1、宝宝语言发展表A、1-3 个月 发出没有意义的咕咕声音，主要是因为宝宝的口腔活动发出来，并没有特殊的语言含义。B、4-6 个月 如果有人和他说话，会咿咿啊啊地回应，发出笑声；会因为高兴而尖叫；哭闹时，大人的安抚声音，会让他停止哭闹或转移注意力。C、6-9 个月 会发出一串的牙牙学语声；会转向声源如电视、收音机；知道自己的名字；会试着模仿大人的声音。D、1 岁 出现有意义的语汇，如爸爸、妈妈；会挥手表示再见；会模仿简单的声音，如汪汪。E、1 岁半 会说的语汇增多，可以使用简单语汇与人互动、表达意思；会了解别人给予的简单指令，如抱抱、亲亲；会跟着大人仿说单字，如狗、花、车。F、二岁 会用语汇或不完
2、整句子，要求别人做什么，如喝水、给我；会重复句子的最后一二个字；会认得电视上常见之物；如果语言发展快速的孩子，甚至可以说出清楚的常用句子。0-3 岁宝宝语言发展里程碑第 1 个月喜欢听人类的语音。满月时，听到妈妈说话声能暂时停止哭泣。除了发出有意义的哭声外，还会从喉咙里发出细小的喉音，偶尔吐露 ei，ou 等声音。第 2 个月发声以哭为主，可以发出 a、o、e 等音；偶尔笑出声来；跟他说话时，他会摆动脑袋，并从喉咙中发出微小的声音。第 3 个月能发出拖长的单元音，或连续两个音，如“啊咕”“啊呜 ”等。发声更加自如，乐意与人对答。如果有人对他说话，他会用点头、微笑、动动嘴巴、吵闹、尖叫，或者其他
3、快活的神情做出反应，身体也会兴奋地活动。第 4 个月发声能持续 15-20 分钟，能发出一连串类似音节的声音；会有意尖声地叫。第 5 个月宝宝开始能发出两个双辅音；常“自言自语”；会仔细观察别人的嘴，听到别人的声音后，用自己的嘴练习发音，力图模仿。对人的声音能做出更明确的反应，开始理解自己的名字。第 6 个月会发 2-3 个双辅音，如 ka-ka-ka、la-la-la ；听到“ 妈妈”的声音时会看母亲，听到“爸爸”的声音时会看父亲。如果大人边念儿歌边做相应的动作，宝宝能记住，也会学着做相应的动作。第 7 个月宝宝又多认识了 1-2 种新的物名，会看或指向物品所在的地方。一口气能说出几个语音，
4、能说 “ma-ma”、“da-da”，但经常无所指。能用手势示意“谢谢” 、 “再见”等。开始喜欢模仿简单的事情。第 8 个月有意识地模仿语音，并以此为乐。听到大人说“不”会停止活动。会用点头或伸手表示 “要”，用摇头或皱眉表示“不要” ，开始能表达自己，而不是单纯模仿。手势语发展很快。第 9 个月能较清晰地发声，来表达自己的意思和感情；能叫“爸爸”、 “妈妈”。知道大人在谈论自己，会表现出害羞。这是宝宝理解大人谈话的表现。第 10 个月除了“爸爸” 、 “妈妈”以外，会说其他几个词，会模仿最后一个音。第 11 个月能够有意识地称呼爸爸、妈妈，还能说出两三个词。能理解大人的话并用手势回答。比如
5、问“你几岁啦”，会竖起手指表示。爱听熟悉的话，会照着听到的一些话去做，如“坐好”等。第 12 个月认物的范围增长很快。除五官外，还认识手、脚、头、肚子等部位。说儿歌时，能做出 4 种以上的动作。对书本上的东西流露出浓厚的兴趣，并希望成人指出它们的名字，可能还会自己认出书中的物体并用手指出。13-15 个月喜欢说一种他自己才能听懂的语言：一连串的类似母语的音节，配合着手势和表情，可能还会夹杂着零星的真正的词。懂得一些日常用品的名称，能说出几个词和自己的名字。还不能流畅地表达需求和愿望。会按照大人的话去做一些简单的事，比如把东西放回原处，自己脱袜子等。16-18 个月较多地发叠音词，如 Ge-Ge
6、、Bao-Bao，指出和说出身体的 35 个部位。能指出书中和日常生活中的许多物品，能使用 10 个左右有意义的词。19-21 个月开始明白更复杂的要求，如“把红皮球从床上拿来”。会说 “我的”，用“ 我”代替自己的名字。大约能说出 2030 个词语，会说两三个字的短句，如“下地”、 “宝宝喝水”等；知道亲人和最熟悉的小朋友的名字。非常喜欢模仿大人说话，宝宝在玩耍时，会跟自己叽叽咕咕“说话”。会表达个人的愿望和需求，会用其他手势引起你的注意。22-24 个月有关物品名称的词汇量飞速增加，会形容物品的颜色，能描述熟悉物品的特征并认出它们。能回答简单的关于生活的问题，并开始提问题。常自言自语，话也
