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高考物理专题复习教学的思考与实践.ppt

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资源描述

1、高考物理专题复习教学的 思考与实践,平湖中学 沈金林 2012.2.26,老生常谈的 “建议”、“策略”,建议1:抓纲挈领,明确高考范围要求; 建议2:夯实基础,构建清晰知识网络; 建议3:精选范例,挖掘习题教学功能; 建议4:适度前瞻,关注可能的拓展变化; 建议5:反思课堂,提高复习教学效率; 建议6:训练规范,提高高考得分率; 建议7:调整心态,增强应试心理素质; 建议8: ,建议4:适度前瞻,关注可能的拓展变化;,第二轮复习的 困惑:,教师讲授易简单重复,给人“炒剩饭”的感觉。学生听课易疲劳,觉得这样的复习课犹如鸡肋,食之无味,弃之不甘。 教师常常以考代练,自觉不自觉中陷入题海之中。教师

2、容易越俎代庖,不清楚学生缺什么,没有解决存在的问题。,很容易走过场,找不到行之有效的办法。,痛苦!,无奈!,空耗!,目前存在的 问题和面临的任务:,物理知识较全面,但可能比较离散,缺乏系统性; 情景模型较丰富,但可能比较混乱,缺乏清晰性; 解题思路较活跃,但可能比较肤浅,缺乏稳定性; 思想方法较多样,但可能比较特殊,缺乏概括性。,(1)整合、梳理一轮复习的内容,挖掘知识点间的内在联系,构建学科知识网络。 (2)比较、归纳问题类型,突破重点、难点,提炼解题思路,深化学科思想和方法,提高综合能力。 (3)完善能力结构,培养解题习惯,提升应试技巧,加强应试心理训练,树立自信心。,高考三轮复习学习目标

3、的设计:,目标有序,分步侧重。,基础、全面,整合、提炼,技巧、心理,类比:,专题复习,专题设置的思考,专题整合的内容,专题教学的设计,关于专题复习:,关于专题设置的思考,1、专题设置应尊重,复习内容的特征,高考能力的要求,一轮复习的状况,学习主体的实际, 科学性, 系统化, 针对性, 校本化, 相关性原则一个专题应由相关或相近的内容经过提炼综合而成。 重点性原则构建专题应以重点内容、学科主干知识为核心。 创新性原则构建专题不是课本知识的简单重新组合,而是要有创新性,要用新的视角来设计专题体系。 灵活性原则专题体系不受课本教材体系的约束,也不再有各部分物理知识在试卷中的分数比例的约束。 问题性原

4、则学生的问题才是专题,不能为专题而专题。,2、专题设置的原则,以知识的内在联系设置专题。确保知识的系统性,深化横向联系,形成知识体系。 按思想方法划分专题,实现知识和方法的迁移。 以能力要求划分专题,提升分析解决实际问题的能力。 按重点难点提炼专题,突出重点,突破难点。 ,3、专题设置的思路,确定专题,方法提炼,能力提升,实验专题,知识整合,知识专题,方法专题,物体的平衡 力与直线运动;力与曲线运动;力与天体运动。 功和能 电场与磁场 物体在场中的运动:物体在电场中的运动;物体在磁场中的运动;物体在复合场中的运动。 电磁感应中的电路分析;电磁感应中的能量分析。 ,实验专题,1、探究性实验专题

5、2、设计性实验专题,1、整体法与隔离法; 2、用数学、物理方法求极值; 3、临界问题; 6、解决实际应用问题的技巧; 7、隐含条件的挖掘; 8、物理模型的识别与构建; 9、物理图象;,3、专题设置的思路,关于专题整合的内容,选题,讲题,选题应,注意基础,注意典型,注意覆盖,注意组合,注意变化,注意系统,讲题要,关于专题整合的内容,例、各种功能关系的整合,E电 =W克安,对线框:,W安 =,对系统:,QR +,W外 = E,W外 = E =,W安 QR,W安 QR,QR,观点:专题复习中 知识整合要透彻 。,例、运动磁场中的功能关系:,如图所示,ad、bd、cd是竖直面内三根固定的光滑细杆,a、

