1、第一课时教学目标1.学会 a、 o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3.认识四线格，学习使用四线格。重点：a、 o、e 的音、形教学。难点：掌握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声。一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母“。二、 学习 a、o 、e 三个单韵母的发音1.教学单韵母 a(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴
2、巴发出 a 的音)这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读 a。(2)认识四声，掌握 a 的四个声调“a“是单韵母，出示四声卡片， 、，这些就是四声符号。我们先给 a 戴上一声的帽子，读 1(板书：1) 范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。(出示二声符号) 这是二声，把它戴在 a 上，读 2(板书：2) 范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。(出示三声符号)这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成 3(板书：3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯“ ，再指名读，齐读。(出示四声符号)这是四声符
3、号，a 戴上它后就读 4(板书：4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降“ ，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2.教学单韵母 o(l)看图，指明说图意。( 公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的 “喔喔“声很像。( 出示单韵母 o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。(2)掌握 o 的四声依次出示 o 的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。3.教学单韵母 e(1)看图，你发现了什么 ?“鹅“的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。(2)在学习 a、o 四声的基础上自学 e
4、 的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1.出示 a、 o、e 的卡片，复习发音。2.出示 a、 o、e 的四声卡片，依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母 a、o 、e 并且掌握了它们的四声第二课时教学目标1.能直接熟练读出带声调韵母的音。2.认识四线格，学习使用四线格。3.能正确书写 a、o、e。一、复习导入1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听?2.齐背四声儿歌3.复习发音：a,o,e二、认识四线格在黑板上打好四线格，问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、 教生书写 a、o、el.学习 a 的笔顺教师示范书写：a
5、占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个 a。2、学习 o 的笔顺教师示范书写：o 也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o。3.学习 e 的笔顺教师示范书写：e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4.小结： a、o、e 都占中格，并要占满格。5.学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：aaa拢圆嘴巴：ooo扁扁嘴巴：eee五、总结我们认识了单韵母 a、o 、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业1.在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。2.练习
6、朗读短文。第三课时教学目标 1.学会 i、 u、 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.掌握 i、 u、 的四个声调，能直接读出声调。3.学会使用四线格。 重点 教会学生读准 iu 三个单韵母的音。 难点 学会 iu 的四声，读好二、三声。德育目标:教育学生爱护环境，保护小动物。教学准备:教学课件，拼音卡片 教学目标 1.学会 i、 u、 三个单韵母，读准音，认清形。2.掌握 i、 u、 的四个声调。一、指导复习单韵母 a、o 、e 出示卡片，齐读 今天我们来学习汉语拼音第 2 课 二、学习 i、u、 的读音及四声 1. 教学单韵母 i (l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?( 一件衣服
7、) (出示 i 的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。(2)掌握 i 的四声 出示 i 的四声，问:谁想试着读一读?正音，指名读，齐读。 2.教学单韵母 u (1)(出示第二幅图 )问:你知道了什么?(一只乌鸦，u 和乌鸦的乌发音一样) 指导读，指名读。(2)学习 u 的四声 分小组试读，指读。 3.教学单韵母 ( 出示第三幅图及 的四声 问: 你想到了什么? 范读、齐读、领读。 三、复习 iu 的四声 第二课时 一、复习导入 齐读 iu的卡片，指读 iu 的四声。 四、指导学习 iu 的笔顺 1.教师引导学生观察四线格中的 i u 问:它们各占在什么格?(i、 占中格和上格，u 占中格 2.教
