1、招远市初中英语教研会,英语课堂教学评价标准,教学思想、 教学目标、 教学内容、 教学过程与方法、 教师素质、 教学效果。,初中英语语法教学探讨,一、语法教学的现状 1. 教师 2. 学生,教师的反应,不适应新教学方法中的语法讲解 陷入了淡化语法的误区 讲解方式单调：规则、示例加练习 练习的形式单调机械 单项选择或选词填空 不适应教材的编写方式与内容 各类针对句式结构的转换式操练 短文或句子改错 英语与汉语翻译,学生的学习,语法学习以规则的认识与学习为主 机械记忆语法规则，而不能了解形式与意义及功能的关系 缺乏在语言运用中，如听、说、读、写的过程中运用语法的能力,学生的反应,学习者感觉枯燥乏味
2、机械记忆为主，规则复杂而琐碎 学生掌握了很多规则，却无法在交流中运用 学生在口笔头表达中错误百出，制造出很多合乎语法规则的中式英语抱怨“英语语法难学”,二、语法教学理念的转变,1. “以知识为本” “以学生发展为本” 2. “淡化语法” “优化、简化语法”,三、教材的编排,传统：以语法为纲 语法内容按结构的难易顺序编写 语法讲解相对集中，难点不够分解 新课程：以意念功能为纲更加注重了语法在实际交往中的运 用，充分 体现了它的交际性。,四、中考命题的趋向,语法类型的试题仍然占主打地位 不单纯考语法，体现在语境中,2008年中考基础知识运用,26.冠词 27.反意疑问句及现在完成时 28定语从句及
3、时态 29. 宾语从句语序 30.习惯用法及主语从句 31.不定代词 32. 过去进行时态 33.主謂一致及形容词比较等级 34被动语态及不定式 35.mind的用法 36同义词辩别 37.时间状语从句 38交际用语 39.易混淆动词用法区别 40逻辑推理,解决方式,构建新型语法教学模式 深入分析导致困境的原因，确定真实的问题 从教学理念、教材与课堂教学三个方面分析与梳理传统语法教学模式，找出真实问题 建构适应新的理念、教材、应试及学生的本土化语法教学模式,语法教学的核心就是交际,既要扎实地掌握语言知识， 更要培养学生交际的能力。,语法教学的操作,以语言接触与输入为先导，不必过于介意学生在初次
4、接触时是否了解语法的形式，注重意义理解 归纳式讲解 句子中心 动词中心 真实的交际情景与多样化练习形式,如何进行语法教学？,1. 创设情景，进行点拨；语法教学与听说读写相结合。,2、用直接表达的方法（交际）规纳语法规 则。充分利用实物、直观教具、教室、学生、教师、图片等,3. 明确给出观察目标，让学生区分语法现象，进行比较，然后归纳总结出规律。 He often helps me with my English. I went swimming yesterday. They are reading in the classroom now. He has already done his h
5、omework.,Our classroom is cleaned every day. I am asked to study hard. A new shop was built last year. Many more trees have been planted. Knives are used for cutting things. 被动语态的结构：be+过去分词,4、在语境中练习、巩固、提高。 用英语做事,语法教学模式,观察发现 讨论 归纳 巩固 运用,结束语,针对不同的教学目标、语法教学内容、教学对象和教学时段，教师可采用不同的语法教学模式和教学方法，但是核心理念是不变的，那就
6、是以学生的兴趣、学生的参与及学生综合运用语言能力的发展为设计的目标，学生不仅要掌握语言知识，更要学会语言的实际运用。,初中一年级语法要点,人称代词、物主代词 （my,your, his, her/he she it they.） 指示代词 (this, that, these, those) 方位介词（in, on, under） 一般现在时 (My favorite subject is science. I want to be an actor. Id like some noodles.) 一般疑问句：Do you have? Do you like? Do you want to)
7、特殊疑问句（Whats your telephone number? How much? When is your birthday?.What time.Where is your penpal from? Why do you like koalas? ） 情态动词can（Can you play the guitar?）,初中二年级语法要点,现在进行时（Im watching TV. Its raining.） 特殊疑问句（what does he look like? How often? Whats the matter? How do you get to school? How
8、do you make a banana milk shake? What do you think of game shows?） 一般过去时（How was your weekend? How was your school trip? Where did you go on vacation? When was he born? 祈使句( Dont eat in class.),初中二年级语法要点,比较级、最高级（Im more outgoing than my sister. Whats the best radio station?） 一般将来时（What are you doing
9、 for vacation? Im going to be a basketball player.） 情态动词could表有礼貌问答（Could you please clean your room?） 反意疑问句(Its a nice day, isnt it?),初中三年级语法要点,一般将来时（Will people have robots? 情态动词should would (What should I do? Where would you like to visit?) 过去进行时(What were you doing when the UFO arrived?) 间接引语（He
10、 said I was hard working.） 条件状语从句(If you go to the party, you will have a great time!),初中三年级语法要点,现在完成进行时(How long have you been collecting shells?) 动名词（Would you mind doing How about doing V+by doing） 现在完成时（Have you ever been to an amusement park? Have you packed yet?） Used to do 结构 （I used to be af
11、raid of the dark.） 10.含有情态动词的被动语态 (should be allowed Teenagers should be allowed to choose their own clothes) 11.定语从句（I like music that I can dance to.,初中四年级语法要点,虚拟语气 （What would you do? If I were you, Id take a long walk） 2. 情态动词表推测 （must, might, could, cant） 3. 被动语态的疑问句和陈述句(When was it invented?)