6、b、c、d位于同一圆周上,a点为圆周的最高点,d点为最低点。每根杆上都套着一个小滑环(图中未画出),三个滑环分别从a、b、c处释放(初速为0),用t1、t2、t3依次表示滑环到达d 所用的时间,则( )At1t2t3 Bt1t2t3 Ct3t1t2 Dt1t2t3,【解析】 设细杆与竖直方向的夹角为,圆周的半径为R,则滑环下滑的加速度为gcos,下滑过程中的位移为s=2Rcos,则下滑时间为,D,题目,即与 无关。,等时圆?,如有一质点自倾角为的斜面上方的定点O沿光滑斜槽OP从静止开始下滑,为使质点在最短时间内从O点到达斜面,则斜槽与竖直方向的夹角应等于多少?,O,P,拓展1, = /2,如图

7、所示,在竖直方向有A、B两点,离地面的高度分别为H、h,若要从A、B两点向的地面上的同一点架设两个光滑轨道,使得从A、B两点由静止开始滑到地面的小物体所用的时间相等,试确定地面架设地点C的位置。,拓展2,如图所示,在长为L的斜面AB的顶端竖立一根长为L的直杆AC,在杆的顶端C与斜面底端B之间连一根光滑的细直杆,一光滑圆环套在细杆上,从C处由静止释放,圆环C自由地滑至B处所经历的时间为_。,拓展3,如图所示,竖直平面内有两个外切的圆,切点O分别为两个圆周的最高点和最低点,两根光滑细杆ab、cd都通过O点,a、c和b、d分别在两个圆周上。a点是上面圆周的最高点,b点是下面圆周的最低点;每根细杆上都

8、套一个小滑环,两个滑环分别从a、c处由静止释放,到达下面圆周上比b、d处所用的时间分别为t1、t2,试证明 t1=t2。,拓展4,观点:专题讲解中应淡化特殊技巧,注重通性通法。,d,a,b,c,认识自变量和应变量,s = 2Rcos,s = x/sin,s=h/sin,s=x/cos,观点:专题整合要 注重基础 。,关于变式教学:, 变换条件、变换情景、变换设问方式 ,概括出 同类事物共同的本质特征,异类事物相异的本质差别。,如何变?, 变是形式,变中寻求不变才是目的!,为何变?,观点:专题整合要 注重变式 。,如图所示,一个质量为 m,电量为q 的小物体,可在水平轨道 x 上运动,O 端有一

9、与轨道垂直的固定墙,轨道处在场强大小为 E,方向沿 Ox 轴正向的匀强电场中,小物体以初速度 v0 从距 O 点 x0 处沿 Ox 轨 道运动,运动中受到大小不变的摩擦力 f 作用,且 f qE ,小物体与墙壁碰撞时不损失机械能,求它在停止前所通过的总路程?,题目,一圆环 A 套在一均匀圆木棒 B上,A 的高度相对 B 的长度来说可以忽略不计。A 和 B 的质量都等于 m,A 和 B 之间的滑动摩擦力为 f( f mg)。开始时B竖直放置,下端离地面高度为 h,A 在 B 的顶端,如图所示。让它们由静止开始自由下落,当木棒与地面相碰后,木棒以竖直向上的速度反向运动,并且碰撞前后的速度大小相等。

10、设碰撞时间很短,不考虑空气阻力,问:要使 A 不脱离 B,B 至少应该多长?,题目,一圆环 A 套在一均匀圆木棒 B上,A 的高度相对 B 的长度来说可以忽略不计。A 和 B 的质量都等于 m,A 和 B 之间的滑动摩擦力为 f(f mg)。开始时B竖直放置,下端离地面高度为 h,A 在 B 的顶端,如图所示。让它们由静止开始自由下落,当木棒与地面相碰后,木棒以竖直向上的速度反向运动,并且碰撞前后的速度大小相等。设碰撞时间很短,不考虑空气阻力,问:在 B再次着地前,要使 A不脱离 B,B 至少应 该多长?,题目,f mg,(日本东京大学79年入学试题)如图1所示,用等长的轻绳悬挂两个质量相同的

11、小球,今在两小球上分别施加大小相等、方向相反的水平恒力F,则平衡后应该如图2中的( ),A,源题,(1990年全国物理卷)如图1所示,用等长的轻绳悬挂两个质量相同的小球,今在两小球上分别施加大小相等、方向相反、且与水平线夹角相同的恒力F,则平衡后应该如图2中的 ( ),A,变式1,(2001年全国理综卷)如图1所示,用等长的轻绳悬挂两个质量相同的小球,今使两小球分别带有等量异种电荷,而使整个装置处在水平方向的匀强电场中,则平衡后应该如图2中的( ),A,变式2,如图1所示,用等长的轻绳悬挂两个质量相同的小球,今在两小球上分别施加大小分别为3F和F、方向相反的水平恒力,则平衡后应该如图2中的(

