1、1虞美人教学设计虞美人(李煜)这首词大约作于李煜归宋后的第三年，词中流露了不加掩饰的故国之思。全词以问起，以答结，由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。据说这首词也是促使宋太宗下令毒死李煜的原因之一，是李煜的绝命词。【知识与能力目标】1、 了解诗人李煜及其重要作品 2、挖掘和把握诗歌的主要意象。2、 抓关键词语，理清思路，熟读成诵。3、 理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。【过程与方法目标】1、 反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。同时通过反复吟诵，也有助
2、于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。2、 讨论探究，培养和激发学生阅读的兴趣和灵感，满足不同学生的学习需要。【情感态度价值观目标】培养和激发学生阅读古代诗文的兴趣，培养学生诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。 教材分析 教学目标 教学重难点2【教学重点】1、体悟词的意境和语言。 2、感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。【教学难点】1、 分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。2、提高诗歌鉴能力。1、关于作者及写作风格。2、多媒体课件。一、创设情景，激情导入。1、导入新课用歌曲春花秋月何时了导课。 2、 借助有关资料，了解作者。（见课件）3、 写作背景。（
3、见课件）二、初读诗歌1、听范读，要求学生正音正字；2、生齐读； 课前准备 教学过程33、抽生朗读，指导朗读技巧；4、再范读； 5、理解诗意。三、整体感知。1、全词写了什么内容？2、这首词的词眼是什么？3、作者为何而愁？（往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思乡之苦）4、前六句里，变的是什么？不变的又是什么？四、重点诗句赏析。1、赏析：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。你还能说出写愁的句子吗？2、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？ 3、“往事知多少”中的“往事”所具体指什么？即作者怀念的是什么？ 4、“小楼昨夜又东风”中，“又”字表现了什么意味？ 5、词中出现“月”这一意象，在
4、中国古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗？6、“朱颜”的含义是什么?7、改变的仅仅是“朱颜”吗？五、探讨本词的艺术特色。 （见课件）六、拓展阅读。1、李煜的其他诗歌。2、这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一4段凄凉无限之吟唱。你读出了什么？请从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词的看 法。七、课堂总结。此词是一曲生命的哀歌，作者通过对自然永恒与人生无常的尖锐矛盾的对比，抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀。全词语言明净、凝练、优美、清新，以问起，以答结，由问天、问人而到自问，通过凄楚中不无激越的音调和曲折回旋、流走自如的艺术结构，使作者沛然莫御的愁思贯穿始终，形成沁人心脾的美感效应。八、布置作业。1、背诵并默写全词。 2、课外阅读李煜的词，感受其词风。 略。