7、变得复杂起来了。懂得等别人说完以后自己再说，能够用语言解决一些问题，比如索要物品、叙述事物等。不过说话还不太清楚。25-27 个月会问：“ 这是什么？” 会说 68 个字的完整句子或 46 句的儿歌。用“你”提问时，会用“ 我 ”回答问题。比如问“你几岁了 ”，会回答“我两岁”。开始理解“你”、 “我”的相对概念，但有时还会混淆。28-30 个月能将熟悉的儿歌从书里找出来。知道 5 种以上颜色和一些数字，能数到 3。知道自己的名字，开始问“为什么”，会说“ 不”、 “不要” 、 “不行”。31-33 个月会讲一些熟悉的物品的用途，如茶杯、刀、梳子等。知道简单的反义词。能按照故事内容回答大人提出
8、的问题，如“ 这是谁” 、 “在干什么”。34-36 个月会叙述过去发生的事，还会说“什么”、 “哪儿”、 “怎么了 ”、 “为什么”。能说 510 个字、有动词和形容词的长句子，说话时也很有信心了。开始用“和”来连接自己的观点。能正确用“我”、 “你” 、 “他” 之类的代词，有关时间的词也开始多起来了，逐渐理解过去、现在和将来的概念。要促进幼儿的语言发展，必须在环境中提供足够的语言互动机会及学习经验。儿童语言发展重要里程碑年龄（岁） 音韵学 语义学 词法/句法 语用学（运用语言的 知识） 元语言意识（指语言 及其特性的知识）0-1对言语的感受和对语音的辨别咿呀声开始像本国语言的声音能够理解
9、他人言语中的一些语调线索，比如语调的升降、长短音等，并据此判断哪些音组成一个词，在哪里断句等前语言手势出现无义词出现，即发出一些没有意义的类似单词的音可能能理解少量词偏爱短语结构，强调本土语言模式能与照顾者共同关注他们正在“谈论”的物体和事件在游戏和谈话时按顺序轮流“说话”前语言手势出现 没有1-2出现了简化单词发音的策略，即用一个单词的部分发音来代替整个单词。如把香蕉说成“蕉”第一批单词出现在 18 个月之后词汇量迅速拓展单词意思的过度泛化（一个词指过多意思，比如“狗”指很多动物）和扩展不足（一个词的含义太过狭窄，比如“狗”特指他的毛绒玩具狗而不包括别的狗）单词句让位于两个词的电报式言语句子
10、表达了明显的语义关系获得了一些语法词素，比如“在”、“的”等使用手势和语调线索来澄清信息比较充分地理解谈话的交替规则言语中出现了礼节的最初迹象没有3-5 发音改进词汇量扩大理解空间关系，在言语中使用描述空间的词语法词素按有规律的顺序增加知道转换语法的大多数规则，即把陈述句变成问句、否定句、祈使句等句式的规则等开始理解言语背后的意思，即“言下之意”对言语做一些调整以适应不同听众谈话中能尝试阐明明显含糊不清的信息一些音素意识（如“的”的用法）和语法意识6-青少年 发音变得像成人词汇量显著扩大，包括青少年时期抽象单词的增加语义综合的出现和改进，即能根据上下文综合判断出没有直接表达出来的意思形态学知识
11、的获得，即懂得构成词的规则，并能根据这些规则理解不熟悉的合成词，如“复印机”、“牧羊犬”纠正早期语法错误获得复杂的句法规则参照性沟通技能，即根据听者的需要调整自己语言的技能改进，尤其增强了察觉和修改所发出和接收到的不充足信息的能力元语言意识蓬勃发展，并随年龄增长发展更加广泛儿童语言发展敏感期黑箱作业的语言语言获得的过程蒙特梭利博士认为语言是自然赋予人类的一种本能。但也有超乎自然的部分。幼儿周围的成人并没有刻意地教孩子语言，然而人类的语言对婴幼儿而言，就如同人间最美妙的音乐。他们生命内在有一种自发的力量，让语言在他们尚不能表达和自由活动时，就开始被吸收，储藏。婴儿在学习语言时，有下列各种现象永远
12、不会感到疲倦现代家庭的孩子生得少，若家中又有爷爷、奶奶、那四个大人轮番上阵，在两个多朋时，你会发现孩子一睁眼，只要有人陪他说话，他就像小鸟般聒噪得不得了，尽管他只会咿咿呀呀地练习发声，但不陪他说话还不行呢！语言活动是秘密的黑箱作业我们并没有为孩子拟定一个从出生就开始学习语言的紧密课程，只是让他生活在我们当中，有空时陪他说说话，心血来潮时随兴教他认识一些周遭事物的名称，但时间一到，孩子就能如法炮制我们的语言，甚至会有新名词的创造或突发性地会说很多话。在获得语言时会有相对的退化现象有一天，雯雯的妈妈忧心忡忡地来学校找我，原来她非常烦恼，雯雯已经上大班了，但是说话小声，又结结巴巴地，她担心以后上了小