12、),B,变式3,如图1所示,用等长的轻绳悬挂两个质量分别为2m和m小球,今在两小球上分别施加大小分别为3F和F、方向相反的水平恒力,则平衡后应该如图2中的( ),D,变式4,变中有恒,恒中有变;同中求异,异中求同。,( 08年全国卷)已知O、A、B、C为同一直线上的四点,AB间的距离为l1,BC间的距离为l2,一物体自O点静止起出发,沿此直线做匀加速运动,依次经过A、B、C三点。已知物体通过AB段与通过BC段所用时间相等。求O与A的距离。,题目,l =?,vA,t,t,解法1: l1vAtat2/2,l1l2vA2ta(2t)2/2, 解得: l2l1at2,3l1l22vAt,又: lvA2

13、 /2a ,,基本公式法,推论法,图象法,解法2:通过OA段、OB段和OC段的时间分别为t1、t2和t3。,利用 t2t1= t3t2,( 08年全国卷)已知O、A、B、C为同一直线上的四点,AB间的距离为l1,BC间的距离为l2,一物体自O点静止起出发,沿此直线做匀加速运动,依次经过A、B、C三点。已知物体通过AB段与通过BC段所用时间相等。求O与A的距离。,题目,( 08年全国卷)已知O、A、B、C为同一直线上的四点,AB间的距离为l1,BC间的距离为l2,一物体自O点静止起出发,沿此直线做匀加速运动,依次经过A、B、C三点。已知物体通过AB段与通过BC段所用时间相等。求O与A的距离。,题

14、目,解法3:利用“纸带公式 ”,T,T,l2 l1= aT 2,vB2= 2a(l + l1),( 08年全国卷)已知O、A、B、C为同一直线上的四点,AB间的距离为l1,BC间的距离为l2,一物体自O点静止起出发,沿此直线做匀加速运动,依次经过A、B、C三点。已知物体通过AB段与通过BC段所用时间相等。求O与A的距离。,题目,T,T,解法4:利用“比例数据 ”,x1 : x2 : x3 : : xn = 1 :3 :5 :7 : : (2n-1),( 08年全国卷)已知O、A、B、C为同一直线上的四点,AB间的距离为l1,BC间的距离为l2,一物体自O点静止起出发,沿此直线做匀加速运动,依次

15、经过A、B、C三点。已知物体通过AB段与通过BC段所用时间相等。求O与A的距离。,题目,T,T,解法5:利用“平均速度公式 ”,化平均为瞬时。,v2 v1= aT,vA2= 2al,v1 vA= aT/2,( 08年全国卷)已知O、A、B、C为同一直线上的四点,AB间的距离为l1,BC间的距离为l2,一物体自O点静止起出发,沿此直线做匀加速运动,依次经过A、B、C三点。已知物体通过AB段与通过BC段所用时间相等。求O与A的距离。,题目,T,T,解法6:利用 v-t 辅助解题,v2 v1= aT,vB2= 2a(l + l1),一题多解,启迪智慧,开拓思路。 奇思妙想,只供欣赏,不宜多讲。 立足

16、常规,重视规范,才是根本。,综观形形色色、各种各样的复习用书,基本上都是一系列由“这个法、那个法”构成的解题策略的集合。尽管这种做法的科学性也许在理论上能找到合理的解释。但从实战的角度看,这可以说成是人为地搭起来的樊篱,对于时间和空间的约束都相当紧的高考来说并不是好的选择。高考的宗旨是考查高中物理的基础知识、基本技能、基本思想和方法。近几年的高考试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向。因此,在复习中要注重知识的基本原理,充分体会通性通法在解题中的作用,系统掌握知识间的内在联系,舍弃偏、难、怪习题,淡化特殊技巧。,观点:专题教学中不要过多的“玩技巧”,这样会使成绩好的学生“走火入魔”,成绩差的学生

