1、试卷第 1 页，总 8 页2017 届普通高等学校招生全国统一考试考前演练试卷（一）理科综合试题生物试卷1 下列关于真核细胞结构和功能的叙述，错误的是A. 核仁与 DNA 中基因的表达有关B. 线粒体与有氧呼吸过程中 CO2和 H2O 的产生均有关C. 纤维素组成的细胞骨架与细胞形态的维持有关D. 溶酶体中的各种水解酶与耙细胞的裂解、死亡有关【答案】C【解析】DNA 中基因的表达包括转录和翻译，其中翻译发生在核糖体，而核糖体的形成与核仁有关，A 正确；有氧呼吸第二阶段发生在线粒体基质中，产生二氧化碳与还原氢，有氧呼吸第三阶段发生在线粒体内膜，还原氢与氧气结合，生成水，B 正确；细胞骨架是由蛋白
2、质组成的，C 错误；溶酶体内含有各种水解酶，能够分解很多种物质，与靶细胞的裂解、死亡有关，D 正确。2 关于基因控制蛋白质合成过程的叙述，正确的是A. 转录完成后基因的空间结构发生不可逆性的改变B. 基因中存在一些不能翻译成多肽链的片段C. 多个核糖体可同时参与一条多肽链的合成D. 原核细胞内转录和翻译都发生在拟核中【答案】B【解析】基因控制蛋白质的转录过程中，基因的双螺旋打开，但转录结束后又恢复为双螺旋结构，A 错误；基因包括编码区和非编码区，编码区又包括内含子和外显子，其中外显子可以通过转录和翻译控制蛋白质的合成，而非编码区和内含子不能翻译成多肽链的片段，B 正确 ；一个 mRNA 分子上
3、结合多个核糖体,同时合成多条多肽链，C错误；原核细胞中只有核糖体一种细胞器，是翻译发生的场所，D 错误。3 下列有关种群进化的说法，错误的是A. 种群内适应环境的个体数越多，进化越快B. 种群内个体之间差异越大，进化越快C. 大种群适应环塊的能力更强D. 个体的死亡对小种群基因频率变化影响更大【答案】A【解析】适应环境个体较多的种群基因频率变化小,进化较慢，A 错误；种群内个体间差异越大，说明基因差异大，进化越快，B 正确；无疑大种群的进化更为迅速些，因为在适应环境和繁殖后代方面，大种群是具有竞争优势的，小种群，其实从某一种极端来说，生存下去都是个问题，淘汰的个体多，基因频率变化明显，进化加快
4、，C 正确；个体的死亡对小种群基因频率变化影响大，D 正确。4 脊椎动物的一些基因活性与其周围特定胞嘧啶的甲基化有关,甲基化使基因失活，相应的非甲基化能活化基因的表达，以下推测正确的是A. 肝细胞和胰岛 B 细胞的呼吸酶基因均处于甲基化状态B. 肝细胞和胰岛 B 细胞的胰岛素基因均处于非甲基化状态C. 肝细胞的呼吸酶基因和胰岛素基因均处于非甲基化状态D. 胰岛 B 细胞的呼吸酶基因和胰岛素基因均处于非甲基化状态【答案】D【解析】由题意可知非甲基化能活化基因的表达，所以肝细胞和胰岛 B 细胞的呼吸酶基因都处于表达状态，故 A 错误。肝细胞中的胰岛素基因处于甲基化状态，胰岛 B 细胞的胰岛素基因处
5、于非甲基化状态，故 B、C 错误。胰岛 B 细胞的呼吸基因和胰岛素都表达，都处于非甲基化状态，故 D 正确。【考点定位】本题考查基因表达相关知识，意在考察考生对知识点的理解掌握程度。【名师点睛】易错警示 与细胞分化和细胞全能性有关的 3 个注意问题(1)多细胞生物的个体发育离不开细胞的分化，但细胞分化后的不同细胞中核 DNA 相同，mRNA 和蛋白质一般不同。(2)单细胞生物与多细胞生物分化形式的不同：单细胞生物的细胞分化不表现为细胞间的差异，而是在生活史中有规律地发生形态和生理上的阶段性变化。多细胞生物通过细胞分化形成特定形态、结构和功能的组织和器官。(3)细胞全能性的体现以产生新个体为标志
6、，若无新个体产生，不能体现全能性。5 下列关于神经系统结构与功能的叙述，正确的是A. K+外流是大多数神经细胞产生神经冲动的主要原因B. 兴奋由传入神经元传递给传出神经元必须经过突触结构C. 位于大脑皮层的呼吸中枢是维持生命的必要中枢D. 记忆功能是人脑特有的高级功能【答案】B【解析】神经冲动的形成主要与钠离子内流有关，A 错误；兴奋由传入神经元传递给传出神经元必须经过突触结构，B 正确；呼吸中枢位于脑干，C 错误；记忆是人脑的高级功能，但不是人脑特有的高级功能，语言是人脑特有的高级功能，D 错误。6 下列是有关酶的实验，叙述正确的是A. 斯帕兰札尼将肉块放入金属笼内，然后让鹰吞下去，一段时间
