1、 非 洲城北中学 汪旭霞课时安排 2 课时（第 1 课时）一、教学目标 （一）知识目标 1运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）2. 运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区3通过对气候资料、地图的分析，了解非洲以热带为主的气候，读图分析非洲气温、降水的特点，以及气候类型对称分布的特点。（二）能力目标 ：1.培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。2. 练习看各种气候图，训练读图分析能力3学会通过对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。（三）情感、态度和价值观目标 ：1. 训练读图分析，解决问题的能力，培养学生
2、人人平等的观念。2. 通过本节课的学习，对学生进行科学的人口观和自然环境观的教育。二、教学重点、难点 1. 教学重点：运用地图说明非洲的地理位置，运用地图分析说明非洲地形特征、气候特征、资源分布，会运用所学知识客观分析非洲经济发展状况。2教学难点：训练读图分析，解决问题的能力。三、教学方法 ：启发式 讨论式 讲授式 教学用具：地球仪、相关地图、动物世界的相关图片四、教学过程： （一） 、导入新课展示动物世界图片，问：这些动物种类和数量非常之多，特别是动物迁徙时长达 10 多千米。如此壮观的景象，你们知道大多在哪个大洲拍摄的吗？创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图
3、。板书： 国家最多的大洲 （二） 、讲授新课 引导学生读“非洲政区”图，熟悉非洲地理位置1、通过读图总结非洲的地理位置：海陆位置：北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海东临印度洋，与大洋洲隔海相望南与南极洲隔海相望西临大西洋，与美洲隔海相望经纬位置：最北在 30N 以北，最南在 30S 以南赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲最东在 50E 以东，最西在 20W 左右半球位置：多半在北半球，少半在南半球2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。板书：高原为主的地形引导学生回答问题，鼓励学生大胆发言，自己总结。通过读地形
4、图和各种统计图表，逐步回答问题总结非洲地形的特点。1根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重” （饼状图）及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。熟悉重要高原的名称。2根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低” 。通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处：非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷。非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地。非洲北部最大的撒哈拉大沙漠。非洲的海岸线十分平直。板书： 炎热的大陆教师指导读图 1-22“非洲 1 月平均气温” 、图 1-23“非洲 7 月平均气温”1看读数， 2看分布，等温线稀疏3看走向，大致与纬线平行，西北、东部、南
5、部有小面积闭合曲线。 用一连串的小问题引导学生读图分析大部分在 2030 之间，北部以及东部南部一些地区在 通过这两幅图可以总结，非洲无论冬夏气温总在 0以上，且绝大部分地区在 20以上，说明非洲是“热带大陆” 。 （特点一）并引导学生分析其原因：绝大部分位于热带。教师指导读图 1-24“非洲年降水量”1 看读数，小于 200，到大于 2000的地区都有分布。 2 看分布，等降水量线密集，差异显著 3 看走向，北部地区大致与纬线平行，中部、南部沿海地区大致与海岸线平行。通过读图总结：非洲降水分布不平衡，干旱面积大。 （特点二）教师指导读图 1-25“非洲气候类型”1看类型，非洲的气候类型很少，
6、除高山气候外都是热带气候类型 2看典型，非洲的热带草原面积在各大洲中最大；非洲的热带沙漠（撒哈拉沙漠）面积在各大洲中面积最大；非洲刚果盆地是世界三大热带雨林区之一。3看分布，气候类型呈带状分布，以赤道为轴南北对称。 （特点三）（三） 、巩固练习读图 1-26 “乞力马扎罗山自然植被的垂直分布”1 乞立马扎罗山位于赤道附近，为什么山顶却终年被积雪覆盖，成为“赤道雪峰”乞力马扎罗山以 5895 米的海拔为非洲的最高峰2 说说从山下至山顶自然景观发生了哪些变化？训练读图分析能力。 根据上学期所学的知识总结原因（而海拔每增高 100 米气温下降 0.6。读图 1-27 尼罗河和刚果河1说出尼罗河和刚果河的流向，比一比哪一条河的支流更多。2尼罗河和刚果河的干流各流经哪些气候区？想一想，哪条河的水量较小、水位季节变化大？3找出尼罗河的两个源头白尼罗河和青尼罗河，结合图 1-25，看看他们分别位于哪个气候区。你能解释历史上尼罗河定期泛滥的原因吗？4尼罗河与刚果河在流经山区时，形成一系列峡谷，多险滩瀑布。所以，尼罗河与刚果河的水利资源都很丰富。请问这种推断是不是正确？（三） 、课堂总结：总结整节课的知识体系。（四） 、布置作业目标检测的相关内容。教学后记 ： 本节课的内容较多，学生全部掌握较为困难，图表也很多。