17、“信心尽失”。,观点:专题整合要体现物理学科的思维特征,(09年浙江卷)如图,在磁感应强度大小为B、方向竖直向上的匀强磁场中,有一质量为m、阻值为R的闭合矩形金属线框abcd用绝缘轻质细杆悬挂在O点,并可绕O点摆动。金属线框从右侧某一位置静止开始释放,在摆动到左侧最高点的过程中,细杆和金属框平面始终处于同一平面,且垂直纸面。则线框中应电流的方向是( )AabcdaBdcbad C先dcbad,后abcdaD先abcda,后dcbad,题目,B,难度系数:,0.46,如图,D是一只二极管,它的作用是只允许电流从a流向b,不允许电流从b流向a ,平行板电容器AB内部原有电荷P处于静止状态,当两极板

18、A和B的间距稍有变化的瞬间,关于P 的运动情况,以下判断正确的是( ) A A和B的间距稍减小一些的瞬间,P将向上运动B A和B的间距稍增大一些的瞬间,P将向下运动C A和B的间距稍增大一些的瞬间,P仍静止不动D A和B的间距稍减小一些的瞬间,P将向下运动,题目,AC,一质点作简谐运动的振动图象如图所示,关于质点的振动情况,以下说法中正确的是( ) A . t1 时刻的速度最大,加速度也最大B . t2 时刻的速度最大,位移也最大C . t3 时刻的加速度最大,速度最小D . t4 时刻的速度最小,位移最大,F = kx,题目,C,静止在光滑水平面上的物体,受到如图所示力F 作用下运动,在时间

19、 0t4运动过程中,物体在( ),F = kx,静止在,变式,C,D,A . t1 时刻的速度最大,加速度也最大B . t2 时刻的速度最大,位移也最大C . t3 时刻的加速度最大,速度最小D . t4 时刻的速度最小,位移最大,高为 h =2.5m 的电梯以 v=1m/s 的速度上升,某时刻有一小物体从天花板上脱落,问它经多长时间落到地板上?,题目, ?,解决物理问题的思维过程,(2007全国卷)如图,在0a的区域分布有如图的匀强磁场,磁感应强度大小均为B。在O点有一处小孔,一束质量为m、带电量为q(q0)的粒子沿x轴经小孔射入磁场,最后打在竖直和水平荧光屏上使荧光屏发亮,入射粒子的速度可

20、取从零到某一最大值之间的各种数值。已知速度最大的粒子在0a的区域中运动的时间之比为25,在磁场中运动的总时间为7T/12,其中T为该粒子在磁感应强度为B的匀强磁场 中作圆周运动的周期。试求两个荧 光屏上亮线的范围。 (不计重力的 影响),题目,头绪思路一团糟!,(2010年宁夏高考题)如图,在0xa、0ya/2范围内有垂直于xy 平面向外的匀强磁场,磁感应强度大小为B。坐标原点O处有一个粒子源,在某时刻发射大量质量为m、电荷量为 q 的带正电粒子,它们的速度大小相同,速度方向均在 xy 平面内,与 y 轴正方向的夹角分布在090范围内。己知粒子在磁场中做圆周运动的半径介于a/2与a之间,从发射

21、粒子到粒子全部离开磁场经历的时间恰好为粒子在磁场中做圆周运动周期的四分之一。求最后离开磁场的粒子从粒子源射出时的(1)速度的大小。(2)速度方向与 y 轴正方向夹角的正弦。,题目,分析:,O处粒子源某时刻发射大量m、 q的正粒子,速度大小相同,方向分布在090范围内; 粒子半径在 a/2 与a 之间; 从发射粒子到粒子全部离开磁场经历的时间恰好为粒子做圆周运动周期的四分之一。 求最后离开磁场的粒子从粒子源射出时的 (1)速度大小; (2)速度方向与 y 轴正方向夹角的正弦。,沿ODA 弧运动的粒子为最后离开磁场的粒子,OCA90。,A,r,D,P,E,CDCP + PD,r r sin + a

22、/2 ,OEOP + PE,a r cos + r sin ,因 sin2+ cos2 1 ,由解得,C,,有效解为,进一步可解得:,理解是一个过程,而不是一个结果。 布鲁纳,一个好的物理命题能使解题成为培养一种科学方法,一种分析和解决问题的正确思路。,当前对“方法”教学的一些倾向 :,(1) “小方法”泛滥,“大方法”被忽视,把解答某个题目的经验或教学内容的二、三级结论当成方法,让学生记住,让学生“掌握”并套用。学生面对各个学科的各种名目繁多的“方法”不知所措。对学生终身受用的解决问题的基本方法却被淡化。,具体问题具体分析,确立对象,分析参量,因果关系、制约关系,先定性把握,再定量分析,(2