13、学，会成为容易被老师忽视的学生。原来雯雯有一个同年的堂兄，从小伶牙俐齿，在家中是一个绝对强势，成人总是将二人拿来比较，特别在雯雯语言爆发期有退化的口吃现象时，被家中大人批评、指责，因此一直无法修正。雯雯的妈妈明白后，找时间和雯雯谈过去大家拿她和堂兄比较是不对的，并且表示抱谦。在“家、园、亲、师”共同合作下，雯雯在毕业典礼时，居然跟老师说她要主持游艺节目呢！0-3 岁的语言发展三岁以前，幼儿语言发展可分为两个时期，前语言期（0-1 岁）和语言期（1-3 岁）前语言期（0-1 岁）德德胎儿时期，常常随着妈妈到家中来教我大女儿钢琴，因为我的专业背景，他妈妈常常会和我聊很多养儿育女经，每次相见都谈得很
14、久。德德四个月时，妈妈带他到家里来玩，我一出声说：“德德来，阿姨抱你去玩。 ”他很自然地就让我抱，德德的妈妈目瞪口呆一会儿后，以不相信的口气告诉我：“除了我们夫妻外，他都不肯让其他人抱的，怎么今天”我笑着说：“他在胎儿时期就记得我的声音，因为我们每次都谈得很久，再加上当时交谈得很愉快，所以他记得我，是好朋友！”妈妈一脸狐疑的样子。在蒙特梭利生命重要的前三年一书中，提到孩子在胎儿时期约 6-7 个月左右，耳朵已经发展完成，可以听到外界的声音，所以当胎儿一出生就能认出母亲的声音，然后会转头寻找声音的来处。由此可知，即使是刚出生的婴儿，也能从妈妈对其哭声的回应中，慢慢建立自己的沟通模式，进入前语言期
15、阶段。爆发的语言三岁以前，幼儿语言发展可分为前语期（0-1 岁）和语言期（0-3 岁）这两个时期：前语言期（0-1 岁）出生两个月这时的婴儿会使用不同的哭声，来告诉我们其需求，也会以不同的呼吸时距来表达其感觉。所以父母最重要的任务是观察记录他的声音，并做正确有回应，在回应时以适当的语言和他沟通。比如孩子饿时，妈妈可以先说：“哦，宝宝饿了！妈妈知道了，妈妈准备一下，就来喂你。 ”每一次都说同样的话，相信孩子在听到时，就会开始安静下来，学习等待。当然妈妈回应的速度就得考察孩子的天生气质，有的反应较强，依然哭得很大声，很急促，妈妈相对的速度也得稍微加快一些，或说更多的语言，让婴儿从中感受到安全感，并
16、学习改变气质。两三个月在这个时期，婴儿获得改变声调的能力。婴儿很喜欢和照顾者聊天，尽管他只能发出喃语声，但大人模仿他的声音能给他很大的肯定，可以激发他练习发音。在这段时间，成人应在模仿他的声音后，回应不同声调的语言，如此可以经由耳膜的共鸣，记忆在大脑的语言中枢中，有助于日后发音中枢的发展。三四个月这个时期婴儿对母音很敏感，是发出清楚母音的时期，也会跟着模仿，而心情好的时候，会自发地、恰恰地自言自语。除此，孩子的视力已发展到可以看清楚照顾者的轮廓，所以，每天抽时间和他四目相对地聊天，或念一些押韵的儿歌给孩子听是非常重要的。五六个月这时，幼儿可以发出“d-m-n”等音，所以有些敏感的父母听到孩子重
17、复这些音时，认为是在叫 “妈妈”，其实孩子也会因着父母如此的解释而肯定自己发音的能力，并且制造更多不同的声音。这个时期成人可以从自己的母语中，找出叠音语，正确地念给孩子听。但要注意的是，不要把一种东西的名称或动作都以叠字呈现，如“穿鞋鞋、吃饭饭、戴帽帽、小狗狗”等，成人应使用正确的语言，如此孩子不必在长大后又得转换一次，也兴支因习惯改不了而显得幼稚。蒙特梭利告诉我们，孩子学习语言没有难易之分，又加上正处于敏感时期，所以正确最重要的。七八个月此时，婴儿已经可以依大人的指令做出拍手、挥手、握手、拜托等手势，也不了解“不”的意思，有些口语智慧较强的孩子已经能用单字沟通。这段时期最重要的是，当成人为婴
18、儿做每一件事时，都应该用正确的语言说出来，比如帮孩子穿衣服时可以说：“妈妈帮佩佩穿衣服了，先穿左手，再穿右手，接着帮佩佩扣纽扣，一个扣子，两个扣子，三个扣子，好，穿好了！”每次穿有三个扣子的衣服时，妈妈都这么做，孩子就会把语言和动作串连在一起，并获得正确有左右手认知。或许你会觉得，这样一来妈妈不成为一个喋喋不休的母亲吗？其实这只是短暂的时期，既可增进亲子情感，又可促进孩子的口语发展，相信是值得努力去做的。语言期（1-3 岁）一岁孩子能用一个字或片语来表达许多不同的情况，或用不同的字表示相同的意思。比如孩子说：“妈妈，走。 ”其中有“妈妈，离开这里”“妈妈回家”或“ 妈妈，去散步”等不同的意思，
19、需要依情况而定。再比如孩子说：“妈妈，我要吃。 ”其实孩子想表达的意思是：“妈妈，我要吃面包。 ”这时妈妈可以回应：“佩佩要吃苹果。 ”如此以后，孩子就会很清楚地说：“佩佩要吃苹果。 ”因此，妈妈适当的解码，以完整地语句说出，并蹲下来让孩子看到说话的嘴形，是帮助这个时期幼儿语言发展很重要的态度。一岁半两岁这是幼儿学习名词的关键期，幼儿将感受到万物皆有名，而且常常会指着周遭的事物问“这是什么？”在幼儿的世界里，没有所谓难与易之分，虽然有些名词在发音或字数上会让成人觉得较难，但只要一再为幼儿 重复，他将记在脑海中，当幼儿的发音器官发展完毕后，孩子会像连珠炮一般说个不停呢！两三岁蒙特梭利认为孩子两岁