7、后，笼内肉块消失了，这个实验说明了胃具有物理性消化的作用B. 在“比较过氧化氢酶和 Fe3+催化效率”实验中，可先用滴管滴加氯化铁溶液后，再用此滴管滴加肝脏研磨液，不影响实验结果C. 在“探究淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”实验中，可通过检测是否有还原性糖产生来说明酶的作用具有专一性D. 在“探究温度对酶活性的影响”实验中，关键步骤是先将淀粉液在不同温度条件下保温 5 分钟，然后分别向其中加入等量的淀粉酶液【答案】C【解析】试题分析：A、斯帕兰札尼将肉块放入金属笼内，然后让鹰吞下去，一段时间后，笼内肉块消失了，这个实验说明了胃具有化学性消化的作用，A 错误；B、在“比较过氧化氢酶和 Fe3+催化效率
8、”实验中，可先用滴管滴加氯化铁溶液后，再用此滴管滴加肝脏研磨液，会影响实验结果，B 错误；C、在 “探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”实验中，可通过检测是否有还原性糖产生来说明酶的作用具有专一性，C 正确；D、在“温度对酶活性的影响 ”实验中，关键步骤是先将淀粉液和酶溶液在不同温度条件下保温 5 分钟，然后将对应的温度保温下的酶溶液和淀粉溶液混合，D 错误故选：C7 许多肉质果实如哈蜜瓜在成熟过程中，呼吸速率首先降低,然后强烈升高，这个呼吸强烈的升高叫呼吸峰，最后呼吸速率又下降。呼吸峰的出现，标志着果实成熟达到可食时刻。在果实呼吸峰正进行或要开始前，果实内乙烯的含量有明显的升高，如图所示。试卷第
9、3 页，总 8 页表 外源乙烯处理未成熟哈密瓜后 ATP、呼吸速率和乙烯释放变化处理测定项目ATP（moles/g） 乙烯（ppm） 呼吸速率（mg.g-1.h-1）对照组 156.72 1.03 4.24100 ppm 180.59 1.23 7.991000 ppm 298.51 19.39 9.14（1）由图可知,果实呼吸速率的变化是用单位时间内_的数值来表示。已知果实中含有淀粉等贮藏物质，摘后 9 天左右，哈蜜瓜果实呼吸速率急剧上升，使果肉变甜，这是因为_的结果。（2）上表表示用外源乙烯处理未成熟的哈蜜瓜果实，采用的浓度为 100 ppm、l000 ppm。分析可知，外源乙烯有_ 内源
10、乙烯产生的作用，内源乙烯的含量变化峰值出现在呼吸峰之前,说明乙烯能促进果实的_。用 1000 ppm 处理后经过 86 小时颜色很快由绿色变为黄色，说明_(色素)分子结构不稳定。（3）研究发现，乙烯影响呼吸作用的机制可能是通过与细胞膜上的_结合，增强膜的透性，促进_进入线粒体，加强有机物的氧化作用。同时乙烯还能诱导呼吸酶基因的表达，提髙呼吸酶含量。【答案】 2CO的释放量（或 2C产生量） 贮藏物质（淀粉）加速水解（或淀粉酶含量增加、淀粉酶活性增强） 诱导（或促进） 成熟 叶绿体（色素）受体 氧气【解析】试题分析：据图分析，横坐标是收货后的天数，随着横坐标的增加，呼吸速率首先降低，8 天后强烈
11、升高，出现呼吸峰；在呼吸峰前，果实内乙烯的含量有明显的升高。（1）据图分析，果实呼吸速率的变化是用单位时间内二氧化碳的释放量表示的。已知果实中含有淀粉等贮藏物质，摘后 9 天左右，哈蜜瓜果实呼吸速率急剧上升，即贮藏物质（淀粉）加速水解，产生麦芽糖和葡萄糖，使果肉变甜。（2）根据表格分析，与对照组相比，随着外源乙烯浓度的增加，ATP、呼吸速率和乙烯释放都逐渐增加，说明外源乙烯有诱导内源乙烯产生的作用，内源乙烯的含量变化峰值出现在呼吸峰之前,说明乙烯能促进果实的成熟。用 1000 ppm 处理后经过 86 小时颜色很快由绿色变为黄色，说明叶绿素分子结构不稳定。（3）乙烯影响呼吸作用的机理可能是：乙