23、) 把方法当成知识讲,“方法概述应用举例” 是当前关于方法教学的流行做法。程序性知识(方法)的掌握不是通过灌输所能达到的。新课程背景下的考试应提倡的是,将科学方法的考试结合在具体的问题情景中进行,因为科学方法重在应用。,关于方法教学,关于方法教学, 运用某一方法的前提是要有运用这种方法的意识。 物理意识不是单靠教师反复地讲就可奏效的。 只有学生参与过程,经过他们的体验才能逐渐养成。,吴加澍,体验,以身体之 以心验之,通常需要: 积累感性认识(渗透), 借助案例唤醒(案例), 及时练习领悟(反思), 变换情境应用(迁移), 不断总结提高(重构),体验 感悟,P,(06年北京卷)某同学看到一只鸟落

24、在树枝上的P处,树枝在10 s内上下振动了6次,鸟飞走后,他把50 g的砝码挂在P处,发现树枝在10 s内上下振动了12次。将50 g的砝码换成500 g砝码后,他发现树枝在15 s内上下振动了6次,你估计鸟的质量最接近( )A. 50 g B. 200 g C. 500 g D. 550 g,B,提出问题:,小鸟的质量大约有多少?,小鸟的质量与树枝的振动情况有关,挂不同质量的砝码来模拟小鸟引起树枝的振动,50,10,12,500,15,6,10,4,500,猜想假设:,设计实验:,进行实验与收集证据:,分析论证:,题目,看似常规题,实质上考查的是科学探究过程。,(06全国卷)ab是长为l的均

25、匀带电细杆,P1、P2是位于ab所在直线上的两点,位置如图所示。ab上电荷产生的静电场在P1处的场强大小为E1,在P2处的场强大小为E2。则以下说法正确的是( )A两处的电场方向相同,E1E2 B两处的电场方向相反,E1E2C两处的电场方向相同,E1E2 D两处的电场方向相反,E1E2,D,题目,对称思想,如图所示,电荷均匀分布在半球面上,它在这半球的中心 O 处电场强度等于 E0。两个平面通过同一条直径,夹角为 ,从半球中分出一部分球面,则所分出的这部分球面上(在“小瓣”上)的电荷在 O 处的电场强度为( )AE=E0sin BE=E0cos CE=E0sin/2 DE=E0cos/2,/2

26、,C,题目,特殊值法,对称思想,如图中 MN为很大的薄金属板(可理解为无限大),金属板原来不带电。在金属板的右侧,距金属板距离为 d的位置上放入一个带正电、电荷量为 q 的点电荷,由于静电感应产生了如图甲所示的电场分布。P 是位于点电荷右侧,与点电荷之间的距离也为 d 的一个点,则 P 点的电场强度为( ),题目,A,等效思想,观点:专题复习中要重视 构建系统化的方法结构,物理学常用的思想方法,一般的逻辑范畴的方法:,学科范畴的方法:,对称思想 守恒思想 理想模型法 科学假设法 量纲分析法 控制变量法 等效法,归纳 推理 类比 比较 分析 综合 极限法 图象分析,一条船在静水中的速度为v,河水

27、的流速为V,河宽为d。问船头方向与河岸的夹角为多少时,过河的时间最短?,题2,河宽一定,欲使过河时间最短,须使vx有最大值。当vx=v时,有过河的最短时间:,v,一个垂直纸面向里的有界匀强磁场形状如图所示,磁场宽度为 d。在垂直B的平面内的A点,有一个电量为 q、质量为 m、速度为 v 的带电粒子进入磁场,请问其速度方向与磁场边界的夹角为多少时粒子穿过磁场的时间最短?(已知 mv/Bq d),题1,v,O,R,d,带电粒子的速度方向垂直于边界进入磁场时间最短,一个垂直纸面向里的有界匀强磁场形状如图所示,磁场宽度为 d。在垂直B的平面内的A点,有一个电量为 q、质量为 m、速度为 v 的带电粒子