8、师示范书写:i u 学生在练习本上书写三遍。注意 的笔顺:先写 u，再对着两个竖右弯的竖写两点。 3.让学生再练习三遍 i、u 、 三、总结 我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了 iu 三个单韵母的音、形及书写。五、布置作业 1.将 iu 的四声在家庭作业本书写一遍 2.朗读课后短文第四课时一、 复习导入 1.指读、齐读 6 个单韵母 2.小组读带调韵母 a o e i u 从今天开始，我们学习声母 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?( 一个小女孩在听广播;一个小男孩在泼水; 摸瞎子;工艺品佛像)(2)问:你还发现了什么? 2.老师指导 bpmf 的读音: 把“播”读
9、得轻一些，短一些，就是 b 的发音。(出示 b 的卡片)先听老师读 b，注意: 声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。 示范 p 的音，发 p 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。 学顺口溜:两扇小门 rn-rn-m。 范读 f 音，指导发音方法:上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜: 伞柄朝上 f 一 f 一 f。 3.指导正确书写 (1)观察四线格上的 pmfb 的形:它们各占什么格?(2)师指导书写: b 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P 一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m 的笔顺 | n m 共三笔，占中格，要占满。 f 共
10、2 笔，占中格和上格，但不顶上格。 (3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 第五课时一、复习导入 1.抽读声母 bpmf 2.读这四个声母时要注意什么?( 读得轻短些 ) 3.指读、齐读单韵母和四声。 二、指导拼读音节 1.启发谈话:今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2.(出示图片)女孩推着什么字母?把声母 b 和单韵母 a 拼起来，他们俩一碰，拼出什么? 3.示范拼读 ba 4.学生练读 b-a-ba 5.看图拼带调音节: (1)图上画的什么? (2)练读 b1 b2 b3 b4 6.分小组练习拼读 bpmf 和 u 拼成音节，bpmf
11、 和 i 拼成音节，并读读单韵母带调音节(方法同上 ) 三、练习拼读音节四、 指导朗读课后短文1.师范读，生跟读。 2.指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中 bpmf 是双唇音，发音时，P 和 f 都要送气。f 是唇齿音，上唇贴近下唇， 让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 六、布置作业 1.将 bprnf 每个抄写三遍 2.练习拼读 b、p、m、f 与 u、i、o 相拼的音节第六课时 一、复习 1.指读 6 个单韵母。 2.齐读 4 个声母 b p m f 3.认读音节:二、指导学习声母 1.学习 d (
12、l)(出示第一幅图)图上画的是什么?( 马在奔跑) (2)示范发 d 的音，d 就是马奔跑时发出的声音，发 d 音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。(3)学习顺口溜:左下半圆 d-d-d(4)d-b 有什么区别?2.学习 t (1)(出示第二幅图 )图上画了什么 ?t 的形状像什么?(伞柄)(2)示范 t 的发音，方法与 d 差不多，但 t 要送气。(3)练习发音(4)学习顺口溜:伞柄朝下 t 一 t 一 t 3.学习 n (1)(出示第三幅投影 )图上画了什么?(一个门洞)(2)n 的顺口溜 :一扇小门 n-n-n (3)示范发音:发 n 音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出
13、来。(4)学生练习发音 4.学习 l (l)(出示第四幅投影)图上画了什么?( 一根小棒)(2)示范发 l 音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。(3)学生练习发音(4)学习顺口溜:一根小棒 l 一 l 一 l 5.指导书写: d 的形状像什么?(马蹄印)d 的笔顺:c d 共两笔，占中格和上格。 t 的笔顺:| t 共两笔，t 写在上格和中格。 I n 共两笔，占中格。 l 竖要写直，占中格和上格。 三、 巩固练习 1.认读声母 d t n l 2.说顺口溜猜字母 第七课时 一、复习检查 1.指读声母 d t n l 2.区分 bpd 的不同点， m 和 n 的不同点，t 和
14、 f 的不同点。 小组讨论，指名说。 3.拼读音节 :指名读、齐读 二、学习拼读 1.看图练说，图上画了什么?( 爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。) 2.出示音节 自由试拼、指名拼读，集体拼读。 分小组拼读、指名拼。 用同样方法看图学习其他音节 三、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母 dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像 e 一样半开。 第八课时教学目标: 1.掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。 2.比较并抄写形近的声韵母。 3.能够看图说话，
15、拼读音节。4.认识事物，把音节和图正确地连接起来。 5.能认读本单元所学的生字和词语。德育目标:课中加强文明礼貌用语，做一个有文明懂礼貌的好孩子。教学准备:带调的 6 个单韵母和学过的 10 个声母的字母卡片;教学课件;生字、词语卡片一、第一题:我会读。1.打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读) 2.按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题:我会写。1.出示 :b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2.对比抄写，边抄写边小声念字母。3.游戏 :给声母找朋友 把 6 个单韵母和
