1、专题复习-古诗文理解性默写 第 页 1部编八下语文复习-古诗文理解性默写一、直接型默写1中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。(陶渊明桃花源记)2有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。(陶渊明桃花源记)3四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。(柳宗元小石潭记)4关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(关雎)5求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。(关雎)6蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。(蒹葭)7溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。(蒹葭)8式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？(式微)9挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！(子衿)10城阙辅三秦，风烟望五津。与君离
2、别意，同是宦游人。(王勃送杜少府之任蜀州)11气蒸云梦泽，波撼岳阳城。(孟浩然望洞庭湖赠张丞相)12坐观垂钓者，徒有羡鱼情。(孟浩然望洞庭湖赠张丞相)13知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。(虽有嘉肴)14使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。(大道之行也)15是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。(大道之行也)16策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。(韩愈马说)17床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！(杜甫茅屋为秋风所破歌)18安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。(杜甫茅屋为秋风所破歌)19满面尘
3、灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。(白居易卖炭翁)20曲径通幽处，禅房花木深。(常建题破山寺后禅院)21浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。(李白送友人)22拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。(苏轼卜算子黄州定慧院寓居作)23零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游卜算子咏梅)二、理解性默写桃花源记陶渊明1. 描写桃花林草美花繁的句子：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。2. 表明渔人进入桃花源后总体感受的句子：豁然开朗。3. 写出桃花源不易发现的句子： 山有小口; 初极狭。4. 从环境的角度写桃花源美的句子：专题复习-古诗文理解性默写 第 页 2土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之
4、属。阡陌交通，鸡犬相闻。5. 从心情的角度写桃花源美的句子：黄发垂髫，并怡然自乐。6. 从穿着的角度写桃花源美的句子：男女衣着，悉如外人。7. 从活动的角度写桃花源美的句子：其中往来种作。8. 桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。9. 写出桃花源社会风尚的句子：其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。10. 写出桃花源人对渔人热情的句子： 便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。11. 桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。12. 桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，
5、遂与外人间隔。13. 桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。 ”小石潭记柳宗元 (1)文中写水声清脆悦耳的语句:如鸣佩环 (2)文中侧面描写水清澈透明的语句:皆若空游无所依，日光下澈，影布石上 (3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句:怡然不动，俶尔远逝 (4)描写溪流曲折悠远的语句:斗折蛇行，明灭可见 (5)小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到:凄神寒骨，悄怆幽邃 (6)课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟与朱元思书一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈
6、见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣。关雎 1、起兴的句子是：关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。 2、全诗的纲目，统摄全诗的句子或表现小伙子一般都喜欢美丽而贤惠的姑娘的句子是：窈窕淑女，君子好逑。 3、最能体现全诗的精神，抒发求之不得的忧思的句子是：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 4、最能表达诗人对心中恋人的爱慕之情的句子：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 5、爱美之心人皆有之，诗中描写青年男子对美貌少女表达倾慕之情的句子是：窈窕淑女，寤寐求之。6、.关雎生动形象地表现出男子对姑娘思念之深追求不到而痛苦难眠的句子是：辗转专题复习-古诗文理解性默写 第 页 3
7、反侧，寤寐思服。 7、 关雎中的男子由“关关雎鸠，在河之洲。 ”引起“窈窕淑女，君子好逑。 ”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧。 ”抒写了求之不得的相思之苦， “窈窕淑女，钟鼓乐之。 ”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。 蒹葭1、成语“秋水伊人”源之蒹葭中的诗句：所谓伊人，在水一方。 2、用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是:蒹葭苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。 3、描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是;溯洄从之，道阻且长。溯洄从之，道阻且跻。溯洄从之，道阻且右。 4、表现他虽望穿秋水但心上人可望而不可即的诗句是:宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中
8、沚。15、 诗经蒹葭中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是：蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。式微1.式微中借女子之口道出诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活，有家不能回，苦不堪言的怨言的句子是：微君之故，胡为乎中露？微君之躬，胡为乎泥中？子衿2.“青青子衿” ， “青青子佩” ，一句是以恋人的衣饰借代恋人。对方的衣饰给她留下这么深刻的印象，使她念念不忘，写出了其相思萦怀之情。3.“一日不见，如三月兮”的内心独自，则通过夸张修辞技巧，造成主观时间与客观时间的反差，从而将诗人强烈的情绪心理形象地表现了出来。运用假设语气、让步的姿态做出强烈反问的两句是：“纵我不往，子宁不嗣
9、音？” “纵我不往，子宁不来？”送杜少府之任蜀州 王勃1、 送杜少府之任蜀州中表达作者送别友人时旷达胸怀和真挚友情的诗句：海内存知己，天涯若比邻。2、王勃送杜少府之任蜀州中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。3、王勃的送杜少府之任蜀州在叙将别之时，气势宏伟，已寓不必伤别之意，为下文抒情情奠定基调的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。 4、王勃送杜少府之任蜀州中可用来鼓励和安慰朋友，道出了古今上下几千年人们心声的名句是：海内存知己，天涯若比邻。 专题复习-古诗文理解性默写 第 页 45、王勃送杜少府之任蜀州中劝慰友人不要哀伤，表达出诗人豁达，爽朗的胸怀
