1、幼学纪事,于是之,1、理解文章紧扣“幼学”合理剪裁， 条理清楚，突出重点表达中心，以体现散文特点。 2、理解作品中幽默的语言。,教学目标：,检查预习,、找出本文的主旨句。,我庆幸自己在那样恶劣的政治制度下竟遇上那么好的老师和朋友，他们为我启蒙，教我知道书这种东西的宝贵，使我没有胡乱地生长。,、文章结构梳理：,第一部分：,贫寒家境，读书作用幼已明,第二部分：,短暂上学，读书习惯师育成,第三部分：,不幸辍学 ，艰难生活难读书,第四部分：,业余求知，苦心求知得真趣,、归纳本文中心思想：,这是一篇回忆性文章，回忆了作者幼年求学的艰辛经历，对那不堪回首的黑暗年代，作了深沉的反思，表达了作者对那时恶劣的政
2、治制度的深恶痛绝和对良师益友的深挚怀念，字里行间，寄寓着对今天年轻一代的深切希望，希望他们珍惜良时，好学上进。,我来问，你来答,、第一部分写幼年的生活环境，为什么第一段不写生活的贫困，而全段侧重写“没有文化”？,这实际上是在写他家境的贫寒，另外根据中心的需要，首先点出作者渴望求学的艰辛。,、为什么要详细叙写“我”帮助老郝叔起草“请会通知”的事？,一、明确“我”的处境地位与“拉洋车的”同处社会的最低层；二、说明劳动人民没有文化的痛苦。,读第一部分：,读第二部分：,作者回忆美术教师卫天霖时，详细写教师教给孩子各种画法，特别着重回忆一次写生课的情况和教师给自己的鼓励，为什么？为什么强调卫先生的“价值
3、”？最后一段的作用是什么？,流露对老师的喜欢和敬重之情； 表明老师给“我”的影响之深，突出老师的伟大 ，颂扬老师的平凡的画像； 表现老师的谦逊的品格，赞颂老师是一位“播种者”。,读第三部分：,第三部分写辍学时期的困苦生活，思考一下，为什么写这段生活？,这一部分不是文章记叙的中心，但少年辍学，是作者求学历程中的一个转折点，必须有个交代；记叙待业期间的凄苦生活，则是为下文记叙作者在这种境遇中苦心求学作了铺垫。,最后一段在全文中的作用是什么？,读第四部分：,议论点题，表达作者对当时的恶劣政治制度的痛恨，对良师益友的感激、敬仰和怀念。,过年苦，年苦过，过苦年，年过苦，年去年来今变古；读书好，书好读，读
4、好书，书读好，书田书舍子而孙。 清末四川才子钟云舫,什么是幽默？,幽默是指有趣或可笑而意味深长的语言风格。它的表现形式有两种：本来很严肃的事情，用貌似轻松的笑话来表达；轻松的笑谈却故意说得十分严肃。,联系匈牙利小说家莫利兹“穷人在想哭的时候也是常常笑的”这句话，仔细琢磨下列句子在课文中的含义：,1家里的藏书每年一换，但只有一册，就是被俗称为“皇历”的那本历书。 2我于是拿了毛笔、墨盒伏在老郝叔的炕上他家无桌，炕上只有一张席，硬而且平，伏在上面写字是极方便的就这样，他说我写，不大会儿的功夫，居然写出来了。 3茫然中还是有事可做的。子承母业，去当当。 4于是这厕所便成了我的餐厅。把窝头掰为几块，烤
5、后吃下，热乎乎的，使我感到了棒子面原有的香甜。,1、文章所记，都是作者的亲身经历，写来如诉家常，亲切生动。作者幼年失怙，家境困穷，求学过程中不知经历了多少艰辛。今天，回忆这些往事，绝非百无聊赖而抚摸昔日的伤口以自哀自怜，而是出自严肃的时代责任感，对那黑暗年代作深沉的反思。辛酸的往事，严肃的反思，发而为豁达风趣的语言，形成本文幽默的风格。,写作特点 ：,2、鲜明而强烈的对比，使本文的幽默具有更强的感染力。例如， 恶劣的社会环境和“那么多好的老师和好的朋友”； “完全没有文化的家庭”和渴求知识的“我”；“花了钱”而旷课的“学子”和做贼般“偷窃知识的人”； “法兰西文学的殿堂”和厕所餐厅，“雅人”与“俗人”，等等。这些对比，都是那么强烈，作者未加任何议论，自会引起读者认真严肃的思索，从而深化了文章的中心思想。,读书名言：,发奋识遍天下字，立志读尽人间书。苏 轼 立身以立学为先，立学以读书为本。欧阳修 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李苦禅。,、为自己创作一条读书格言。,作业：,、就读书示小妹十八生日书与幼学纪事的某句富含深意的语句抒发自己的感想。,