12、烯通过受体与细胞膜结合，增强膜透性，气体交换加速，促进氧气进入线粒体，氧化作用加强。【点睛】本题以哈蜜瓜成熟过程中的物质变化为题材，考查细胞呼吸和乙烯的作用的相关知识点，解题的关键是根据已学的相关知识点分析图形和表格，要求考生具备实验的基本设计能力和分析能力，难度较大。8 杂种优势泛指杂种品种即 F1(杂合子)表现出的某些性状或综合性状优越于其亲本品种(纯系)的现象。现阶段，我国大面积推广种植的优质、髙产玉米品种均为杂合子。请回答:（1）玉米是单性花(一朵花里只有雌蕊或雄蕊）,所以在进行玉米人工杂交时，需要在花蕾期对雌花进行_等操作。（2）在农业生产时，玉米杂交种（F 1)的杂种优势明显,但是
13、 F2会出现杂种优势衰退现象。这可能是 F1产生配子时发生了_，使 F2出现一定比例纯合子所致。（3）玉米的大粒杂种优势性状由一对等位基因(A 1A2)控制,现将若干大粒玉米杂交种平分为甲、乙两组，相同条件下隔离种植，甲组自然状态受粉，乙组人工控制自交授粉。若所有的种子均正常发育,第 3 年种植时甲组和乙组杂种优势衰退率(小粒所占比例)分别为_、_。该实验的目的是_。（4）为了提高玉米的产量,在农业生产中使用的玉米种子都是杂交种。现有大果穂(D)少粒 (r)和小果穗(d)多粒(R)两个玉米杂合子品种,为了达到长期培育大果穂多粒(DdRr)玉米杂交种的目的，科研人员设计了如下图所示方案。为了减少
14、杂交子代 DdRr 自交衰退现象的发生。需对 F1代进行自交留种的操作,以达到来年又可以将 F2植株间杂交的目的。则 F1代中和的基因型分别是_。若图中对亲本经处理方法 1 获得子代的育种过程最快速,且符合育种要求的植株数量多，则该育种方式应为_育种。【答案】 套袋 基因分离 12 34 研究授粉方式对杂交优势衰退率的影响 DDrr、ddRR 单倍体【解析】试题分析：而玉米是两性花，因此自然状态进行的随机交配。分析题意可知，杂种优势泛指杂种品种即 F1（杂合子）表现出的某些性状或综合性状优越于其亲本品种（纯系）的现象，也就是只有杂合子才会表现出杂种优势，显性纯合或隐性纯合均表现为衰退。（1）豌
15、豆是自花传粉、闭花授粉植物，而玉米是单性花，雌雄同株的作物，因此在杂交过程中，玉米相对于豌豆可以简化环节，在开花前直接给雌、雄花序去雄、套袋处理即可。（2）在农业生产时，玉米杂交种（F 1）的杂种优势明显，但是 F2会出现杂种优势衰退试卷第 5 页，总 8 页现象，这可能是 F1产生配子时发生了基因分离，使 F2出现一定比例隐性纯合子所致。（3）根据题意可知，只有杂合子才能表现杂种优势。甲组实验中自然状态授粉，进行的是随机交配，因此不管种植多少年，三种基因型的比例均为1/4A1A1、1/2A 1A2、1/4A 2A2，只有 A1A2表现为杂种优势，因此衰退率为 1/2；乙组人工控制自交授粉，第
16、 3 年种植时就是自交产生的子二代后代分别为3/8A1A1、1/4A 1A2、3/8A 2A2，则乙组杂种优势衰退率为 3/4。该实验的目的是研究授粉方式对杂交优势衰退率的影响。（4）据图分析，和是纯合子，由亲本通过方法处理而来，杂交产生了 DdRr，所以和的基因型分别为 DDrr、ddRR；若方法获得子代的育种过程最快速，且符合育种要求的植株数量多，则该育种方式应为单倍体育种。 【点睛】解遗传题时一定要根据题进行分析题意，解育种方案时应运用逆推的思想解题，从子代推亲本的基因型。9下图 1 为正常成人血液中 X 的含量随时间的变化情况图，下图 2 为机体血糖调节过程图，其中 m、n 为相关激素