28、进入磁场,请问其速度方向与磁场边界的夹角为多少时粒子穿过磁场的时间最短?(已知 mv/Bq d),题1,模型识别错误!,v,O,R,d,对象模型:质点过程模型:匀速圆周运动规律:牛顿第二定律 + 圆周运动公式条件:要求时间最短,速度 v 不变,欲使穿过磁场时间最短,须使 s 有最小值,则要求弦最短。,一个垂直纸面向里的有界匀强磁场形状如图所示,磁场宽度为 d。在垂直B的平面内的A点,有一个电量为 q、质量为 m、速度为 v 的带电粒子进入磁场,请问其速度方向与磁场边界的夹角为多少时粒子穿过磁场的时间最短?(已知 mv/Bq d),题1,v,O,中垂线,与边界的夹角为(90 ),观点:专题复习中

29、要重视 物理模型的整合。,一个垂直纸面向里的有界匀强磁场形状如图所示,磁场宽度为 d。在垂直B的平面内的A点,有一个电量为 q、质量为 m、速度为 v 的带电粒子进入磁场,请问其速度方向与磁场边界的夹角为多少时粒子穿过磁场的时间最短?(已知 mv/Bq d),题1,(05天津卷)将硬导线中间一段折成不封闭的正方形,每边长为l,它在磁感应强度为B,方向如图的匀强磁场中匀速转动,转速为n,导线在ab两处通过电刷与外电路连接,外电路接有额定功率P的小灯泡并正常发光,电路中除灯泡外,其余电阻不计,灯泡的电阻应为( ),B,题目,* 识别模型,(07宁夏卷)如图,C为中间插有电介质的电容器,a和b为其两

30、极板,a板接地;P 和 Q 为两竖直放置的平行金属板,在两板间用绝缘线悬挂一带电小球;P板与b板用导线相连,Q 板接地。开始时悬线静止在竖直方向,在b板带电后,悬线偏转了角度 。则使悬线的偏角 变大的方法是( )A. 缩小 a、b 间的距离B. 加大 a、b 间的距离C. 取出 a、b 两极板间的电介质D. 换一块形状大小相同、介电常数更大的电介质,题目,* 识别模型,BC,(2011年浙江卷)如图,在铁芯上、下分别绕有匝数n1=800和n2=200的两个线圈,上线圈两端与u=51sin314t V的交流电源相连,将下列线圈两端接交流电压表,则交流电压表的读数可能是( )A2.0V B9.0V

31、 C12.7V D144.0V,题目,学生认同了变压器的理想化结论而不知理想化条件的生成过程。教学中的应试与功利成份的驱动,导致教师关注建模的结果,而忽视建模的过程。,“大多选B”表明:,A,解析 :,关于“建模”教学,建立物理模型,是物理学最基本和最重要的研究方法。,实际问题的过程,实际的研究对象,质点 轻绳与轻杆、轻弹簧 刚性绳与弹性绳 弹簧振子 单摆 点电荷 全电路 理想变压器 氢原子模型 理想气体,,匀速直线运动 匀变速直线运动 类平抛 匀速圆周运动 简谐运动 电磁振荡 碰撞 聚变和裂变 ,理想化的对象模型,理想化的过程模型,物理模型所 对应的规律,(10年浙江卷)如图,一矩形轻质柔软

32、反射膜可绕过O点垂直纸面的水平轴转动,其在纸面上的长度为L1,垂直纸面的宽度为L2。在膜的下端(图中A处)挂有一平行于转轴,质量为m,长为L3的导体棒使膜绷成平面。在膜下方水平放置一足够大的太阳能光电池板,能接收到经反射膜反射到光电池板上的所有光能,并将光能转化成电能。光电池板可等效为一个电池,输出电压恒定为U,输出电流正比于光电池板接收到的光能(设垂直于入射光单位面积上的光功率保持恒定)。导体棒处在方向竖直向上的匀强磁场B中,并与光电池构成回路,流经导体棒的电流垂直纸面向外(注:光电池与棒直接相连,连接导线未画出)。,(1)现有一束平行光水平入射,当反射膜与竖直方向成=60 时,导体棒处于受

33、力平衡状态,求此时电流强度的大小和光电池的输出功率。 (2)当变成45 时,通过调整电路使导体棒保持平衡,光电池除维持导体棒力学平衡外,还能输出多少额外电功率?,题目,(1)现有一束平行光水平入射,当反射膜与竖直方向成=60时,导体棒处于受力平衡状态,求此时电流强度的大小和光电池的输出功率。 (2)当变成45时,通过调整电路使导体棒保持平衡,光电池除维持导体棒力学平衡外,还能输出多少额外电功率?,考生反映: 题目看不懂,不会建立物理模型。 原因: 文字多:400个字符; 知识广:几何光学、电路、安培力、静力学等; 插图难:是一幅不易看懂的截面图。,(1)现有一束平行光水平入射,当反射膜与竖直方