10、的诗句：与君离别意，同是宦游人。6、王勃送杜少府之任蜀州中表明不要因为离别而伤感的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。 7、表达作者劝慰友人不要做儿女之情句是：无为在歧路，儿女共沾巾。望洞庭湖赠张丞相孟浩然1、 望洞庭湖赠张丞相形象地描绘出洞庭湖壮阔气势的句子：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极出仕的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。2.望洞庭湖赠张丞相含蓄的表达了诗人求仕之心的诗句是：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。3.望洞庭湖赠张丞相描写洞庭湖波澜壮阔的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 4.望洞庭湖赠张丞相表达渴望出仕而无人引荐的句子是：欲济无舟楫, 端居耻圣明。5.望洞庭
11、湖赠张丞相笔力千钧，备受后人赞赏的句子是：气蒸云梦泽,波撼岳阳城。6.望洞庭湖赠张丞相写出洞庭湖浩大气势的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。北冥有鱼庄子1.在北冥有鱼中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是 ：鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；2.庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是：怒 而 飞 ， 其 翼 若 垂 天 之 云 。 3.文中描绘鲲鹏奋飞时激起的水花达三千里，奋飞直上九万里的高空。即使是如此在作者看来也并非逍遥，因为它依然有所恃的句子是：水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。4.作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，
12、与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。5.面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样呢？会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：其正色邪？其远而无所至极邪？6.文中以杯子、草芥为舟，来说明舟的浮动对水的依赖性的句子是：覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。7、举现实生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是：风之积也不厚，则其负大翼也无力。8、 庄子北冥有鱼中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是：朝菌不知晦朔
13、，蟪蛄不知春秋。专题复习-古诗文理解性默写 第 页 510庄子在奇妙莫测的描写后具体描述了现实社会的四种人，他们分别能“效” “比”“合” “征” ，但却以世俗之见自视，作为人生的境界，他们也仅仅是斥鴳翱翔于蓬蒿之间罢了。并未入道，没有达到真正的“逍遥” 。文中描写四种人句子分别是：故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而征一国者。11文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮。12 作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出自己的观点“无所待”才是真正的逍遥的三类人的句子是：至人无己，神人无功，圣人无名。虽有佳肴1
14、、 虽有佳肴中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道” ，说明实践出真知的道理的句子是：虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。2、教学相长指教和学相互促进。出自礼记学记：是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。大道之行也1.可以为现在政府任用人才，营造社会风气所借鉴的两句是：选贤与能，讲信修睦。 2.孟子曾说“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼，天下可运于掌。 ”与之相近的语句是：故人不独亲其亲，不独子其子。 3.大道的内涵是实行民主体制、共同管理公共事务：天下为公，选贤与能，讲信修睦。4.社会制度是公有制天下为公。实行
15、民主选举，即选贤与能。 5.“大同社会”是各尽所能，即：力恶其不出于身也，不必为己。6.社会”实行各取所需，即：货恶其弃于地也，不必藏于己 7.“大同社会”社会安定和平，即：是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 马说 韩愈1.本文的中心论点（表明千里马和伯乐关系）是：世有伯乐，然后有千里马。2.千里马的悲惨遭遇是；祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 3.千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。 4.千里马被埋没的直接原因（不能日行千里的原因）：食不饱，力不足，才美不外见。 5.食马者“不知马”的具体表现（对千里马的不公正的待遇）是：策之不以其道，食之不能尽其材，
16、鸣之而不能通其意。 专题复习-古诗文理解性默写 第 页 66.对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 7.表现“食马者”以“知马者”身份叹息（统治者平庸浅薄，愚妄无知）的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！” 8.全文的主旨句中心句（表明作者对千里马被埋没的感叹）是：其真无马邪？其真不知马也。（运用设问句表达作者心中感慨的句子） 9.有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说。的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。 10.能表明千里马外在特征（千里马有异于常马的特征）的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。 11.千里马被
17、埋没的原因的句子（怀才不遇的人发的感叹）：千里马常有，而伯乐不常有。12.千里马悲惨遭遇的句子：祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 13.描写食马者愚昧无知的句子：策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。卖炭翁白居易1.描绘了卖炭老人的矛盾心理：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒” 。2.描写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者形象的诗句是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。3.描写卖炭翁外貌的句子是：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。4.表明卖炭翁贫困的句子是：卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。5.揭露了宫市制度不合理的句子是：半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。题破山寺后禅院常建1、破山寺后禅院环
18、境幽静深远，正如常建诗中所写“曲径通幽处，禅房花木深。 ”2、常建的题破山寺后禅院中有两句诗各含一个成语，这两句诗是：“曲径通幽处”“万籁此都寂” 。3、 题破山寺后禅院中“山光悦鸟性，潭影空人心”两句诗写出了环境的清幽及人生的启示。4、悠长的钟磬声，在万籁俱寂中带来深远的禅意，使人心灵愈发沉静的句子：万籁此都寂，但余钟磬音。送友人李白1诗中交代送别地点及环境的句子：青山横北郭，白水绕东城。 2诗中借马的萧萧长鸣，表现友人不忍离去的诗句：挥手自兹去，萧萧班马鸣。专题复习-古诗文理解性默写 第 页 73诗中比喻友人离家远游，行踪难定的诗句：此地一为别，孤蓬万里征。 4诗中借比喻的修辞手法来表达诗
19、人与友人难舍难分之情的诗句：浮云游子意，落日故人情。卜算子黄州定慧院寓居作苏轼1、 “缺月挂疏桐，漏断人初静。 ”营造了夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人” 、“孤鸿”的出场作铺垫。2、 “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 ”以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。3、 “惊起却回头，有恨无人省。 ”这是直写自己孤寂的心境。卜算子咏梅陆游1、陆游卜算子咏梅中写梅花即使遭遇摧折也坚持自己的操守和品行的句子是：零落成泥辗作尘，只有香如故。表现梅花高洁傲岸的句子是：无意苦争春，一任群芳妒。2、 卜算子咏梅词人借写梅花凋落的情景来表达自己至死不变的爱国之心的词句是：零落成泥碾作尘，只有香如故。
