1、1安塞腰鼓第一课时学习目标：1.了解安塞腰鼓的历史文化和作者的生平。2.初读课文，积累生字词。3.有感情的朗读课文（指导学生朗读） ，感受安塞腰鼓的磅礴气势。4.熟读课文，理清文章的层次结构及每部分的内容。学习重点：1.初读课文，积累生字词。2.有感情的朗读课文，体会文章的气势。学 习难点：熟读课文，理清文章的层次结构及每部分的内容。自主学习1. 作者简介刘成章，陕西延安人。中共 党员。1937 年生于祖籍延安市。1961 年毕业于陕西师范大学中文系。历任陕西师范大学中文系助教，延安歌舞团编剧，陕西人民出版社文艺部副主任，陕西省出版总社副社长，陕西省出版协会副主席，陕西省作家协会党组副书记、副
2、主席，文学 创作一级， 文学家主编。中国散文学会常务理事。享受政府特殊津贴。1954 年开始发表作品。1988 年加入中国作家协会。 一级作家。读初中时开始发表作品。写过诗歌，写过歌词和剧本，歌词曾产生过一定的影响。上个世纪八十年代以来主要以散文创作活跃于文坛，出版过七种散文集子，其中羊想云彩获首届鲁迅文学奖。7 篇散文作品入选 14 种版本的大中专院校和中学语文课本。 主要作品 著有散文集黄土情 、 刘成章散文选 、 纤丽的阳光 、 刘成章散文集 、 羊想云彩等。 2. 写作背景“安塞腰鼓”对从小生长在黄土高原的刘成章影响相当大，当他远离家乡后，脑际里常回闪着“安塞腰鼓”那气吞山河的恢宏气势
3、，耳畔回旋的是“安塞腰鼓”爆发的鼓点。20 世纪 80 年代，当刘成章面对祖国在改革开放中体现出的蒸蒸日上的情况，心中抑制不住内心的激动， 刘2成章感悟“安塞腰鼓”不仅是陕北这块古老的黄土地的地域文化信息，它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征，他决定用“ 安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的感受，传达他对生命的诗意的理解！于是，刘成章以大泼墨、大写意的笔法，以解放的精神、自由 的心 灵、洒脱的文笔、淋漓的激情挥洒出了安塞腰鼓这篇文章，这篇激扬生命的浪漫的散文，尽情尽兴地酣畅地展现陕北人热情的生命、火烈的活力。他用“安塞腰鼓”的舞姿和鼓声抒写出了陕北人的精
4、神和神魂，他用 气势磅礴的文笔深深震撼了读者。总之， 安塞腰鼓是一首黄土高原的诗性赞歌， 抒发了中华民族坚强刚毅、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神。3. 初读课文，解决生字词。（1）生字羁绊（ ） 晦暗（ ） 磅礴（ ） 颤栗（ ）烧灼（ ） 瞳仁（ ） 戛然而止（ ） 冗杂（ ）亢奋（ ） 蓦然（ ） 恬静（ ）（2）生词亢奋:极度兴奋. 晦暗:昏暗.这里是迷惘,糊涂的意思.羁绊:缠住不能 脱身,束缚.冗杂:繁杂. 搏击:拼搏捶击. 惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。叹为观止：指赞美看到的事物好到了极点。3戛然而止：形容声音突然中止。4. 朗读课文，注意本文的感情基调和朗读技巧。5.
5、用自己喜欢的方式读课文，找出文章的文眼，理清文章的层次结构，并用一个词概括每部分的内容。展示质疑小组展示学习成果。总结提升小组搜集一下安塞腰鼓的一些知识。当堂反馈1根据拼音写汉字。ji 然而止（ ） 耳 pn（ ） 磅 b（ ） tng 仁（ ） 元气淋 l（ ） 飞 jin（ ） 震 hn（ ） mio 远（ ）2解释下列句子中的词语。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟。晦暗：4容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。羁绊：每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。叹为观止：当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。戛然而止：3下
6、列语句中没有反义词的一组是（ ）A、容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲。B、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即 变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。C、几千年来，劳动人民注意了草木荣枯，候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。D、到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋 风中簌簌的落下来。4指出下面各句使用的修辞手法。隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思考，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解（ ）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 （ ）紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来也 不曾响过。 （ ）5根据课文内容填空：百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是的鼓点；旋风一样，是 的流苏；乱蛙一样，是 的脚步；火花一样，是 的瞳仁；斗虎一样，是 的风姿。
