1、第四章 透镜及其应用,一 透镜 说课,课程标准要求： 1.了解凸透镜、凹透镜、主光轴、光心、焦点和焦距 2.通过实验观察认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用 3.会粗测凸透镜的焦距,一、说教材 透镜透镜是我们生活中应用广泛的光学仪器。通过实验操作让学生亲自探究物理的奥秘更能激发学生学习物理的乐趣，并能以极高的热情探究生活中的物理现象，体现了新课标从自然到物理和从生活到物理，从物理到生活的过程。 透镜承前，是光的折射的延伸，透镜启后，是准确理解透镜成像规律和透镜在日常生活中的应用的基础。能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键，是本章的核心内容。,二、学情分析 初三学生通过前面三章的
2、学习，学习了光的折射知识，积累了很多动手实验的经验，在知识和实验能力上有了一定储备。但是他们的思维仍然以形象思维为主，还欠缺对知识的深入思考和理解。对内容本节课中的透镜对光线的作用更不容易理解，是学生学习的难点。,三、说目标 1.通过观察触摸凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜的两种 不同构造特点，并能区分两种透镜。2.通过自主学习，能够准确说出主光轴、光心、焦点和焦距的概念，并能在图中表示出来。3.通过实验探究研究透镜对光线的作用及特殊光线的作图，得出凸透镜和凹透镜对光的作用结论。,四、教法学法 1、对于透镜的认识 采用学生观察实物结合图片投影，自主探究学习法、归纳总结的方法。 2、对于透镜自
3、身的主光轴，光心等概念，采取多媒体放映，学生观察展示的方法 3、透镜对光线的作用 采用实验探究，学生们亲自动手实验、小组分析、观察讨论、归纳总结的方法。,五、教学过程设计 1.新课引入 老人们戴的老花镜和同学们戴的近视镜一样吗？和我们平时照的镜子一样吗？这些镜片都有什么特点呢？引出内容-透镜 2.内容讲授：活动一：引领学生通过观察、触摸及实验等方法去区分两种透镜。 在此环节学生会发现透镜中间与边缘的薄厚不同。外面的阳光透过透镜在书本上所投下的光斑的亮度和光斑的面积比较不同，思考透镜对光线的作用。在交流展示的基础上得出两种透镜的概念，并通过课件演示把透镜分类、作图，强化练习。进而把主光轴和光心的
4、概念交代到位，了解薄透镜。 活动二：通过演示实验和课件演示，引领学生观察和小组讨论，理解焦点、焦距概念。 在学生观察体验的基础上合理地大胆猜想，继而通过演示实验得到透镜对光线的作用，并用课件演示光路图，再利用光路图讲清焦点和焦距的概念。,属于凸透镜的是：,属于凹透镜的是：,A 、C、D,B 、E 、F,识别下列透镜，并归类：,凸透镜的画法,C1,C2,主光轴,光心(O),凹透镜的画法,C2,C1,主光轴,光心(O),试一试,请根据光路图判断框内的镜是什么类型的。,活动三：采用问题引导，合作交流和多媒体演示和动手作图来分析三种特殊光线经过透镜折射的特点 。 问题思考： 1.如何粗略测量一个凸透镜
5、的焦点和焦距？ 2.平行于主光轴的入射光线，经凸透镜折射后，折射光线的特点？ 3。过焦点的入射光线，经凸透镜折射后，折射光线的特点？ 4、过光心的光线，经凸透镜后，传播方向如何变化？ 学生观察分析、分组讨论、归纳总结出特点来，然后用多媒体演示实验过程。之后由教师进行总结： 及时作图练习巩固（动手动脑学物理）1、3 凹透镜的三种特殊光线： 用多媒体演示实验过程。由学生观察分析、分组讨论、归纳总结出特点来 师生互提作图过程中的困惑： 光线经过透镜，经过了几次折射？在使用的薄透镜作图时如何处理？,指出焦点和焦距,试一试,F,F,F,F,1、 通过光心的光线 传播方向不改变。,2、平行于主光轴的光线 经凸透镜折射后通过焦点，经凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线通过虚焦点。,3、经过凸透镜焦点的光线 折射后平行于主光轴射出。对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线 折射后平行于主光轴射出 。,三条特殊光线,1. 在北极进行探索的工作人员丢失了火种，请你为在冰天雪地中工作的探险人员想想办法获得火种，替他们解决后顾之忧。,生活 物理 社会,2、随手丢弃在森林的矿泉水瓶子，淋进雨水后有什么危险？,六、板书设计 一、透镜的分类： 简笔画（学生） 二、关于透镜的名词： （以教师作图学生黑板展示的形式） 1.主光轴2.光心（O）3.焦点（F）4.焦距（f） 三、三条特殊光线： 学生在黑板作图的方式,
