1、正确处理师生、家校关系师德教育材料一正确处理师生、家校关系促进学生健康成长摘要：现在教学管理中体罚、心罚学生现象还没有杜绝，传统教育观念是主要原因，依法执教还没有深入到每一位教师心中，教师的短期功利思想不可忽视。教师要依法执教、熟悉教育政策，尊重自己，尊重学生，尊重家长。这样才能建成和谐的班校，促进学生身心健康的发展。 主题词：师生关系、家校关系紧张的表现；原因；构建和谐班级、和谐校园对策 一、师生关系现状分析 这些年来师生关系的主旋律是民主、平等、和谐的，但有时也出现了一些不和谐的音符。几年来，中小学一些现象发人深思： 1、因家庭成员关系紧张造成郁闷，加之课堂上学生回答不出问题，一怒之下打学
2、生，导致家长到上级告状； 2、因推搡学生，学生本能后退站立不稳摔倒在地，家长不依不饶，给学生看病掏钱赔偿药费； 3、因用小棍敲打学生，受到家长质责，上告上级； 4、因学生不会，经常打手板； 5、因学生不会或调皮，大冬天在教室外罚站、罚作业； 6、因学生不会或调皮，教室里面壁而站； 7、更有甚者，一连体罚多人； 8、因学生顶撞老师，老师一怒之下，在楼道大声追打谩骂学生； 9、对差生的语言不恭：“我们班这俩笨蛋，拉了我很多分”、“他呀，活神仙也教不会”、“脑子进水了，什么也不会”等等说法不绝于耳； 10、学生有错回答不出问题，大声训斥、指责、面沉似水、双目圆睁、剑拔弩张； 11、还有一种比体罚更严
3、重的现象就是对差生的放弃，尤其是对智残或弱智生的放弃，视而不见，听而不闻，想尽种种理由拒绝他们考试。 12、对优生的过度关注，管理上的迁就，对差生的过度贬低，管理上的放弃，使班级形成一种贫富悬殊，教育机会的不平等现象； 13、学生纪律涣散、无法无天，上课不像上课，乱哄哄，学生随意下座，随意说话，教师熟视无睹，极为严重的“教育不作为”； 14、“两免一补”中的优亲厚友，不履行个人申请、民主评议的公平公开程序，造成真正贫困的学生得不到救助，家长对学校的恼怒，学校办学声誉每况愈下。 15.众所周知，乱征订、乱收费、乱补课“三乱行为”属国家明文禁止范畴。审视我们的教学行为，个别教师还与乱征订藕断丝连。
4、无论“AB 卷”也好，还是英才教程也好，还是其他教学资料，还在暗示学生，还在引导家长购买。更有甚者家长买的和教师要求的不一样，还让家长到书店重买。严重激化了家长与学校的矛盾。二、剖析这些现象的原因主要有： 其一，评价观错位，不到位。传统教学观念在一部分教师头脑中还根深蒂固。片面理解“严师出高徒”，信奉“不打不成材”、“棒下出孝子”，“师道尊严”思想还在深深的影响着我们的教师。新的师生观还没有真正形成，还没有把学生当成平起平坐的“人”来看待。总认为，我是教师，你是学生，我说什么你就听什么。如果教学中“动口”不起作用就只能“动手”了。我们的教师还没有认识到孩子之所以是孩子，就是因为他们不成熟，他们
5、处在发展中；还没有认识到，由于他们来自各个不同的家庭，由于他们的遗传素质不同，家庭、社会、环境教育不同，学习的方式、接受知识的快慢，学习的结果也不同。其二、心理失衡，迁怒学生。部分青年教师由于个人近期或家里生活、情感、情绪变化，加之学生犯错误的诱因，极易将情绪迁怒于学生，因而产生“师源性”伤害。 其三、没有真正做到依法治教。 三、建立良好师生关系的对策： 1.让自己的教学行为在合法中进行： 教育法第九条指出：“公民不分民族、种族、性别，依法享有平等的受教育机会。”这给我们的启示要优生差生同样对待。 教育法第 36 条：“受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等的权利。”我们在一年级新生招生
6、时就不能有远近亲疏之分。 义务教育法第四条规定“国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”这就告诉我们保证巩固率 100%，“一个都不能少”是我们教师的第一职责。 教师法规定教师的义务款中“关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；”“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康的现象。”这说明体罚和变相体罚学生是教师法所不允许的。“支持教师制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为”这说明大张旗鼓的反对制止体罚与变相体罚现象，是法律所赋予教育管理者的职责。 2.要掌握一些国家关于教育的政策： 国务院