20、以后进入了“语言爆发期”，不但会自言自语，也特别会模仿成人说话，就如同模仿人说话的鹦鹉般。两岁半以后，孩子的生活经验丰富了，友伴关系也随着形成，会使用主文和从属文的句子，也有我的概念，动词、形容词的使用愈来愈正确，更能叙述不在眼前的事物。父母可以收集孩子的照片或剪下一些孩子有兴趣的图案做成小书，是引导孩子进入阅读最佳的材料。当然字数不要多，语句的设计要简单、扼要、有趣。如何学好母语？语言是先吸收，然后再模仿而成的，要确保孩子能学好母语，有下列几点必须注意的事项。1、确定孩子是否良好。孩子出生后就应该检查听力。2、确定发声器官神经肌肉的发展良好，给予孩子充足的机会去吸吮和咀嚼，并常常陪孩子面对面
21、说话。3、引导孩子喜欢与环境沟通的意愿，从谈话中肯定孩子的声音和语意。4、对孩子说话要慢，嘴形明确，语音清楚。5、让孩子处于充满成人沟通的语言环境中，并赋予生活中每一件例行的事与使用物品的正确语言，且不厌其烦地说给孩子听。6、避免模仿孩子成熟的语句，当孩子说不清楚时，不要认为可爱而故意模仿，这样会阻碍孩子学习正确的语言。而孩子说错时也不要当面说：“你这样说不对，再说一次！”这样会让孩子感到挫折而无意学习。比方说，孩子告诉你：“妈妈，我要一个纸。 ”显然孩子不知道如何表达“一张纸”。这时，父母可以用正确的语言反问一次：“你要一张纸吗？”孩子一定会回答：“ 是。 ”此时可以再问：“ 你要什么？”相
22、信孩子会正确说出：“一张纸。 ”而当你给孩子纸时再正确地说：“ 这是一张纸，给你。 ”之后，可要求孩子说：“ 谢谢你给我一张纸。 ”或许你会觉得好烦，但处于语言敏感期的孩子，一点都不会拒绝说这些说呢！因而要孩子拥有良好的语言能力，建筑在爱心上的耐心是值得的。该如何刺激孩子的语言发展“语言”是人与人沟通最直接、最有效的方法。当宝宝发出第一声言语时，相信每位为人父母者都会觉得那声音有如天籁般悦耳动听。而父母该如何适时地刺激孩子的语言发展呢？请看本文介绍。当家中宝宝开口发出第一声爸爸、妈妈时，相信是每位为人父母者最愉悦的时刻。相反地，若孩子迟迟不肯开口说话，或出现说起话来结结巴巴、口齿不清等等情形，
23、想必会令家长们十分忧心。专家指出，从小婴儿哇哇坠地，他的语言发展就已经开始；而且，幼儿的语言发展有一定的时间性，可分为：出生至 1 岁(口语预备期)：此时期的幼儿以哭声、笑声、口腔发出来的声音，如：呜、啊 来表达其沟通意愿，建议爸、妈在此时就可开始刺激宝宝的语言发展。10 个月至 1 岁左右：幼儿随着生活范围的日益扩大；新的经验愈来愈多，他的字条及语言能力亦慢慢增加，此阶段宝宝开始会叫爸爸、妈妈、诸如此类的双叠字，但大多为名词。父母对此阶段幼儿说话时，应尽量放慢速度，说得清楚，使幼儿听得很清楚。2 岁以上：2 岁以上的幼儿，因其生活经验、认知能力愈来愈丰富，已渐渐具有语言交谈的能力。此阶段幼儿
24、开始会运用动词，甚至形容词组成的短句来表达，另外，亦会去模仿大人的语言来描述他的体验。专家强调，23 岁是幼儿语言发展的关键期，幼儿通常会很好奇的发问：这是什么？那是什么？此时父母应不厌其烦地给予解答，适时刺激孩子语言发展。影响语言发展之因素那么何种原因会影响幼儿正常的语言发展呢？吴咨杏治疗师表示，影响宝宝语言发展的因素，大致为硬体及软体两个部份。所谓的硬体是指宝宝身体的健康状况。健康情形良好的幼儿，语言发展较好，反之，体弱多病的孩子，其语言发展能力会受到影响而变慢，如智能不足、先天性器官缺损、脑性麻痹等患童，必须以特殊的管道，帮助他们发展语言能力。软体则是指外在的学习环境，家庭关系良好、互动
25、语言较多的幼儿，语言发展较好。父母不可忽略给予宝宝学习语言的机会及环境。正常的语言发展可以作为推断幼儿语言发展是否正常的依据，如果您发觉宝宝 2 岁了，仍然不开口说话，3 岁还不会说句子，或三岁以后，语言严重含混不清，让人听不懂，父母应提高警觉，并尽早求助于语言治疗师诊断。1、增加生活经验幼儿的语言发展是透过不断地模仿、练习获得的，父母不妨让宝宝多接触不同的人、事、物，例如：去超市购物、逛公园、探视朋友经由扩展其生活圈，进而将各种事物、动作介绍给他、教他模仿。2、提供认知环境认知发展与语言发展的关系非常密切，幼儿会借由操作他拿到的东西，来获得更多的知识。父母须提供一个安全环境，让宝宝去摸、去探
