1、反馈与强化技能,一、概念 反馈是指系统中控制部分从受控部分中获得它输入的控制信息的结果，以控制、调节信息输入的过程。 强化指使有机体在学习过程中增强某种反应重复可能性的力量。 强化是由主动系统（教）向被动系统（学）的主动作用，反馈是被动系统向主动系统的反作用，两者作用源不同，方向相反。,一、概念,反馈技能师生之间的相互沟通、相互作用、信息往返交流的过程，是教师传出教学信息后，从学生那里取得有关信息，作出相应反应的行为方式。 （师 生师） 强化技能是指通过各种方法促进和增强学生的某一行为向教师期望的方向变化的行为方式。（师生）,二、目的,了解学生学习情况，引导学生实现预定目标； 预测教学过程中学
2、生的变化、反应，决定教的方向、措施； 形成学生的正确行为，促进学生积极参与活动。,三、反馈类型,按时间分,即时反馈（课内） 短时反馈（课后） 单元反馈（单元测验） 半期反馈 全期反馈,反馈的信息源,学对教的反馈 教对学的反馈 教师的自我反馈 学生的自我反馈,从积极性与自觉性的因素分,积极反馈 消极反馈,四、教师反馈的手段方法,1、课堂观察法。 2、课堂提问法。 3、课堂考查法。 4、实践操作法。运用仪器设备、材料等来检查学生对知识、技能、技巧掌握的程度，以及把所学理论知识运用于解决实际问题的能力。 5、五色反应卡。学生每人准备五张彩色硬纸片，红卡表正确，黑卡表错误，用于解答是非题。白卡表理解、
3、明白，黄卡表不明白，蓝卡表有新见解，既可用于回答问题又可用于学生对教学的反应。,五、强化的类型,1、正强化：指增强学习行为向教师期望的方向变化的刺激，一般是肯定的。（给予一个愉快刺激） 2、负强化是意在消除教师不期望出现的行为继续出现的刺激，一般是否定的。（撤销一个厌恶刺激）,六、强化的方法,1、语言强化：教师运用语言，即通过表扬、鼓励、批评等方式来强化教学的行为。 （每人说一句表扬学生的话，不能重复） 2、标志（符号）强化：加盖印章图案、实物奖励、填写图表、做标记 3、动作强化（表情、手势、接近、接触） 4、活动强化（教师对积极参与教学活动或成绩好的学生，安排特殊的个别活动，或采取一种学生喜
4、欢参加的活动、乐意完成的某项任务，进行奖励或激励） （微格录像：强化技能5-8）,七、反馈和强化的要求,乐于、善于接受反馈信息 反馈要及时、多向、多次、全面 准确、形式灵活多样 强化恰到好处：适度、有效、恰当、符合学生特点,评价指标,1、能随时注意获得教学反馈信息 010 2、能通过多种方式获得反馈信息 010 3、能利用反馈信息调节教学活动 012 4、对学生的反应能及时给予强化 010 5、强化反馈明确、具体 012 6、强化方法符合学生的表现 008 7、鼓励较差学生的微小进步 010 8、内部强化为主，促进主动学习 008 9、正面强化为主，不用惩罚方法 012 10、强化方法符合学生
5、的年龄特征 008,思考与训练：,1、什么是反馈技能、强化技能，它们有何目的？ 2、设计一个运用反馈与强化技能的教学片段，并进行模拟练习。 3、应用反馈与强化技能时，教师应注意哪些问题？ 4、你能列出多少种不同的语言强化形式？例如“很好”，列出10种。,参考资料,1、朱新春教学工作技能训练，人民教育出版社，2001 2、孟宪恺微格教学基本教程，北京师范大学出版社，1992 3、小学课堂教学微观技术丛书：反馈，上海教育出版社，2004。 4、徐林祥等小学语文课堂教学技能训练，语文出版社，2000。 5、王凤桐小学语文微格教学教程，科学出版社，1999。 6、孙文杰小学数学微格教学教程，科学出版社，1999。,
