1、谈谈对新教材的一点感悟,以“我国正处在社会主义初级阶段”为例进行剖析,老教材： 一、社会主义初级阶段的含义：-不是-而是-包含两层含义-前者 说明-后者说明- 二、原因：1956年我国进入-但是我国的社会主义脱胎于-1952年我国的钢产量-1996年突破1亿-但与发达国家- 三、时间：- 四、认识社会主义初级阶段的意义：- 新教材： 一、材料呈现：交流建国以来我国取得的重大成就- 二、文字内容：1、我们在为祖国社会主义成就喝彩的同时，还应清醒地认识到，从总体上看，现阶段我国的社会生产力水平还比较低；科学技术水平、民族文化素质还不够高；社会主义具体制度还不完善，我国正处于社会主义初级阶段。 2、
2、 所谓初级阶段，就是指不发达阶段。3、 这种不发达不只是表现在一两个方面，而是表现在经济、政治、文化生活的各个方面。 4、 社会主义初级阶段从上世纪五十年代中期算起，至少需要一百年时间。 三、相关连接：以前社会主义建设出现失误的根本原因-,一、新教材具有的特点 1、教材的呈现形式变得生动活泼 2、内容简洁、重点突出、注重知识的整合 3、材料鲜活、典型、丰富,二、新老教材区别的主要原因 旧教材采用大量文字叙述道理的模式，是为了更系统、更全面地传授知识。 新课程采用主题探究、情境导入、用图说理、师生互动、相关链接等方式来呈现教材的内容，是为了突出以学生为本的原则，利于学生自主体验、感悟、探究，并留
3、有展示学生才能的空间，同时也为教师开展创造性教学提供平台。,三、教师该怎么办？ 第一，创设丰富的教学环境。 要积极引导学生进行探究活动，培养学生乐于动手、勤于实践 的意识和习惯，切实提高学生动手能力、实践能力。第二，注重学生的亲身体验。 要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用 手操作，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。这 不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生成长 的需要第三，引导学生将知识转化为能力通过知识学习和教学过程，帮 助学生将知识转化为能力，是新课程的显著特征。 这一特征在教材中应该得到充分体现。教学可以是问题引出，让 学生边学边提出解决问
4、题的思路和设想，引导学生用所学到的知 识解决生活中的实际问题，培养学生的社会责任感。而且，每一 部分知识学习之后，都设计了探究活动，使学生应用课堂所学知 识，向课外拓展。因此，怎样帮助学生实现由知识向能力转化， 我们教师是需要下一番功夫的。,以“我国正处在社会主义初级阶段”为例，具体操作：教法1：照搬老教材方法：,教法2：步骤一：让学生自学课文，归纳本段的要点：社会主义初级阶段的含义、表现、时间步骤二：师生列举事例证明不发达的表现-突破难点步骤三：要求学生记忆、默写要点。,教法3：步骤一：分析标题，提出问题1、你认为社会主义初级阶段是一个怎样的阶段？（猜一猜：A发达B不发达 C落后；说说：你的
5、理由。）步骤二：教师展示图片、资料，组织学生解读这些资料 ： 反映什么问题？用规范的语言表述；把这些资料进行归类：经济、 政治等；共同说明什么问题？共同归纳：社会主义初级阶段的表现。,个人倾向：第三种教法更能体现新教课程的理念除了能培养学生的各种能力，更重要的是学生所得到的知识不是老师直接灌输，而是在探讨中自主 生成的。当这种新生成的知识与课本知识相一致是 学生会感到从未有的成功感。,四、适应学业考试改革的趋势,根据浙江省国家基础教育课程改革实验区2005年初中毕业考试与高中招生制度的指导意见指出，学业考试的命题应根据学科课程标准，加强试题与社会实际和学生生活的联系，注重考查学生对知识与技能的掌握情况，特别是在具体情况中综合运用所学知识分析和解决问题的能力。,
