1、课时备课教案课题 小车的运动 课型 新授课 第 课时知识目标 知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的能力目标 能够独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动，了解生活中推力和拉力的应用，知道推力和拉力是生活中常见的力。教学目标情感目标 引导学生体验证据对科学探究的重要性，培养学生乐于搜集证据，勇于搜集证据的意识重 点 推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的难 点 独立设计实验，探究力的大小会影响小车的运动内容分析关 键 点 以游戏东方式进行实验探究教法学法 实验探究、反馈回授教具学具玩具小车、木块、线绳、米尺、秒表、易拉罐、小桥模型、测力计、乒乓球、足球
2、、篮球教材处理 师生活动 时间教学程序1、游戏导入2、探究活动活动一：探究推和拉都是力（1）组织游戏老师组织学生做游戏：让学生甲蹲在地板上，分别找几个同学想办法让他离开原来的位置。师生交流游戏规则。（2）交流反思：谈话：你在游戏总发现了什么？学生：使劲地推他拉他都能使他离开。谈话：推和拉都使劲儿说明我们用了力，离开原来的位置我们也可以说它运动起来。（3）教师小结：这节课，我们就来研究推力和拉力。（1）提出问题：推力和拉力除了能使静止的同学运动起来，还能不能使其他静止的物体运动起来？小组交流、讨论。教师巡视并参与到学生的讨论中去，教师主要针对推、拉怎样改变物体运动状态即物体受力后怎样运动进行引导
3、。引导的过程中，教师以鼓励性的语言，引导着的身份适时给学生以适当的评价，使活动的开展更加地有效。全班交流。教师谈话：谁愿意把你们小组讨论的结果介绍给大家？5分钟5分钟8分钟教材处理 师生活动 时间教学程序活动二：我们来玩小车（1）推力和拉力是有大小的。“探究影响小车运动快慢因素”实验记录小车受到的拉力 小车运动的时间 我们的发现（2）推力和拉力是有方向的“小司机”游戏活动记录游戏规则 我们的做法 我们的发现（2） 探究推力和拉力都是力谈话：大家的讨论结果只是大家的猜想，真实的结果到底是不是这样还需要我们亲自动手验证一下。学生分组进行活动。谈话：同学们来交流一下，在动手操作中你发现了什么？你的发
4、现与原来的猜想一致吗？学生汇报交流，汇报时尽量让学生把他们的发现豆浆出来，重点引导学生讲清楚：他们的发现与推理、拉力纸浆的关系，以便于学生在汇报结束后自己总结各组发现的相同之处，即上述物体运动状态之所以发生变化，就是因为被施加了推力和拉力。提出问题：小车运动速度与什么因素有关系？学生预测：教师谈话：小车在受到推力和拉力时会运动起来，那么小车的运动快慢与什么有关系呢？我们不妨预测一下。教师小结：同学们提出的这些条件都可能影响小车的运动快慢，但是这些专题我们不可能都研究，我们要选择一下。设计探究思路：教师引导学生把狗吗当曾小车的拉力，改变小车所官钩骂的数量，可以改变小车受到不同的拉力。引出活动内容
5、：教师谈话：我们想在都是小司机了，能驾驶好你的车吗？下面我们做个小游戏，看谁的小车能顺利通过所有的障碍物。既然是游戏，就要有游戏规则，小组先讨论游戏规则。学生制定游戏规则。学生活动，教师巡视：教师交待“这个游戏可以重复做，关键要把你的发现记录下来。 ”学生交流游戏中的发现。以小组为单位进行小组内部的讨论，教师参与学生的讨论，进一步完善学生的记录。全班交流。7分钟3分钟3分钟教材处理 师生活动 时间教学程序活动三：推力和拉力在生活应用自由活动：“比一比谁的力气大”拓展活动（1） 谈话：推力和拉力是我们生活中常见的两种力，生活中哪些地方有推力和拉力？（2） 学生汇报交流。（3） 教师小结：播放搜集
6、到的生活中推力拉力应用的录像。谈话：听了同学们的发言，观看了老师带来的录像，你有什么想法？谈话：拉力和推力在我们生活中的应用极其广泛，他们的存在不仅方便了我们的生活，还增添了我们的乐趣，下面我们来做个“比一比谁的力气大” 的游戏。学生分两组进行“拔河比赛” 。讲述：力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和拉力外，还有那些种类的力呢？我们把一辆小车放到斜坡上，他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？还是推力和拉力吗？如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个“ 震惊世界”的超大秘密！4分钟5分钟板书设计小车的运动1、认识推力和拉力：大小、方向2、生活中的推力和拉力教学后记课时备课教案课题 玩
7、滑梯的启示 课型 新授课 第 课时知识目标 知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。能力目标 能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设。教学目标情感目标 善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。重 点 知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。难 点 用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究。内容分析关 键 点 以学生玩滑梯等典型的