12、4. 宾语从句（Could you please tell me where the restrooms are?）,初中四年级语法要点,5. 过去完成时(By the time I got outside, the bus had already left.) 6. 动词不定式 （supposed to do You are supposed to shake hands. Make sb. Do Loud music makes me tense.Its important to do Its important to have a healthy lifestyle. ) 7. 数词/大
13、数字 （The world highest mountain is 8844 metres high）,建议与要求,一、更新理念，接受新的教育思想1.由教知识、考知识转变为培养学生质疑、提问和开发学生潜能 2.由培养学生定向思维转变为对学生发散思维能力的培养 3.努力开辟丰富多彩的课外活动 4.教学方法和手段由单一向多元化，注重各学科之间渗透 5.引导学生自主学习、合作学习、探究性学习 6.教师由“工匠型”向“学者型”转变,建议与要求,二、加强学习，不断更新知识结构，适应时代发展对英语课程的要求 1.树立终身学习的理念，不断提高专业素质 2.准确把握教材的目标任务和内容，选择调整教学策略 3.
14、发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法 4.不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师,建议与要求,三、关注学生的情感，尊重学生的个体差异，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 1.把学生当作朋友，相互沟通，平等相处 2.要特别关爱性格内向或学习有困难的学生,建议与要求,四、能实施任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力 在设计任务型教学活动时，应注意： 1.有明确的目的并具有可操作性 2.以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和形式要真实 3.有利于学习英语知识，发展语言技能，提高运用能力 4.促进与其它学科相互渗透和联系 5.使学生获取、处理和使用信息
15、，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力,建议与要求,五、加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础 1.积极创造条件，让学生参与制定阶段性学习目标以及实现目标的方法 2.引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习 3.设计探究式的学习活动，促进学生实践能力和创新思维的发展 4.引导学生运用观察、发现、归纳与实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能 5.引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。,建议与要求,六、精心设计教学步骤，优化课堂教学过程 1.认真研究和制定教学目标，把握教材的基本要求 2.精心设计教学步骤，实行 “低起点，小台阶，快
16、节奏，大容量，勤反馈，强矫正”的学习策略 3.精心设计合理的语言情景，突出语言学习的实践性 4.摆正基础与能力的关系，在夯实基础的基础上，提高语言运用能力 5.重视听力教学，利用好课文朗读带,建议与要求,6.重视词汇教学，弄清不同词性的句法功能 7.重视阅读能力的培养，注重语篇教学 8.注重语法教学的设计，要让学生在一定的语境下学习语法，让学生通过学习、体验、运用、比较、归纳、总结，掌握所学语法知识 9.重视写作训练，鼓励学生用英语写日记 10.积极、合理地使用电教设备,建议与要求,七、注重教学反思,提高教学质量 教学质量=学生（1分）+教材（2分）+环境（4分）+教法（3分）x教师素质,建议与要求,八、运用新的评价体系，实现教与学的和谐统一 既关注结果，又注重过程 对学生进行情感、态度、学习策略和语言能力全面综合的评价。,十五”课题第二批阶段性成果评选结果,“基于母语环境的自主性阅读与表达能力培养途径研究”评选结果 二等奖 孙岩红（十六中）、王晓燕（卫东学校） 三等奖 王晓燕、吴美红、刘少娟、路翠云、于春文（卫东学校） 王丽敏、赵尊红、（十六中） 刘玉芹、（西苑学校） 温洪霞、侯娟娟、（冯家初中）,