26、索、去操作他所看到的东西，这对语言的发展有很大的帮助。3、利用身体器官身体各部位的器官是随手可得的语言学习题材，父母可随时随地教宝宝认识身体各部位的名称，并让他再重覆说出一次。例如每天的洗澎澎时间，就是让宝宝学习的最佳时刻。4、制造说话机会让宝宝学习说出自己的需求，如要人抱抱、要喝奶奶、要尿尿等简单的词句。或许，此时他的发音还不清晰，但父母仍要多多给予奖励，使宝宝有信心继续经常学习说话。5、刺激视听感官视觉、听觉是语言发展不可或缺的基本能力。平时让宝宝多听童谣、看看卡通等，对于帮助幼儿的语言发展有相当大的助益，但值得注意的是，父母需在一旁解说其内容，将有助于宝宝对词句的组合能力。6、提供适当玩
27、具提供宝宝模拟日常生活的玩具或游戏，如电话、汽车模型等，可增进他对各种词语的认识，父母并可适时加入一些形容词，例如大的车子、红色的球借此增加孩子对形容词、副词的应用。7、增加亲子互动从宝宝一出生，爸妈就必须常常与宝宝说话，让他从小就接触“有声音”的环境。当孩子稍稍具备语言表达能力时，父母须专心的倾听孩子说话，耐心回答他的疑问，并鼓励他继续发出声音或愿意表达。8、选择适宜图书可选择图画简单、色彩鲜艳的书籍吸引幼儿阅读，而每次只需介绍少许简单的物件名称及动作，如此，才不致造成宝宝对各种事物名称产生混淆感。9、做做口腔运动常常动一动嘴巴、舌头，可帮助孩子咬字清晰、讲话清楚，爸妈可以利用宝宝刷牙的时候
28、，教宝宝动一动舌头；做一做口腔运动，对促进语言的发展将是功不可没的。10、说话步调一致教幼儿说话时，要以孩子的兴趣、喜好为中心，不可强迫他说些较艰涩的语句。父母在跟孩子说话时，应放慢速度，跟随宝宝的步调，句子尽量简单。此外，话尾可留一段空白时间，让孩子有机会轮流说话，增加他说话的能力。轻松活泼发展语言智能语言的发展自古以来就非常受到重视，作为人类生存和交流的必备工具，语言在生活和学习中的作用毋庸置疑。幼儿期是语言发展的关键期，在此阶段如何发展孩子的语言智能，也是教育工作者广泛关注的课题。发展语言，让孩子成为真正的人当胎儿从母体分离出来的那一刻，伴随他“哇哇”啼哭，一个新生命诞生了！但此时的他还
29、只是生物意义上的人，尚不是一个完整意义上人。只有当他逐渐掌握了与人类社会正常交流和沟通的能力后，从而逐渐成为完整意义上的人！ 亚里士多德就曾感慨地说过：“人是社会动物。 ”而决定人类能够拥有社会性、并且使人类与其他动物具有本质区别的根本特点就是语言能力。一个人如果丧失了某种语言能力（如：不能听说的聋哑儿） ，则必然要用其他代偿能力做补偿（如：聋哑儿用手语与外界交流） ，从而保证他具有相应的社会交往能力，能在人类社会中正常生活。可见，语言能力（包括口语和文字）的产生和发展对于人类的每一个新生命来说都是至关重要的。如今，人类社会已进入了飞速发展的信息时代。 “知识爆炸”使终身教育成为共识，使人类社
30、会成为学习化社会。而超强的文字阅读和处理能力则成为信息素养的重要组成部分。由此，更说明人类语言能力的重要性。语言智能分龄培养培养孩子的语言智能，需要以其发展的不同阶段进行相应的培养。儿童的语言发展与儿童的自然年龄和心理发展水平都有着一定的关系。世界上所有的婴幼儿似乎在获得语言都经历了类似的几个阶段。尽管儿童到达某一语言发展阶段时的年龄不尽相同，但其顺序大致是一样的，所需时间也大致相同。因此，语言发展心理学家们把语言的发展分为以下几个阶段（见下表） 。事实上，这些阶段之间是相互重合的，年龄界限也有很大出入。因此，此表只能是一个笼统的儿童语言发展阶段表。此表来源语言获得理论研究 ，靳洪刚著，中国社
31、会科学出版社出版徐冬雪老师以及课题组经过多年对婴幼儿语言发展过程的理论研究和实践摸索揭示出：婴幼儿语言习得经过两个阶段：接受信息阶段和表达信息阶段。从学习口语和文字的两个方面，应划分为四个过程，即学听话、学说话，学认字、学写字。研究认为：语言习得的过程不同，规律则不同，因而学习的方法就不同。其中：学听话学听话是接受信息阶段，基本方法是：从出生开始，大量地听各种简单和复杂的语音和句子。在这个阶段要为孩子提供丰富的视觉和听觉刺激，尽管他还不能进行清晰、准确的语言沟通，但父母可以将看到的事情和正在做的事情不断地讲给孩子听，让孩子的头脑中将语言和日常生活的事情联系起来（而不要太在乎孩子是否真的理解）