8、生活经验为切入点，指导学生进一步认识、探究有关摩擦力的科学规律。教法学法 实验探究、反馈回授教具学具 木块、直尺、木板等教学程序 教材处理 师生活动 时间教材分析：摩擦力是学生生活中常见的现象，但生活中有哪些现象和摩擦力有关？摩擦力与我们生活有什么样的关系？怎样增大或减小摩擦力等问题，都是学生很少思考和探究过的。导入：本课以学生玩滑梯等典型的生活经验为切入点，指导学生进一步认识、探究有关摩擦力的科学规律，从而激发学生探究科学的兴趣。谈话：同学们课前准备的怎么样？请展示一下！这节课我们就来研究玩滑梯里面的科学。2分钟2分钟教学程序 教材处理 师生活动 时间活动一：探究摩擦力的存在活动二：摩擦力与
9、我们的生活有什么关系？活动三：探究摩擦力大小与什么因素有关组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如：拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文具盒等，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关的问题，在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力。明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间有摩擦力。 ”参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的实例，以及人们克服摩擦力的做法，并进一步理解这些 “克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通过交流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小有害摩擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。提出问题：怎样使木块滑的快？小组讨论后进行实验。小组交
10、流，使学生明确影响摩擦力的因素都有哪些。11分钟5分钟12分钟教学 教材处理 师生活动 时间程序拓展活动：谈话：生活中那些地方还用到摩擦力？课后我们同学去观察、寻找，然后用你了解的知识改善生活。8分钟板书设计玩滑梯的启示1、认识摩擦力2、摩擦力与我们的生活有什么关系？3、探究摩擦力大小与什么因素有关？教学后记课时备课教案课题 跷跷板 课型 新授课 第 课时知识目标 知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。能力目标 能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。教学目标情感目标 善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；
11、愿意与人合作与交流。重 点 知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。难 点 能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。内容分析关 键 点 以学生的生活经验为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律。教法学法 实验探究、反馈回授教具学具支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。教材处理 师生活动 时间教学程序游戏导入：演示“蜡烛跷跷板” 实验。探究活动：活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？学生：他的左右两端不断地跷起来。师： 你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿
12、跷起来一会儿有落下来呢？出示书中图片：请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。（给学生著购得时间，然后组织学生交流）同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法。4分钟6分钟教学 教材处理 师生活动 时间程序活动二：探究使跷跷板平衡的办法1、讨论探究方案2、进行探究实验（1） 提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。（2） 学生讨论后组织汇报。（3） 教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。（4） 学生小组
13、讨论，制定方案。学生汇报交流。（1） 教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。（3）交流实验情况及发现12分钟12分钟教学 教材处理 师生活动 时间程序活动三：找生活中的平衡现象拓展活动：师：在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板” 的奥秘。师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什