7、关于进一步加强农村教育工作的决定指出，“农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全面性作用。”“2010 年在全国实现全面普及义务教育和全面提高义务教育质量的目标。” 农村教育改革的指导思想是“全面贯彻党的教育方针，坚持为三农服务的方向，增强办学的针对性和实用性，满足人民群众多样化学习需求；基础教育、职业教育和成人教育三教统筹，有效整合教育资源，发挥农村教育的综合功能，提高办学效益。”“农村教育实行以县为主的教育管理体制。”“到 2007 年，争取全国农村义务教育阶段家庭经济困难学生都能享受到两免一补，努力做到不让学生因家庭经济困难而失学。”这些政策意味着什么？确保普及率、巩固率 10
8、0%，确保学生健康快乐接受九年义务教育，是我们农村中小学教师的基本职责。意味着我们不但教学生知识，还要开发家长教育资源，提高家长素质，进而提高农民素质，在教育上为“三农”服务。教育部长周济说：“投入再不足也不能乱收费。在这一点上发现一起，查处一起，决不手软”。 3.设立警戒区，警醒教师不越雷池一步： （1）把好一年级新生入学关，毫不含糊的执行学籍管理办法。 （2）从学前班抓起，强化学生纪律教育，强化班规、校规，形成学校教育力度，重视学习习惯培养。邪气一定要压下去，正气一定要树起来。大张旗鼓地评选学校优秀学生，表彰奖励，让他们给学生作报告，让身边的榜样发挥作用。 （3）对情节严重的教师采取通报批
9、评、考评扣分、评摸、授奖限制、调离原学校等方式，绝不漠然处之；对情节一般，习惯性动作的采取戒勉谈话，量化扣分、调换班级，限制量化奖励等措施，促其规范自己的教学行为，还教师以良好的社会形象。 （4）严格规范转入学手续。随着“两免一补”政策的执行，在学生身上打创收主意的做法已经没了市场。只要符合就近入学的原则，有正确的转学手续，学校就要无条件接收，纳入学籍管理，就要允许学生参加班校活动，参加考试，任何人也不能剥夺学生参加考试的权利。 4、从深层次理解融洽师生关系、家校关系对管理好学校的重要作用： 首先，教师自己要把自己当成“人”来看待，也就是尊重自己的人格。其实人是特殊的高级的动物。表现在性格、气
10、质、能力、品质上叫人格，人格还表现在有独立的权利、义务，人人平等、不分种族、性别、大人、孩子。联合国儿童权利公约明确说明这一点。尊重自己的人品，行得正、立得住、堂堂正正、坦坦荡荡；真理面前，刚毅不拔；错误面前，敢于正视，敢于承认，清澈透明如水。要强化职业感。教学生学习是我们的工作，和工人生产、农民做工、军人保国一样，是一种社会分工，生计生存需要。是在遵循一定的游戏规则，也就是教师职业道德行为规范下工作的。不能超越“临界线”，即下限指教育法规，上线指教师职业道德行为规范。家长拿一位知识渊博的教师形象比较我们，学生崇拜我们无所不能，无所不知。孩子是具有独立人格的人,享受应该享受的权利，尽应该尽的义
11、务。孩子是正在成长中的人，是身心还没有发育成熟的人，犯这样那样的错误是他们的权利。如果孩子不犯错误，什么都会，那我们也就失去了工作。为了生存，就要爱岗敬业；爱岗敬业，就要爱孩子；爱孩子，就要包容孩子；就要包括包容孩子犯错误，甚至犯我们忍无可忍的错误。 其次，教师要把家长当成“人”来看待，包容家长，开发家长的教育资源，进而提升家长的素质，为“三农”服务。孩子之间闹矛盾，或师生之间有摩擦很正常，有的家长通情达理，有的家长不依不饶。教师不恼不愠，“冷处理”。大家不妨认真思考；为什么不能站在家长的角度考虑问题，把别人的孩子当成自己的孩子。有时瞻前顾后不是错，是对自己潜滋暗长的不良情绪的收敛、控制，是自
12、省，是成熟的表现。古人说：“年少气盛，戒之在斗；年老体衰，戒之在得”。 我们都要研究学生，家访，研究有问题的学生。第三，教师要智慧的教学。要用辩证统一的方法教学。传统教学讲究传授知识，今天讲究重过程、方法、体验；但如果忽视知识的传授，那么过程、方法、体验也就成了空中楼阁。今天提倡“以学论教”、“依学路设计教路”，但不能“唯儿童论”；“放”的是孩子的思维，“放”的是孩子自主合作探究的学习方式。严格要求，严肃纪律，严谨班风，严格作业永远没有错。但还应该注意，严而有度，严而有法，严中有爱。善待万物，善待自然，就能形成人与自然的和谐关系；善待他人，与人为善，就能与他人和谐相处，社会就和谐。学校教育工作说到底就是在构建“和谐班级”、“和谐课堂”。和谐的干群关系、师生关系、家校关系是我们追求的目标。教师幸福快乐的人生，学生幸福欢乐的童年，是我们最大的满足。