32、，这是在进行语言的储备，对孩子将来的语言发展起到奠基的作用。学说话学说话是表达信息阶段，基本方法是：伴随发音器官的逐渐成熟，先后发出单音、双音，逐渐会说简单句、复杂句子。在这一阶段，家庭成员说话要注意，尽量使用规范的句子和句型，多与孩子交谈，并给孩子朗读，让孩子反复练习儿歌；同时要随时随地让孩子学习、练习使用语词，如：认识家中的各种东西；外出时教给孩子所看见的东西等。学认字学认字是接受信息阶段，基本方法同样是：从出生开始，大量地接触（视听）各种表现形式的文字。这一阶段要培养孩子的阅读意识，多给孩子读书，在读书时告诉孩子，每一本书讲的是什么，书中的字和词可以告诉我们什么事情，帮助孩子注意字的形状
33、；当孩子主动问起字、词时，要耐心地讲给他听。学写字学写字是表达信息阶段，应伴随手部小肌肉协调能力逐渐成熟，从简单笔划的字开始，一笔一划地写，一个字、一个字地写。聪明提醒：科学培养，避免误区毫无疑问，即使家长并不知道什么是“多元智能”，他们依然很注重孩子的语言发展，但徐冬雪老师指出，培养的方法要科学，才能起到事半功倍，起好良好的作用。徐老师和课题组在研究中发现，在婴幼儿语言教育方面常见的培养误区主要有：误区 1：没有充分意识到孩子间的个体差异，从而互相攀比，使孩子在语言自然习得过程中产生了不应有的压力。前面介绍了，所有的婴幼儿似乎在获得语言都经历了类似的几个阶段，但儿童到达某一语言发展阶段时的年
34、龄不尽相同，这种个体间的差异是很大的。因此，家长绝对不能用其他孩子语言发展情况做标准来要求自己的孩子。这样，只会给孩子自然习得语言制造心理障碍。误区 2：注重学习结果，不注重学习过程。具体表现在：家长教给孩子某句话或某个字词后，更重视孩子是否尽快掌握了学过的内容（如会说了什么话、认识了多少字词） ，而不太关注孩子语言学习的兴趣和习惯。事实上，只要有了良好的语言学习兴趣和习惯，并且处于正常和适宜的语言环境，孩子最终会获得相应的语言能力。误区 3：对孩子在语言习得过程中出现的错误过于较劲。事实上，孩子在学说话和认读汉字过程中，出现一些不准确的发音和认错字的现象是非常正常的，家长可以及时纠正，但不要
35、过于较劲。其结果往往容易挫伤孩子的自信，降低语言学习的积极性。因此，家长在孩子语言习得过程中要注意的是：创设良好的环境（语言示范） ，提供各种各样的机会（模仿） ，给予充足的时间（练习） ，孩子就能够实现语言的自然习得。培养 02 岁宝宝语言能力的游戏语言是智力发展的重要标志之一。语言表达能力强的孩子理解力强，更加自信，在以后的社会交往中也会更受欢迎。其实，让孩子的语言获得良好发展，并不需要你做特别多的事情，只需每天拿出 30 分钟的时间，认认真真地和孩子“对话”、玩游戏，你就会有意想不到的收获。01 岁“对话”，建立牢固的亲子关系宝宝出生时的第一声啼哭，就是他来到这个世界说出的第一句话!之后
36、，宝宝的每一次啼哭，细心的妈妈都能知道他所“说的话”是什么意思：饿了，尿湿了，还是希望妈妈抱抱?母子间的“对话”就这样开始了。通过不断地“对话”，亲子间的纽带就会越系越牢。7 个语言游戏：1、模仿发音抱起宝宝，在他面前做出张嘴、吐舌或其他各种表情，并用亲切温柔的声音和宝宝“谈话”，让他注意到你的口型和面部表情，逗他发音。逐渐地，宝宝就会发出应答似的声音来和你“交谈”。这也是增进亲子感情的有效方法。2、放童谣 CD选择节奏欢快的童谣 CD，随时放给宝宝听，每次放几分钟就行。你也可以自己学会童谣以后唱给宝宝听。喜欢听歌曲是孩子的天性，童谣特有的节奏和韵律最适合小宝宝听。3、摇响铃你先摇动铃铛、拨浪
37、鼓等发声玩具，吸引宝宝的视线，让他把注意力集中到你的脸上。你同时叫他的名字，对着他说话。还可以在不同的方向弄出声音来，让宝宝去寻找声源。这是很好的听觉训练，也和语言的发展有关，因为宝宝总是先学会听，然后学会说的。4、唱摇篮曲宝宝哭闹，或者每次睡觉前，妈妈都可以给他唱摇篮曲。这可以让宝宝很快安静下来，或为他营造一个安静、舒适的睡眠环境。5、学小动物的叫声你用夸张的表情，模仿小动物的叫声给宝宝听。拟声词很容易引起宝宝的兴趣。你也可以在模仿小动物叫声的同时，模仿不同小动物的动作，这样更能引起宝宝的注意。6、听妈妈讲现在的事情你用亲切的声音、变化的语调，跟宝宝讲他当前面对的事物和事情。比如对他说“宝宝