14、么？学生交流。出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。4分钟2分钟板书设计跷跷板物重左右一样距离教学后记课时备课教案课题 弹簧里的学问 课型 新授课 第 课时知识目标 知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。能力目标 通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具。教学目标情感目标 愿意研究生活中的弹力，养成乐与探究与发现周围事物奥秘的欲望。重 点 知道弹性物体受力时形状会发生变化，产生弹性。难 点 通过游戏能够感知道物体的弹力；能发现生活中的弹力；会设计、制作弹力玩具。内容分析关 键 点 按照“游戏问题假设体验结论”的科学认识过程，激发孩子们科学探
15、究的兴趣。教法学法 游戏探究、合作交流教具学具搜集各种弹性物体与材料，如各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔等。教材处理 师生活动 时间教学程序教材分析：在物体形状或体积发生改变的情况下，会产生要恢复原状的力，对跟他接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。对于弹性与弹力，学生虽然平时有一定的感性认识，但对其中的道理并不很清楚，因此，本课将研究弹性和弹力的一些特点。教学导入：1、谈话导入： 学生交流自己所玩的弹簧玩具。2、教师小结： 小结：同学们玩的、说的，都与弹簧有关，关于弹簧，还有许多的游戏和问题等着我们探究呢！本课按照“游戏问题假设体验结论”的科学认识过程，在学生对日常
16、生活中弹性、弹力有一定经验与体验的基础上，进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律，激发孩子们科学探究的兴趣。同学们，在课下你们一定玩过许多有关弹簧的玩具，说一说你都玩过了那些与弹簧有关的玩具。同学们玩的弹簧玩具真有趣， （出示弹簧拉力器）老师这儿有一个弹簧拉力器，谁能把这个拉力器拉开？4分钟2分钟教材处理 师生活动 时间教学程序探究过程：活动一：玩弹簧游戏，认识弹力。活动二：了解生活中的弹力现象。1、师生玩与弹力有关的游戏。教师谈话：各小组同学利用老师准备的弹簧玩具，进行游戏活动。我们要进行一次比赛，比一比那个小组在游戏中，发现、提出的问题多。2、学生分组活动。3、活动小结及交流。（1）各族代
17、表交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题。（2）各小组同学根据交流，统一认识，然后选择喜欢的问题，有目的的实验、探究验证。4、小结：当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是弹力。1、教师谈话：刚才，同学们通过探究，知道了什么是弹力，其实弹力有许多的应用，谁还能说出一些弹力在生活中应用的例子？2、 学生交流。3、教师根据学生交流进行总结，并给学生补充关于弹力的录像。14分钟10分钟教材处理 师生活动 时间教学程序自由活动拓展活动1、设计弹力玩具。（1）谈话：同学们认识了弹力，并且知道了弹力在社过重的一些应用，想不想自己设计一个弹力玩具？比一比，那个小组同
18、学的设计创意新颖。（2）小组同设计活动。（3）交流展示设计成果，教师给以相应的评价。2、自我评价设计、制作“从高处丢鸡蛋率不破装置”。7分钟3分钟板书设计弹簧里的学问弹簧 产生力：当压缩或拉长弹簧时，弹簧有一种要恢复原来形态的力，这就是弹力。教学后记课时备课教案课题 有趣的磁铁 课型 新授课 第 课时知识目标 知道磁铁的性质。能力目标 能够通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的应用；设计、制作磁铁玩具。教学目标情感目标 意识到科学、技术和社会是有机的结合，增强把学到的知识应用于生活的意识。重 点 知道磁铁的性质。难 点 能够通过游戏认识磁铁的磁性；发现生活中磁铁的应用；设计、制作磁铁玩具。内
19、容分析关 键 点 在学生日常生活中对磁铁感受体验的基础上，进一步认识、探究磁铁的磁性、磁力大小、磁性等性质。教法学法教具学具各种磁铁、大头针、曲别针、水槽等；收集、整理与磁铁有关的文字、图片资料和磁铁在生活应用的录像资料。教材处理 师生活动 时间教学程序第一课时谈话导入探究活动活动一：玩磁铁游戏，感知磁铁的性质。1、学生交流玩磁铁的方法。1、大家带来了不同形状的磁铁，这节课我们从认识磁铁的形状开始吧。谁先介绍自己的带来的磁铁？2、各组展示、交流各种各种形状的磁铁。3、教师适时补充相关资料和实物。（1）谈话;同学们带来了各种各样的磁铁，交流一些你们玩磁铁的方法吧！（2）学生交流。（3）师生小结：
20、同学们想到的玩法可真多！不过，在玩磁铁的时候要多观察，看有哪些新发现，把你们的发现记录下来。5分钟5分钟教材处理 师生活动 时间教学程序2、开展“磁铁游戏” 活动（1） 启发、指导各组同学开展以下的磁铁游戏：（2）交流总结教师在参与个组活动、听取学生交流的基础上，对学生发现的磁铁性质进行总结。活动二：说一说，生活中那里用到了磁铁。“给磁铁找朋友” 游戏，观察磁铁不能吸那些物体，可以吸那些物体。“悬调磁铁”游戏：把一个磁铁水平悬挂起来，用另一个磁铁的两端分别去靠近它的一端，知道不同磁铁的两端有时会相互吸引，有时又会相互排斥。 “接链游戏”“两极对中间”游戏：用磁铁的两端与中间分别去吸引图钉或铁圈
