1、如何进行反思 作者：何静波“反思”是这几年被不断强调和凸显的这样一条路径。它被解释为优秀教师成长的一个共性特征。中国有句俗话也说，“师傅领进门，修行靠个人”，强调的是个人的努力。古人说，“每日三省吾身”，强调的是内省。但仅仅知道反思的重要性，还是远远不够的。“反思”在现实中的含义要丰富得多，反思教学做起来也要难得多，反思与实践的结合给教师教学智慧的提升也要大得多。在一次听课中，我们发现了特级教师华应龙对自己教学的一个比较完整的反思、实践过程。不论他对自己的每一次否定和尝试是不是正确，我们在其中首先能感受到的是一种执着和专注的精神，一种永不满足的对教育核心精神的逼近，我们可以称之为“反思的精神”
2、。其次就是对教学事件进行反思的敏锐眼光-基于“教师个人素质”的独特思考角度，这是组成教师“反思能力”的重要部分。我们说，只有建立在反思精神之上的反思能力才是真正有力量的、有生命的、有灵感的，才是真正能促进教师成长的。而再实践是对反思的检验与进一步反思的催生，是增强反思力必不可少的环节，因为教学本质上是一门实践的艺术。登顶金字塔的秘密，就蕴藏在一次一次的“实践、反思学习、再实践”之中。一起来做一个有反思力的教师吧！学情分析作者：卢清莉学情分析就是学生在学习方面有何特点，学习方法怎样，习惯怎样，兴趣如何，成绩如何等，所以做好学情分析能有效地服务于学生的学，更好的促进学生发展和进步。首先，是班级基本
3、情况的调查，本班学生共有 36人，男生 8 人，女生 28 人，学生都是附近农村的。由于女生偏多，而且从小生活在农村，父母有一部分不太注重学习。其次，对学生的学习兴趣和学习基础的调查，通过对学生的调查与了解，本班学生对学习物理的兴趣比较高，大部分学生喜欢物理学习，有几位学生不太喜欢物理学习，通过对上学期学过知识的复习与提问，发现学生两极分化距离较大，同样的基础知识提问，有少数学生很容易回答，有很大一部分学生需要提示一些才能回答，有少数学生根本就回答不上来，从而看出学生学习基础不够扎实，所以学生的兴趣与基础之间有很大的反差。再次，对于学生的学习习惯的调查，本班学生学习情况一般，有绝大多数的学生学
4、习兴趣高涨时，问题相对比较简单时，学生发言积极主动，而相反的情况则几乎不发言，这些主要是由于学生主动学习意识比较淡薄，主动学习习惯还没有真正的养成，所以学生学习效率不是很高，导致成绩不太理想。对于以上情况，就是对本学期学生学情的调查，所以在教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。减小学生的两极分化。在课外辅导中进行相关知识的引申，把教学教活，并且注重学生学习方法的指导，使其有良好的学习习惯，从而提高学习效率，目的就是为了提高学生的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩。以上是我对九年级物理的学情分析。课堂上作者：杨伟萍2011 年 11 月 12 日，星期五，下午 2：21 分，在我提问汤同学回答问题时，突然王同学在安静的教师中，爆发出笑声，当时，我真想大声训斥他，因为所有同学都在跟着老师的思路学习，唯独他，在笑。但我忍住了，装作若无其事，让汤同学继续回答问题，同学们也都和我一起继续学习，下课了，王同学主动找到我，我和道歉，这时，我心平气和的问他：为什么在课堂上笑？他的回答居然是因为和汤同学打赌，说老师这节课肯定叫汤同学回答问题，结果我真叫汤同学了，所以他当时就忘乎所以的大声的笑了。分析：中学生的心里年龄和素质还没有发育到成熟阶段，所以会在课堂中出现一些我们想不到的现象，作为老师，我们要走进学生心里去，根据实际情况去处理问题。