38、在摇小铃铛”，“妈妈正给你换尿布呢”等等。这可以教宝宝在情景中理解语言，你也会养成和宝宝说话的好习惯。7、拍手、点头和宝宝面对面坐好，握住他的两只小手，教他对拍。边拍边说：“拍拍手。”然后不握他的手，看他能不能自己拍。同样的方法，可以教宝宝做点头的动作。这可以锻炼宝宝理解语言的能力和模仿力。7 个月以后的宝宝，在听到一些特定的语言信号时，就能用动作表示出来了，因此不妨多和他玩类似的游戏。“对话”Tips：1.和宝宝说话，要看着他的眼睛。2.你说的话要简短、具体、准确和清晰，要多重复。3.要在情景中和宝宝说话，这样他才能更好地理解。4.当宝宝自言自语时，你一定要及时接话，这会让他“说话”的兴趣大
39、增。5.多用肢体语言，宝宝喜欢看着你一边说话一边做动作的样子。6.变换各种表情和宝宝对话，因为孩子通常是看着妈妈说话时的表情来学习说话的。01 岁宝宝语言发展：1、刚出生的宝宝就会对声音作出反应。2、两周左右，能分辨人的语音和其他声音的区别。3、快满 2 个月时，开始懂得听到的话中所流露出的感情，分辨不同的语调。4、 34 个月，玩耍时会发出“咿咿呀呀”的声音。如果你和他一问一答的，他会更加起劲地与你“交谈”。(建议你把宝宝的这些发音录下来，作为纪念。)这种发音兴趣将逐渐发展为学习语言的能力。5、68 个月，开始能听懂一些词语，会无意识发“妈妈”、“爸爸”的音。6、 8 个月左右，宝宝会真正懂
40、得一些词语的意思，比如会把“瓶子”一词和真正的瓶子或看起来像瓶子的东西联系起来，而不是和别的东西联系起来。“妈妈”一词的发音或类似的发音只代表妈妈，而不代表爸爸或其他人。不久，他就能听懂一些简单的指令，如“挥手再见”。7、10 个月左右，开始会用身体语言向主要看护人表达自己的请求。比如他向你靠近，可能是需要你的帮助，或者想和你分享让人激动的事情。如果你给予积极的回应，宝宝就能获得语言学习的良好结果。8、10 个月以后，有些宝宝开始会有意识地叫“妈妈”或“爸爸”了。此后开始以自己的方式，进行自娱自乐的言语游戏。你可以对他的活动充当解说员，逐渐使他说出真正的词来。12 岁 从听到说，“奇迹”发生这
41、个阶段是宝宝语言发展最为迅速的时期。从简单的一个词，到说出完整的句子来，其中只经历了几个月，真让人难以置信!可以利用这一阶段宝宝对任何事物都有强烈好奇心的特点，就他所关注的事情，和他展开“对话”。7 个语言游戏：1、小动物怎样叫?准备小鸡、小鸭等小动物的图片。你出示图片，同时模仿小动物的发音。重复几次，让宝宝模仿。也可以教他模仿相应的动作，或者让宝宝指出哪一张图片是小鸡，哪一张是小鸭子。这可以让宝宝练习发音。2、鼻子在哪里?你和宝宝面对面坐好，让他看着你。你说身体的某一部位，让宝宝指出来。比如你问他：“妈妈的鼻子在哪里?”宝宝会用手指向你的鼻子。也可以让宝宝按照你的语言提示，指自己的身体部位。
42、3、我说你做你说一个指令，让宝宝去做。比如，你对他说：“宝宝，把妈妈的拖鞋拿过来。”“把积木拿出来，和妈妈一起玩积木吧。”宝宝能够按照你的意思去做。这可以锻炼宝宝听指令做动作的能力。4、念念儿歌选择一首容易理解、每句最后一个字容易发音的押韵儿歌，念给宝宝听。念的时候，你故意将最后两个字的发音间隔拉长，比如“小娃娃”，加重每句最后一个字的语气，以强调押韵的那个字。这样可以让宝宝更好地模仿最后一个字的发音。5、学说简单句当宝宝遇到事情来求你帮助时，你可以要求他用简单的话语表示。比如，宝宝要喝水，你可以教他说：“宝宝喝水。”他也许说不出来，也许说的只是“水水”等儿化语，这都没关系。注意，这种情景是宝
43、宝所熟悉的，而且要求宝宝说的词不要太拗口。6、情景再现你带宝宝去过一个地方，回家后可以给他讲一讲，今天你和他一起看到的事物和去过的地方。比如你问他：“今天妈妈带你去哪儿了?”“看到什么了?”宝宝可以用简单的词回答：“动物园”“老虎”等，也可以用动作表示出来。如果你和孩子经历了同样的事情，那么你们的对话就会有很多的共同语言。7、和宝宝看书每天陪宝宝看图画书。书的画面形象要大而单一，对话简单生动，词语多次重复出现，便于宝宝模仿。经常和孩子一起看书，他对图书的兴趣就会越来越高，对学说话也会越来越有兴趣。“对话”Tips：1.要慢慢地对宝宝说话，不要着急;宝宝说话的时候，你也要认真听。2.经常用清晰的
44、语气，重复宝宝说过的话，加深他的印象。3.在情景中展开对话，效果最好。你对宝宝当前正做的事情谈论得越多，孩子语言能力的发展就会越好。4.经常对宝宝说一些新词，让他学会理解更多的词，同时要让他有机会运用。5.教宝宝用标准的普通话说，尽量不要对他说儿化语。6.在宝宝掌握了某种物品的名称之后，经常给宝宝讲解它可以用来做什么，或者新玩具怎么玩，并进行演示。7.每天至少给宝宝讲一次故事。特别是晚上睡觉前给孩子读一些有趣的故事，效果非常好。12 岁宝宝语言发展：1、1 岁 2 个月左右，开始对非常简单的故事感兴趣。2、1 岁半左右，虽然说的话还很少，但理解新词语的速度非常快。3、1 岁 8 个月左右，开始