34、向成=60时,导体棒处于受力平衡状态,求此时电流强度的大小和光电池的输出功率。,当反射膜与竖直方向成60时的导体棒受重力、反射膜的拉力和安培力作用而静止物理模型共点力的平衡,平行光射到反射膜上 物理模型光的反射定律,S1=S1=L1L2cos60,(2)当变成45时,通过调整电路使导体棒保持平衡,光电池除维持导体棒力学平衡外,还能输出多少额外电功率?,当反射膜与竖直方向成45时的导体棒受重力、反射膜的拉力和安培力作用而静止。 物理模型共点力的平衡,平行光射到反射膜上 物理模型 光的反射定律,S2=S2=L1L2cos45,观点:建模能力的培养 是专题复习中的重中之重!,(08年全国卷)一束由红

35、、蓝两单色光组成的光线从一平板玻璃砖的上表面以入射角射入,穿过玻璃砖自下表射出。已知该玻璃对红光的折射率为1.5。设红光与蓝光穿过玻璃砖所用的时间分别为t1和t2,则在从0逐渐增大至90的过程中( )At1始终大于t2 Bt1始终小于t2Ct1先大于后小于t2 Dt1先小于后大于t2,(2010年全国卷)频率不同的束单色光1和2经相同的入射角从同一点射入一厚玻璃板后,其光路如右图所示。下列说法正确的是( )A单色光1的波长小于单色光2的波长B单色光1在玻璃中的传播速度较单色光2大C单色光1通过玻璃板所需的时间小于单色光2通过玻璃板所需的时间D单色光1从玻璃到空气的全反射临界角小于单色光2从玻璃

36、到空气的全反射临界角,B,AD,题1,题2,(08年全国卷)一束由红、蓝两单色光组成的光线从一平板玻璃砖的上表面以入射角射入,穿过玻璃砖自下表射出。已知该玻璃对红光的折射率为1.5。设红光与蓝光穿过玻璃砖所用的时间分别为t1和t2,则在从0逐渐增大至90的过程中( )At1始终大于t2 Bt1始终小于t2Ct1先大于后小于t2 Dt1先小于后大于t2,B,题1,t 有最小值。,高妙的数学,低劣的解法!,启示:专题复习中要重视应试技巧的指导!,(09高考全国卷)如图,在 x 轴下方有匀强磁场,磁感应强度大小为 B,方向垂直于 xy 平面向外。P 是 y 轴上距原点为 h 的一点,N0为 x 轴上

37、距原点为 a 的一点。A是一块平行于 x 轴的挡板,与 x 轴的距离为 h/2,A 的中点在 y 轴上,长度略小于 a/2。带电粒子与挡板碰撞前后,x 方向的分速度不变,y 方向的分速度反向、大小不变。质量为 m,电荷量为 q (q0)的粒子从 P 点瞄准 N0 点入射,最后又通过P 点。 不计重力。求粒子入射速度 的所有可能值。,题目,N2,粒子速率不变,每次进入磁场与射出磁场位置之间的距离x1保持不变;,x1 = N0N1 = 2R sin,x2 = N1N2 = a,每一次碰撞:,向左,向右,经 n 次碰撞:,(n+1) x1 nx2 = 2a,x1 x2 a/4,第一次碰撞:,解答 1

38、:,解得x1与a的关系就可以求得 R,进而求得 v 。,粒子在磁场中运动的基本规律:,N1,R,通过分析逐次碰撞进行求解:,从抽样考生试卷的解答来看,绝大多数考生采用这种解法。,解答 2:,(2008年海南卷)如图,一辆汽车A拉着装有集装箱的拖车B,以速度v1=30m/s进入向下倾斜的直车道。车道每100m下降2m。为了使汽车速度在x=200m的距离内减到v2=10m/s,驾驶员必须刹车。假定刹车时地面的摩擦阻力是恒力,且该力的70%作用于拖车B,30%作用于汽车A。已知A的质量m1=2000 kg,B的质量m2=6000kg。求汽车与拖车的连接处沿运动方向的相互作用力。(取重力加速度g=10