17、。回答下列问题：（1）若 X 代表甲状腺激素，则 ab 时段甲状腺激素含量升高时，与之相关的 （激素）分泌减少，以调节甲状腺激素的分泌。甲状腺激素的分泌过程中存在着分级调节和机制。若 X 代表抗利尿激素，则当细胞外液渗透压 （填“升高”或“降低）时，cd 时段该激素分泌增加，则肾小管和集合管 增强，最终维持渗透压的平衡。（3）图 2 中的 n 由胰腺中的 合成和分泌。m 和 n 在血糖平衡的调节中为 关系。若组织细胞表面缺乏胰岛素受体，则组织细胞将 （填“加快”或“减缓）摄取血糖。【答案】 （1）促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素 反馈调节（2）升高 对水的重吸收（3）胰岛 B 细胞 拮抗 减
18、缓【解析】试题分析：（1）若 X 代表甲状腺激素，根据甲状腺激素分级调节的特点，当甲状腺激素含量升高时，会反过来抑制下丘脑和垂体，导致促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌减少，以降低甲状腺激索的含量，甲状腺激素分泌调节的特点是分级调节和反馈调节。（2）当细胞外液渗透压升高时，刺激下丘脑渗透压感受器，此时下丘脑合成并分泌抗利尿激素，该激素能够促进肾小管和集合管细胞对水的重吸收，即对水的通透性增强，导致血浆渗透压降低。（3）激素 n 能降低血糖浓度，应该是胰岛素，由胰岛 B 细胞分泌。激素 m 作用于肝脏，能升高血糖浓度，应该是胰高血糖素。胰高血糖素升高血糖，胰岛素降低血糖，是拮抗关系。组织细胞
19、表面缺乏胰岛素受体，胰岛素不能与组织细胞上的受体结合，不能促进组织细胞对葡萄糖的利用，因此组织细胞将减缓摄取血糖。考点：体温调节、水盐调节、血糖调节【名师点睛】知识点总结：1、甲状腺激素分泌的分级和反馈调节A、促甲状腺激素释放激素 B、促甲状腺激素 C、甲状腺激素2、水盐平衡调节10 湿地是一种特殊的生态系统，该系统不同于陆地生态系统和水生生态系统,它是介于两者之间的过液生态系统。根据所学的知识回答有关问题。（1）湿地群落区别于其他群落的重要特征是群落的_,其数目的多少称为_。（2）具有涵养水源、净化水质的作用,这体现了生物多样性的_价值。（3）某湿地因过度排放工业废水、生活污水而遭到破坏，这
20、是因为污染物的排放量超过了湖泊的_能力，使其_稳定性减弱。（4）若将（2）中的湿地改为湿地公园则群落的演替方式是_。人类活动往往可以改变演替的_。（5）改造后的湿地中，有一条食物链为甲（w 1）乙（w 2）丙（w 3）,括号内为该生物的同化量。正常情况下测算，发现 w2远小于 w1/10。其原因是_。【答案】 物种组成 丰富度 间接 自我调节 抵抗力 次生演变 速度和方向 甲的同化量中有部分被自身消耗，还有一部分流入与乙同一营养级的其他种群【解析】试题分析：生物物种丰富度的增加属于群落演替中的次生演替，其群落生态位的变化趋势是多样性增加；人工生态系统建立的目的是设法调整能量流动关系，使能量持续
21、高效地流向对人类最有益的部分。初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是在原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替；次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。（1）群落的物种组成是区别不同群落的重要特征，其物种种类的多少称为物种丰富度。（2）生物多样性的间接价值，一般表现为涵养水源、净化水质、巩固堤岸、防止土壤侵蚀、降低洪峰、改善地方气候、吸收污染物，调节碳氧平衡，在调节全球气候变化中的作用，主要指维持生态系统的平衡的作用等等。（3）由于人类活动排放过多的污染物，超过了湖泊净化能力，其自我调节能力降低，抵抗力稳定