16、 10 个声母的卡片分别贴在 16 个同学的胸前，这些同学依次走上台，问:“谁是我的好朋友?” 如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第九课时承接上课第三题:看看读读。 1.看看图上画着哪些东西，你认识吗? 根据学生的回答出示音节:l ba、m t、y fu、p b、2.你能用上这些词语来说一句话吗? 3.读音节。(指名读、开小火车、齐读)第四题:我会连。1.看看图上画着哪几种动物?2.拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里?3.画线把动物和相应的音节连起来。第五题:我会认。1.打乱顺序，卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈
17、妈。 (指名读、开火车、齐读)2.给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3.游戏 :找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如:“大，大家的大”。第十课时教学目标 1.学会 g、k、h3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准 g、 k、h 与单韵母相拼的音节。 3.初步掌握三拼连读的拼音方法。4.认识 5 个生字，会读儿歌。德育目标:建立爱护环境，保护树木的意识。 教学重点难点:g、k、h 的发音及三拼音的拼音方法。教学准备: 1.配合学习 g、k、h 教学课件;g、k、h 的字母卡片;
18、画有四线格的小黑板。2.本课的生字、生词卡片。 课时安排 2 课时。一、复习单韵母和学过的声母 二、学习声母 g 1.看图， .教学声母 g。 (1)指导看图。提问:图上画的什么?谁能给小朋友讲一讲鸽子。(2) 出示声母 g。谁认识? 请读对的同学当老师示范发音，让学生模仿、感悟，体会发音要领。(教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是 g 音。可以边读边讲解发音部位和发音方法。)(3) 指名试读2.学生练习发音，体会发音要领。 3.利用图上的橄榄枝学习 g 的形。还可以用“9 字带钩就是 g”来记忆 g 的形。 小结: 图上的“鸽 ”标音，用弯曲的树枝表示 g 形。讨论一下自己还有什么办
19、法记住 g 的形。4.教顺口溜:9 字弯钩 g、g、g 。 比较读 g-e、g，让学生进行感知比较，进一步掌握 g的发音要领。三、练习拼音 1.复习拼音方法。2.让学生试着拼读:g-a、g-e、g-u 。3.指名拼读音节。 4.范写 g，学生书空练写。 四、学习声母 k。 1、出示图画。老师领唱:小小蝌蚪水里游，黑身子，长尾巴，变成青蛙叫呱呱。 边说边板书 k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上。告诉学生:“k”读“蝌”音要轻、短。 2.指名试读。 3.领读、齐读、指名读。 4.告诉学生:k 的发音部位与 g 同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读 g、k。5.“开火车 ”读 k。 6.比较 k-e，k 的
20、读音。 7.提问 :你怎样记住 k 的形。 教顺口溜:蝌蚪叮草 k、k、k。或一挺机枪 k、k、k。 8.范写 k，学生书空练写。 9.让学生试着拼读 :k-a、k-e、k-u。五、教学声母 h。观察图画，说明图意。1.试读 h 音。 2.示范发音、领读、齐读。 3.比较读 k-he、说一说它们的不同。(k 是声母，读音轻、短，he 是音节，声音响亮。) 4.比较读 k、h ，让学生体会气流的强弱。 用手掌对着嘴试验气流强弱:发 g 时感觉不到气流冲出; 发 k 时有气流冲出;发 h 时虽有气流冲出，但气流比发 k 时的气流弱。 要充分发挥图的表音表形作用，让学生读音记形。注意区别形近字母 5
21、.教顺口溜:小椅子 h、h、h。6.范写 h，学生书空练写。7.让学生试着拼读:h-a、h-e、h-u 。 六、指导学生在四线格中写 g、k、h 讲清 g、k、h 的笔画笔顺及其在四线格中所占的位置。笔画名称 :“”叫竖左弯;“”叫左斜右斜。七、总结本课学习情况，表扬学习好的同学。 第十一课时一、复习 g、k、h 的音、形 二、教学三拼连读法。 1.看图，右边画着西瓜， “瓜”的音节是 gu，gu 是怎样拼出来的?它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同? 2.再看图示，g 是声母， u 叫介母，a 是韵母，小女孩猛推 g、u、 三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节 gu。 3.教
22、师示范拼读。( 声母 g 读得轻短些，介母 u 要快读，韵母 读得响亮些) 4.教儿歌 :声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5.练习拼读三拼音节。 (1)带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。 三、读儿歌，读词认字 1.带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法;2.读谜语，猜一猜，能说出为什么是“手 ”; 3.联系 “能写会算还会画”看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声;4.认读五个生字，注意区别画-花、个-哥每组字的声调。 四、扩展活动 1.拼读三拼音节，说说它们是什么。 hu(花)gu(锅)hu(火) 2.读一读，比一比每组的音节有什么不同。 g-guk-kuh-hu g-guh-huk-ku 3.读一读，连一连。 hu hu g g 画 花 哥 个