39、 m/s2)。,题目,解 1:汽车沿倾角斜车作匀减速运动,用a表示加速度的大小,有 v22 v12= 2as 用F 表示刹车时的阻力,根据牛顿第二定律有 F (m1+m2)gsin=(m1+m2)a 式中 sin = 2/100 设刹车过程中地面作用于汽车A的阻力为f,根据题意f = F30% 方向与汽车前进方向相反;用 fN表示拖车B作用于汽车A的力,设其方向与汽车前进方向相同。以汽车A为研究对象,由牛顿第二定律有ffNm1gsin =m1a 由式得 fN= 30/100(m1+m2)(a+gsin)m1(a+gsin) 由式,代入数据得 fN = 720N。,错在哪里?,解 2:汽车沿倾角

40、斜车作匀减速运动,用a表示加速度的大小,有 v22 v12= 2as 用F 表示刹车时的阻力,根据牛顿第二定律有 F (m1+m2)gsin=(m1+m2)a 式中 sin = 2/100 设刹车过程中地面作用于汽车A的阻力为f,根据题意f = F30% 方向与汽车前进方向相反;用 fN表示拖车B作用于汽车A的力,设其方向与汽车前进方向相同。以汽车A为研究对象,由牛顿第二定律有ffNm1gsin =m1a 由式得 fN= 30/100(m1+m2)(a+gsin)m1(a+gsin) 由式,代入数据得 fN = 880N。,启示:专题复习中要重视解题规范的指导和训练!,如图,倾角为的光滑绝缘斜

41、面上有相邻的、宽度均为L的区域,其间有垂直于斜面方向的匀强磁场,磁感应强度均为B,但方向相反。取一边长为L、质量为m、电阻为R的正方形线框,使线框从某处由静止释放,若:(1)线框的下底边刚进入磁场时就开始作匀速运动,求其速度; (2)线框的下底边刚到达另一个磁场区域的中点时再一次作匀速运动,求其速度;(3)从线框的下底边刚进入第 一个磁场区域起,到线框的下底 边刚到达另一个磁场区域中点,线 框中一共发了多少热?,题目,分析:,设线框的下底边刚进入磁场时速度为v,此时线框作匀速运动,其合外力为零。,表达:,BLv, 法拉第定律, 欧姆定律, 安培定律, 楞次定律, 牛顿定律, 法欧安楞牛,演算:

42、, 法欧安楞牛,解题过程的一种理解:解题 = 分析 + 表达 + 演算。, 能量守恒定律,在表述中将得分点分解:,分析 :,设线框的下底边刚进入磁场时速度为v,此时线框作匀速运动,其合外力为零。,表达 :,绕有线圈的铁心直立在水平桌面上,铁心上套着一个铝环,线圈与电源、电键相连,如图所示。则当K闭合瞬间,可能会发生的现象是( )A、铝环向上跳起B、铝环静止不动C、铝环向下运动D、铝环作颤动,A,解析:学生考虑到电磁作用,在轻质铝环时,向上跳起,选择A,但不考虑若环的重力比较大或摩擦力比较大而不能被克服时,环将仍静止不动。答案AB,B,切岂盲目乐观!,题目,启示:专题复习中要重视临场应试心理的指

43、导!,启示:专题复习中要重视审题能力的培养和训练!,关于专题教学的设计:,合理定位复习教学目标!,要切自己学生的实际,量力而行,切忌盲目拔高。不应该把复习教学的要求定位在少数尖子学生身上。,高效教学成败的关键!,以平和的心态对待高考; 有所为有所不为,有所不为才能有所为;,有十足的把握的题,可做可不做;难啃的题,果断放弃;感觉能努力解出的题,抓住不放。,目标低一点,任务少一点,师生心情好一点; 降低生命成本,提高复习效率。,高考复习教学中的“二八律”,关于专题教学的设计:,把课堂时间留一部分给学生!,大多数课堂师生心理情绪状态变化曲线,关于专题教学的设计:,把课堂时间留一部分给学生!,两种学习方式的比较,关于专题教学的设计:,把课堂时间留一部分给学生!,不要把一些机械训练的做法与提高高考成绩的必然模式等同起来。 以新课程理念为导向,积极去探索科学有效提高成绩的正确途径。,虽不能至,心向往之。,祝愿大家在教学研究中 取得丰硕成果!,谢 谢 !欢迎交流与指正!,

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