45、非常喜欢听你给他读书，而且也喜欢自己看书了。建议你给宝宝多准备几本书，鼓励他看书。怎样使孩子早点说话人们常常看到，年轻的母亲抱着才几个月的宝宝，以温存的语调不断地说：“乖乖叫妈妈，叫爸爸”也许您会想：孩子能听懂妈妈的话么?还不是白费劲?其实小儿语言的发育，就是从这里开始的。从生后两三个月开始，孩子就会发出伊呀学语的声音，如 aa、hh、kk 等单音，到半岁左右，孩子就会发出妈妈妈妈、爸爸爸爸等等声音，有些父母听后常常高兴得心花怒放，以为孩子真的会叫“爸爸”、“妈妈”了。其实，这还不是婴儿真正的语言，他更不懂词意，然而语言的发生就是从这儿开始的，所以说乳儿期称为“语言前期”。要想孩子早点学会说话
46、，从两三个月开始就要不厌其烦与孩子搭话，虽然最初宝宝听不懂母亲的话，但母亲或其他家人反复的语言会在孩子身上慢慢地起作用。语言可以刺激宝宝的听觉，而说话的口形及神态又在宝宝视觉中留下印象，反复重复多次以后，言词的声音便开始成为物体或动作的信号。例如，当反复一面说“妈妈”、“爸爸”一面用手指着妈妈、爸爸，不断重复以后便在孩子头脑里建立起爸爸、妈妈的形象和词的声音之间的联系，以后再听到“爸爸”、“妈妈”这个词的声音就能引起相应的形象来，当问“妈妈在哪儿”，孩子就会用手指出妈妈来。从出生 10 个月起，孩子逐步在词音、物体或动作联系的基础上，过渡到对词的内容发生反应，并逐步懂得词的意义。在听懂词义之后
47、，从模拟成人声音开始，经过不断强化之后，就能说出来，这就是小儿语言的发生过程。孩子只有在与成人不断进行语言交流中才能逐步丰富自己的语言。因此，妈妈从孩子出生后就开始跟他搭话，不是无用的，这对孩子语言的发生发展，会起到促进作用。小儿各种功能都有最佳发育时期，错过时期再来补救为时已晚。小儿语言发育的最佳时期是 25 岁，而 2岁左右是口头语言发展的最敏锐时期。5 岁左右是掌握词汇能力最快的时期。有一个 7 岁小女孩，话还说不全，询问病史得知，这个女孩在 5 岁以前是由奶奶抚养，虽然后来转由父母教养，可惜已错过语言发育的最佳时期。为了促进孩子的语言发育，双亲或抚养的其他家人，一定要从生后就与孩子经常
48、搭话。尽管开始孩子听不懂，但是，这是语言发展的必经过程。在教育孩子说话时，要把声音与实物或动作结合起来。例如：一面说“奶奶”一面指着奶奶，一面说“喝水”一面端起水碗，一面说“再见”一面拉孩子的手进行招示。在掌握词汇的训练中，要充分利用生活环境中经常的实物词汇，如器具、动物、食物等有关词。研究证明，在 4 岁孩子掌握的词汇中，名词占 50，动词占 27。这就告诉人们，在帮助孩子掌握词汇时，要侧重于名词和动词的语言训练，因为这是学龄前小儿易掌握的和掌握最多的词汇。帮宝宝学说话MAX 妈妈 原帖： （写于 4/29/2002 10:55:31 AM）有些孩子身体协调能力强，有些孩子语言能力强。于是，
49、有些孩子走路早，有些孩子说话早，但这些差异到孩子 3 岁半以后就基本抹平了，三岁半以后就看不出差异了。 不要拿自己孩子的短处去比别的孩子的长处，仔细观察，你会发现自己孩子的很多能力是别的孩子所没有的。幼儿语言能力的开发是一项技术性工作，要做到一下几点： 1、耐心。同样的词或句子每天多次重复，有时甚至重复上千次。孩子对语言的理解是通过成人在固定环境下用固定手势与固定发音的反复刺激而达到理解的。 2、信息量大。见什么说什么。虽然您的孩子现在也许不开口说话，但您要反复灌输并且范围广，有些孩子虽然不说但心里明白，他们口中有意识或无意识的声响是正在为说话做准备，一旦成熟，话就停不住了，所以只有让他们听到不同发音，他们才会模仿口部不同动作。 3、使用正确词汇。不要怕孩子不理解而改用孩子语言，对孩子来说，吃饭饭与吃饭的难度是完全相同的。双音字并非如您想象的那样给予发音辅导。孩子说双音字是因为他们最初接触的语言是以此开头，如爸爸，妈妈，不要让他们造成误解，所有的物品都是双音发出。 4、辅助以口部运动，多做舌头的振颤。及发不同的音节让孩子模仿。比方快速连续发“LU LU LU”，“DA LI DA DA LI”“BA LA BA LA”“DE LE DE
