物头饰朗读 B、C 部分各五遍。读熟 B、C 部分，听熟练唱 D 部分。Unit 1 Whats
2、 your name?Nancy David Su Yang Liu TaoA a name ( bag mango eat )B b book ( blue bag brown )A Look and learn（1）T：Hello, boys and girls. Happy New Year ！Today Ill introduce my friends to you .(用中文稍作解释，帮助学生听懂。)T：（教师出示人物头饰）This is Nancy.教师带领学生朗读单词, 以此相同方法教学 David,Su Yand 和 Liu Tao 三个单词。（2）T：Whos he/she？
3、（教师出示头饰，引导学生正确说出人物名字，以巩固学生所学。 ）（3）学生同桌合作，一生指一生说，再互换进行。（4）齐读 B 部分这四个单词。B Look and read（1）教师出示字母卡片 Aa，示范发音，并引导学生观察教师的口型，听清楚发音，静听几遍后再要求学生模仿朗读。（2）引导学生通过朗读例词 name 和 book，进一步感受字母 Aa 和 Bb 在单词中的发音。（3）请学生回忆以前所学的单词中哪些含有字母 Aa 和 Bb。C Sing a song（1）教师播放歌曲，让学生感受并欣赏歌曲的旋律。（2）带领学生朗读歌词，初步了解歌词大意。D Assign homework布置课堂，
4、课外作业Unit 1 Whats your name?（1）能听懂 Whats your name？并能用此句型询问对方姓名，语音准确、语调自然。 （2）能听懂他人使用句型 My name is介绍名字，同时能使用该句型作自我介绍，发音正确。（3）会唱歌曲 Whats your name？（1）能听懂 Whats your name？并能用此句型询问对方姓名，语音准确、语调自然。 （2）能听懂他人使用句型 My name is介绍名字，同时能使用该句型作自我介绍，发音正确。录音机朗读 A 部分五遍。读熟 A 部分，唱熟 D 部分。Unit 1 Whats your name?Whats you
5、r name？My name is ( Nancy David Su Yand Liu Tao )A Learn to say（1）T: Hello! Class. Im Miss Qi. My name is Qi Mei.(教师边说边指自己，然后与个别学生打招呼，在多次的重复中让学生理解 My name 的意思，然后领读 name，学生跟读)（2）教师示范 My name is 学生一个接一个用自己的名字进行模范。（3）T: You know Im your friend. ImMy English name isWould you like to be my friends? Pleas
6、e introduce yourselve with the sentences:Hello/Hi! Im学生操练，教师要注意 name 的发音口型。（4）将 B 部分的人物头饰发给学生，指导学生按头饰上的角色进行操练。B Sing a song（1）播放歌曲，学生感受欣赏。（2）请一生领读歌词，教师指导学生了解歌词大意。引导学生跟随录音哼唱。（3）在学生唱歌十时，引导学生边唱歌曲边做动作，以加深对歌曲内容的理解。（4）通过改换歌词的方法，让学生反复演唱，也可鼓励学生换上自己的名字，以激发他们的演唱兴趣。Unit 1 Whats your name?（1）能用 Whats your name？
7、此句型询问对方姓名，语音准确、语调自然。 （2）能使用 My name is该句型作自我介绍，发音正确。（1）能用 Whats your name？此句型询问对方姓名，语音准确、语调自然。 （2）能使用 My name is该句型作自我介绍，发音正确。录音机完成练习册 P1-3熟读本单元的 A B C 部分A Play a game（1）教师先向学生说明游戏规则。（2）教师做示范，给学生初步演示游戏规则。（3）将学生们分成四人一组进行游戏。游戏时，可结合前面的内容进行对话：S1：Good morning.S2：Good morning.S1：Whats your name？S2：My name
8、 is(4)在班级中创设一个”发放图书证”的真实情景,引导学生运用本课语言进行操练。B Do exercise指导学生完成练习册练习。教后反思：（1）在 B 部分的教学中，发现学生对 Nancy 和 David 两个外国小朋友的名字记忆比较困难，相对的两个中国小朋友的名字记忆比较容易，基本能脱口而出。为此，在课堂教学时，我集中了一小部分教学时间放在前两个名字的指导教学上，利用“你喜欢哪个外国小朋友？”这样的提问激发学生主动的运用单词，并且通过加强反复的朗读帮助学生记忆。此外这本分出现了 Su Yang，人物与 Su Hai 比较接近，教学时我重点引导学生通过辨别两个人发带的颜色来认识记忆人物。
9、在辨认 A 部分人物时，基本都能正确地辨别出那个女孩时 Su Hai。（2）在 C 部分的教学中，学生对两个字母的大写比较熟悉，但认读小写的 a 和 b 的时候，出现和语文上的拼音相互混淆的情况，为此我加强的对两个字母小写形式的认读，以帮助学生记忆掌握。教后反思：（1）My name is学生在朗读这个句型的时候，name 这一单词时/m/的音发的不到位，上下唇不能很好闭合。为此我引导学生“请把你们的小门合上”并示范朗读，指导学生注意观察发音的口型，再通过反复朗读让学生体会、练习。当学生戴着头饰进行操练的时候，学生都比较兴奋，但当碰到 David和 Nancy 两个单词的时候，就出现了小小的耽搁，有的学生生怕自己说错而不敢大胆说出口，这时候我就利用自己的发音口型来帮助学生，带领学生一起来说，这样的帮助显然学生比较乐意接受，效果也比较理想。（2）在教学 D 部分歌曲时，学生对歌曲的理解大大出乎我的意料，在播放第二遍的时候学生就可以很好地唱出来了，加上拍手，这个部分学生学习得比较放松，效果也比较让我满意，有的学生还会情不自禁站起来和旁边的学生一起拉手唱歌，让我也感觉到孩子身上美丽的童真。
