1、打靶归来教案一、 【教学目标】 （1）根据歌曲，引导学生创编动作（情境） ，更好的表现歌曲。 （2）分辨歌曲节拍的变化，理解进行曲的特点。 （3）引导学生体会音乐要素（节拍、速度、力度、音色）对歌曲情绪的影响。 二、 【教学重点】引导学生创编动作（情境） ，表现歌曲 三、 【教学难点】分辨歌曲节拍的变化特点。四、 【教学准备】多媒体课件、电子琴 五、 【教学过程】 1.【创设情境】课件播放歌曲打靶归来 。2、 【导入】 师：同学们，我们上节课学习的歌曲是？ 生：打靶归来 。 师：好，下面，我就和同学们一起随音乐演唱一遍好吗？ 师：我们唱的怎么样？ 生：好！太棒了！太有生活了！ 3、 【上课内容
2、】 师：看来大家对我们的演唱非常满意，但， “演”唱中的“演”我们表现了吗？生：表现了，我都带表情了！我也是！ 师：好，同学们，但今天老师的“演”又稍增加了一些难度我们把歌曲用动作或情境表演出来！（学生们都露出了诧异的表情） 师：怎么了，没有信心吗?老师对你们很有信心。我来一点温馨提示好不好？歌词内容；曲子的节奏特点；你们自身的特点 生：学生分组讨论，并进行排练表演。 师：大家准备好了吗？好，让我们用热烈的掌声欢迎第一组同学“闪亮登场” 。过程：（第一组同学的表演充分利用了自身的特长，会弹电子琴的同学弹奏，其他同学用一个小合唱的形式演唱并加入了踏步走、踢正步的动作） 师：第一组的同学真是多才多
3、艺，充分展示了自己的特长，第二组的同学又有怎样的精彩表现呢？让我们拭目以待，有请第二组。 过程：（第二组同学的表演充分利用了表演“天赋” ，他们对歌词进行了表现，有的学生扮演“落日” （两手上举成一个圆圈状）有的同学扮演“山峦” （学生高低不同的个子，手搭肩成连绵状）有的同学扮演“红霞”在“山峦”旁飞来飞去，有的同学扮演战士，肩扛“钢枪” （扫帚） “凯旋归来”有的同学甚至利用了“口技”模仿打枪的声音） 师：第二组同学的表演真是惟妙惟肖，咱们有请一个代表给我们解释一下他们的创意。 （学生对各种动作进行了解释） 4、 【拓展内容】 师：同学们的表现，让老师刮目相看，同学们把当代军人的风采表现得淋
4、漓尽致，把当代中学生的精神风貌表现的多姿多彩，老师也要“表现”一番，听一听老师对打靶归来这首歌曲的“演绎”！ （用电子琴演奏打靶归来1、进行曲节奏 2、华尔兹节奏） 师：怎么样？同学们好像有点反应不过来呀？谁来给老师“点评”一下？生：老师弹得很好，但第一遍好像有点快，第二遍又慢了？第一遍弹的有气势，第二遍有点温柔第一遍弹得是打靶归来第二遍弹的不是师：同学们听得很认真，我弹的这两遍都是打靶归来 ，速度没有变化，都是用相同的力气去弹的。到底是哪发生了变化了？（学生进行讨论并回答）师：同学们说的很详细，第一遍给人积极向上、很有气势的感觉，并能跟着踏步走；第二遍给人柔和、亲切感觉，有一种想跳舞的冲动。
5、同学们，这就是节拍的不同。第一遍的弹奏用的是 2/4 拍，第二遍的弹奏用的是 3/4拍。那么，同学们想一想 2/4 拍、3/4 拍最大也是最直接的不同表现在哪呢？（学生讨论并回答） 师：对了，2/4 拍能用步伐的形式表现出来，而 3/4 拍就不可以。那么，能用步伐的形式表现的乐曲我们把它统称为“进行曲” （课件出示：进行曲的含义及特点） 。能用步伐的形式表现的节奏统称为“进行曲节奏” 。下面，我们就在打靶归来的音乐声中，用步伐（踏步走或正步走）的形式表现一下进行曲的特点。5、 【延伸内容】 师：同学们的步伐都很有力，让我们的歌曲都充满了力量。现在，就让我们有请资深歌唱家李双江老师和青年歌唱家谭
6、晶在为我们演唱一遍，听一听他们的演唱又有怎样的特点？（课件播放李双江、谭晶演唱的歌曲打靶归来 ）生：李双江演唱的铿锵有力，而且后面的合唱更加增强了歌曲的气势，谭晶演唱的很亲切，不符合进行曲的特点呀！李双江演唱的是一个速度，谭晶唱的第二遍的速度很慢，很温柔李双江老师是男生演唱，而谭晶是女声演唱 师：同学们听得很认真，说的也非常到位。两位歌唱家演唱的同一首歌竟带给了大家不同的音乐感受，这就是我们音乐的魅力所在。在音乐中都有哪些因素影响了音乐的情绪和大家的音乐感受呢?(学生讨论并回答) 师：同学们的总结很好，让我们看一看你们都总结对了几点。 （课件出示：影响音乐情绪的要素：、速度、力度、音色）大家认
7、为还有吗？对，我们前面说到的节拍。 6、 【升华内容】 师：同学们，一首打靶归来让我们了解了这么多的知识，由此可见，我们所要学的知识还很多。我们一起加油！好吗？（好）既然学习和了解了这些知识，大家能不能用我们掌握的知识重新表演一次我们的歌曲打靶归来 。 （全体学生进行谈论并进行编排） （学生们的再次表演，内容上更加的丰富了，他们利用了音乐要素的特点，利用自身的特长及周围能利用的工具，还加入了歌词的朗诵进行演绎）7、 【教师小结】 同学们，一节课，大家都在“动” ， “脑动” “心动”“身动”大家觉得累吗？（不累）同学们，你们的创造能力是很强的，你们带给老师的表现，让老师也在不断的“创造” ，为了使我们的音乐课变得更有“创造力”让我们一起加油好吗。 （好）让我们一起喊：加油！加油！ 课后反思：这节课充满了学生的智慧，也带动了老师的智慧，学生的创造力是很强的。整节课都围绕着一个“动”字。当然这是相互的。一节创造性的教学离不开老师的精心编排，更离不开这个课堂“主体”学生的互动创作。整节课中，知识点的涉入可能会有些琐碎，但今后我一定会努力的，就是本节课的最后一个词“加油”！