21、，发现两端吸引的数量多，中间少，从而知道磁铁的两端磁性强，中间磁性弱。“看不见的磁力线” 游戏：将条形磁铁或蹄形磁铁放在一张纸的下面，把纸放平，轻轻地将铁屑撒在纸上，把纸抖一抖。观察纸上的铁屑有什么变化，形成的图案是直线还是曲线，这些显示完全围绕磁铁的吗，从而感知到磁力、磁力线、磁场的存在。用磁铁靠近收音机，倾听收音机的发音效果有什么变化。1、利用资料卡或学生搜集的有关资料介绍司南。2、教师小结：通过探究，了解了磁铁的很多性质，而且知道了“司南” 作用，其实，磁铁在生产生活中有更广泛的应用， （播放有关磁铁应用的录像）3、学生交流磁铁在生活中的应用。4、教师总结：通过观察，我们发现磁铁在生活中
22、正越来越到地被运用到各个方面。磁铁还有更多的运用，课下要多搜集资料，了解更到关于磁铁的应用10分钟10分钟8分钟2分钟教材处理 师生活动 时间教学程序第二课时谈话导入： 活动三：设计、制作磁铁玩具自由活动：课堂评价：上节课，我们做了许多与磁铁有关的游戏，探究除了磁铁许多性质，你们想不想自己制作一个磁铁？老师这里有一根缝衣针和一个磁铁，谁能把它做成小磁铁？1、制作磁铁：（1） 学生根据资料卡说明，把缝衣针制作成小磁铁。（2） 交流、展示。2、设计、制作磁铁玩具。（1）制作指南针（2）制作小帆船（3） 制作会飞的小熊猫（4） 制作自己会跑的汽车。玩一玩我们制作的玩具学生分组互相进行评价。4分钟16
23、分钟15分钟5分钟板书设计有趣的磁铁吸引铁等物体磁铁 有两个磁极异极相互吸引，异极相互排斥教学后记课时备课教案课题 指南针 课型 新授课 第 课时知识目标 知道指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。能力目标 用指南针确定方向。教学目标情感目标 1、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。重 点 了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。难 点 利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。内容分析关 键 点 了解指南针的原理，反复练习使用指南针确定方向。教法学
24、法 实验探究、教师引导教具学具有关指南针历史的影像资料（课件） ，不同样式的指南针等。教材处理 师生活动 时间教学程序一、情景引入： 师：一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？学生回答：指南针师：板书课题4分钟教材处理 师生活动 时间教学程序二、了解指南针的历史、用途和构造：三、用指南针定方向：1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？3、小朋友们头
25、脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！4、学生阅读讨论。5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？ 6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。 ）1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为
26、我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。2、观察教学用的指南针。（1） 、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。 ）（2） 、磁针的哪一端指北，哪一端指南？（3） 、方位盘上的方向是怎么表示的？16分钟8分钟教材处理 师生活动 时间教学程序 四、总结延伸：五、课后思考题：3、 用指南针定方向。（1）大家会使用指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。（2）交流指南针的使用方法。（3） 用指南针来判断教室的各个方向。（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。1、今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。 ）2、我们用指南针还能做什么？1、我手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？需要什么器材来帮助？2、一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判断？怎样区别判断看到什么现象说明口袋里的是铁还是磁铁？经过这个实验，小朋友们有什么想法？特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示？8分钟4分钟板书设计指南针1、指南针的构造：主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。2、用指南针定方向教学后记
