1、第三单元 课题3 水的净化,昆明八中 黄波,一、教材分析 二、教学任务 三、教学过程 四、教学评价,说课内容,教材分析,本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来，前半部分介绍含可溶性杂质和含一些不溶性杂质水的净化方法，后半部分介绍了硬水和软水的区别及硬水软化的净化方法。,教学任务,【教学目标】,1、知识目标 知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。 懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 2、能力目标 通过对水净化方法的学习，培养学生的观察能力、思维能力，探究
2、能力，运用知识等能力。 3、情感目标 通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。,教学任务,【教学重点】,1、水净化的方法。 2、过滤的操作方法。 3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。,【教学难点】,1、自来水的净化过程。 2、过滤的操作方法。 3、硬水的软化方法。,教学任务,【教学方法】,创设情景法、问题讨论法、实验探究法。【信息技术的选择】 创设情景法、问题讨论法、实验探究法。,教学流程,创设情景,提出问题,建立知识结构图,反馈练习,知识应用迁移,解决问题,教学过程,创设情景,滇池,滇池的
3、水,滇池的水中可能含有哪些杂质？,提出问题,问题一,滇池的水中含有的杂质有：,可溶的杂质,不可溶的杂质,微生物:,解决问题,怎样将滇池的水变成可以喝的水？,提出问题,问题二,生活中常用的净化水方法：,解决问题,沉淀、 絮凝剂吸附沉淀 过滤、活性炭吸附过滤蒸馏、消毒,不溶性杂质沉淀、过滤,解决问题,利用下列仪器，对滇池的水进行过滤，并归纳过滤操作中的注意事项。,活动 过滤,解决问题,滤 纸,怎样折叠滤纸？ 怎样组装过滤器？ 怎样正确地进行过滤操作？,解决问题,活动 过滤,过滤,一贴：滤纸紧贴漏斗壁，且无气泡。,三靠：烧杯靠紧引流的玻璃棒，玻璃棒的一端斜靠在三层滤纸的一边，漏斗下端紧靠烧杯内壁。,
4、二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，漏斗里液面低于滤纸边缘。,活动 过滤,可溶性杂质吸附,解决问题,活性炭吸附,解决问题,明矾吸附,解决问题,吸附沉淀法,加入明矾,吸附悬浮物浑水变澄清,想一想：如何除去水中的沉淀？,微生物 消毒,解决问题,净水器怎么组装效果较好？,知识应用迁移,沉淀,过滤,知识归纳,消毒,实验室,滇池中的水是怎样净化的?,提出问题,工业应用,自来水厂各净水装置图,取水池,沉淀池,过滤池,自动化泵站,清水池,投氯间,解决问题,自来水厂都采用了哪些净化水措施？,除去不溶性杂质,除去可溶性杂质，颜色、异味,杀死残存的细菌,吸附水中悬浮的杂质,沉降杂质,吸附沉淀池,砂石过滤池,氯气消毒,地下
5、洁净贮水池,提出问题,滇池的水经自来水厂处理后能直接饮用吗？为什么？,硬水: 含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。例如：自来水,软水: 含有较少或不含可溶性钙、镁化合物的水叫软水。例如：纯净水、蒸馏水,自来水,纯净水,知识应用迁移,区分方法: 把肥皂水倒入水中搅拌，若出现大量泡沫，就是软水；若不出现泡沫或出现较多沉淀，就是硬水。,硬水,软水,知识应用迁移,区分软水和硬水的方法,使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦?,知识应用迁移,实验室：蒸馏,生活中：加热煮沸,硬水的软化,蒸馏装置,为什么要用长导管?,为什么要在烧瓶内，加入几粒碎瓷片?,简易蒸馏装置,知识应用迁移,1下列不属于净化水的措( )
6、 A吸附 B过滤 C电解 D蒸馏,2下列说法中有错误的是 ( ) A过滤操作可以除去水中的不溶物 B蒸馏水是净化程度较高的水 C锅炉用水硬度太高十分危险 D活性炭可以把硬水转化为软水,3下列方法中能够用来区分硬水和软水 的是 ( ) A观察颜色 B加入明矾、搅拌 C溶解食盐 D加肥皂水搅拌,反馈练习提高完善,C,D,D,4、自然界中的水是混合物还是纯净物？,答：混合物,5、我们饮用的水是不是越纯越好？,6、硬水软化的常用方法有哪些？,7、静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏等净化水的操作，相对净化的程度由低到高的顺序是,反馈练习提高完善,答：静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏,答：煮沸、蒸馏,答：不是，
7、因为人需要从水中摄取一些矿物元素。,建立知识结构图,水的净化,方法,硬水,软水,转化,方法,危害,区别方法,静置,沉淀,过滤（一贴二低三靠）,吸附,蒸馏,作业布置,今日作业：化学课本58页习题1、2、3、4。,本星期作业：化学课本58页习题5。,课前诊断性评价：本节课是学生初次对水的净化进行探究，所以，在教学之前，我打算根据以前学生的思维能力及生活常识，对学生先进行一个诊断性评价，然后，在学生的认识基础上设计本节课的教学。,教学评价,课堂调控性评价：在教学过程中，一方面利用问题引导学生的思考，通过学生的回答，对学生学习进行评价，从而行调整问题，铺设合理的台阶，促进学生的思维活动，帮助学生形成良
8、好的探究思维，建构知识。另一方面，利用课堂练习，使学习的认知情况得到反馈。进而及时调整教学。,教学评价,课后目标实施评价：分为三个层次：第一层次，在小结中，了解学习认知的基本情竟；第二层次，在课后交流和作业中，把握每一位学生对本节课学习的进一步情况；第三层次，通过章节测试和期末诊断测试，进一步了解学生是否达到教学目标。在这三个层次的基础上，在后续教学中，逐步解决学生存在的问题，突出其转化思想，发展其探究能力。,教学评价,欢迎批评指正！ 谢谢！,解决问题,家用净水器,解决问题,家用净水器,知识应用迁移,可以利用什么物品，替代实验室中的滤纸和漏斗，对液体进行过滤呢？,自制简易净水器,请你选取下列仪
9、器和药品制作一个简易净水器并试验它的净化效果。仪器：空塑料饮料瓶，剪刀，带导管的单孔胶塞，玻璃管、膨松棉、纱布、烧杯、药匙、漏斗、滤纸、玻璃棒、带铁圈的铁架台药品：民心河的水、沙子、小石子、明矾、活性炭、木炭,探究实验:,知识应用迁移,学生自己准备的材料： 珠子、鱼线、彩色子弹球、花生豆、黄豆、小米、大米、燕麦,设计意图,1.对过滤材料及原理进行探究。2.综合应用沉淀、过滤、吸附等多种净水方法。,知识应用迁移,知识应用迁移,自制净水器的效果不好的原因,对过滤原理不清楚忽略了吸附作用过滤操作中的注意事项,提出问题,由净水器净化后的水是纯净物吗？,知识应用迁移,水的净化,家用,课堂小结,水的净化,我们的收获：,课后反思,请珍惜每滴水,1.了解化学与自然、社会的相互联系，分析有关的简单问题，能设计和完成一些简单的实验 2.能提出问题，进行初步的探究活动 3.树立珍惜水资源、爱护水环境、节约用水的观念,教学目标,
