1、1长城教学目标1认知目标：掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。2智能目标：指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。3情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学过程一、激情导人， 1、观看长城视频。同学们，看完长城你有什么感受？请同学们自由发言2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。你能用书中的一句话来评价一下长城吗？（出示这句话）朗读3、为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？让我们一起走进
2、文本，寻找答案。二、图文对照，整体感知1自由朗读全文，说说书中两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。(第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。)师：这两幅图的观察点有什么同？（上面一幅是远景，下面一幅是近景。 ）板书 2生讨论：课文三、四自然段为何没有图片与之对应?(不是作者所见之景，无法画出。)3、课文三、四自然段分别写的什么呢？（作者的联想和长城的地位。)板书三、图文对照，读懂课文1第三次看远景图。 远看长城是什么样子呢? 指名读汇报： (1)远看长城是什么样子呢?(像一条长龙)把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点?板书：(长、弯)这样写有什么好处?(这个比喻把静态的长城写活了)(2)列出数字
3、“一万三千里”对说明长城的长有何好处?(表达更准确、让人更信服) 理解 ：崇山峻岭和蜿蜒盘旋的意思。（3）看地图体会长城的长。（4）一条蜿蜒盘旋的巨龙，多美呀，多有气势啊，谁再来读读。（5）此景是作者在何处(观察点)看到的? （在长城外或太空等）2、第三次看近景图。(1)此景是作者在何处(观察点)看到的? 课文中的哪句话表现拉作者的观察点（来到长城脚下）(2)指名读 近看长城有什么特点？板书：高大坚固(3) 从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？1建筑材料：巨大的条石和城砖2城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行3 结构合理：城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息。垛子、瞭望口、射口各有什么作用
4、2（4）同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，两千年岁月过去了，长城依旧那么高大坚固，气魄雄伟。谁来朗读这段3、披文入情，学第三自然段。(1)假如你登上了长城，站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会很自然想起什么?(修长城的古代劳动人民。)（2）出示句子 作者用了哪三个动词说明已经身临其境来到长城上？为什么很自然地想起古代劳动人民来？在本段中是个什么句子？过渡句作者看到眼前的条石和方砖真是百感交集，思绪万千，是古代劳动人民战胜重重困难才修建成这气势雄伟的万里长城。朗读(3)默读第三自然段，想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些?是因为：条石多，多到“数不
5、清“；条石重，每块“有两三千斤重“两三千斤重就等于五十多个孩子重量；没有先进的运输工具，“就靠无数的肩膀无数的手“；山势“陡峭“。过渡：从这四点我们可以看出长城的建成是多么不容易，所以作者发出由衷的赞叹。（4）出示句子齐读：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。a理解多少、才的意思血汗、智慧体现在哪里?（小组讨论）板书：血汗、智慧b透过这厚厚的城墙你仿佛看到了什么，听到了什么？闭上眼睛听老师读这段话，边听边想象。看到了有很多人受伤了看到了许多人从陡峭的山掉下来摔下来看到了很多人最后被压死了看见了他们抬着条石无奈的低着头，我看到了那些人民为了长城都累死在长城脚下。c历
6、经风风雨雨，种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。拿起书，再读读第三自然段过渡：在极其落后的条件下，古代劳动人民用自己的双手完成这样艰巨、浩大的工程，在世界历史上真是一个伟大的奇迹。板书：伟大的奇迹四、总结全文，回归整体（1）长城为什么在世界上是一个奇迹？学生自由发言（2）表达拉作者怎样的思想感情？板书：（喜爱、赞美） 五、此刻，你面对长城最想说的一句话是什么生：长城我爱你生：长城我为你骄傲生：长城你是我们祖国的骄傲，也是我们的骄傲。六、长城不仅震撼着我们，也震撼着世界（出示课件）齐读外国领导人对长城的赞美过渡：你们愿意把我们为之骄傲的长城介绍给中外游客吗？六、做小导游总结谈话：同学们，长城的故事说不完，长城的历史道不尽，如果你还想对长城有更多的了解，你可以上网查一查，这节课就上到了，下课。延伸性作业长城到底给我们中华民族带来了什么?是苦难？是安宁?是骄傲?是屈辱?还是其他什么呢?请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，3板书设计：远景：长、弯近景：高大坚固 喜爱、赞美长城 联想：血汗、智慧地位：伟大奇迹4