22、性减弱。（4）改造成湿地公园属于次生演替；人类活动往往可以改变演替的速度和方向。（5）相邻两个营养级之间的传递效率为 10%-20%，改造后的湿地中，有一条食物链为甲（w 1）乙（w 2）丙（w 3） ，括号内为该生物的同化量正常情况下测算，发现 w2试卷第 7 页，总 8 页远小于 w1/10，其主要原因是甲的同化量中有部分被自身消耗，还有一部分能量流入第二营养级的其他种群。11 【 生物 选修 1：生物技术实践】某研究小组按下图所示过程从土壤中筛选能高效降解尿素的细菌。请回答下列问题。某研究小组按下图所示过程从土壤中筛选能高效降解尿素的细菌。请回答下列问题。 （1）步骤是_。实验均需要振荡
23、培养，原因是为目的菌提供_。（2）为了筛选目的菌，步骤的培养基中加入的唯一氮源为_，这种培养基属于_（填“鉴别”或“选择” ）培养基。 （3）步骤中，需转为固定培养，常采用_法接种，其中需要用到的接种工具是_（填字母） 。（4）为了对初步筛选出来的菌种作进一步的鉴定，可在培养基中加入_指示剂，若指示剂变成_色，则说明该菌种能够分解尿素。【答案】 系列稀释（或样品稀释、梯度稀释） 氧气 尿素 选择 稀释涂布平板 C 酚红 红【解析】试题分析：从土壤中筛选能高效降解尿素的细菌的实验流程：土壤取样样品的稀释将稀释液涂布到以尿素为唯一氮源的培养基上挑选能生长的菌落鉴定。因此，图中是土壤取样，是样品稀释
24、，是将稀释液涂布到以尿素为唯一氮源的培养基上。（1）据图分析，步骤是样品稀释；实验均需要振荡培养，以为目的菌提供氧气。（2）为了筛选能高效降解尿素的细菌，步骤的培养基应以尿素为唯一氮源，这种培养基属于选择培养基。（3）是将稀释液涂布到以尿素为唯一氮源的固体培养基上，常用稀释涂布平板接种，需要用到 C 涂布器。（4）为了对初步筛选出来的菌种作进一步的鉴定，可在培养基中加入酚红指示剂，若指示剂变成红色，则说明该菌种能够分解尿素。【点睛】本题是对用于微生物培养的培养基的配方及营养成分、选择培养基的选择作用、常用的接种方法、无菌操作技术、对分解尿素的菌的鉴定等相关知识的综合性考查，回忆微生物培养的培养
25、基的配方和营养成分、选择培养基的选择作、常用的接种方法的具体操作和目的，无菌操作技术、对分解尿素的菌的鉴然后结合问题进行解答。12 【 生物 选修 3：现代生物科技专题】 “试管婴儿 ”技术是通过将不孕夫妇的精子和卵细胞取出在试管中完成受精，并使受精卵在符合条件的环境内生长、分裂和发育 46 天，形成胚胎(如图所示）,然后将胚胎移植到子宫腔内发育成胎儿，这是科学技术要求非常高的一种方法。它的成功和发展，不仅给不孕不育夫妇带来了希望，而且对研究人类的生殖生理和胚胎发生学以及优生学等方面的课题,有不可估量的积极作用。据此回答：（1） “试管婴儿”技术在生物学上所依据的原理是A.有性生殖 B.组织培
26、养 C.克隆技术 D.基因工程（2）该图示时期是胚胎发育的_期。该时期的细胞是由受精卵经过_分裂方式所形成的。（3）在体外受精时,梢子首先要进行_处理；卵细胞则要培养到_（时期)才能与稱子结合。（4） “试管婴儿”的形成用到下列哪些技术？_。(填序号）体外培养 人工授精 胚胎移植 核移植（5）要得到“同卵双胞胎” ，采用的主要技术是_，双胞胎的性别是否相同？_。【答案】 A 囊胚 有丝 减数分裂第二次分裂中期（或 MII 中期） 胚胎分割 是【解析】试题分析：试管婴儿是体外受精-胚胎移植技术的俗称，是指采用人工方法让卵细胞和精子在体外受精，并进行早期胚胎发育，然后移植到母体子宫内发育而诞生的婴
27、儿 “试管婴儿”实质上是体外受精后再进行胚胎移植。（1）试管婴儿属于有性生殖。（2）图示为胚胎发育的囊胚期，是由受精卵经过有丝分裂形成的。（3）体外受精时，精子获能后，才能与培养到减数第二次分裂后期的卵子完成受精作用。（4） “试管婴儿”的形成涉及到的技术有体外培养技术、人工授精和胚胎移植技术。（5）通过胚胎分割技术可以获得同卵双胞胎，因为来源自同一个受精卵，所以他们的染色体和染色体上的基因完全一样，即在遗传上是一模一样的，都从父方和母方那里接受了同样的遗传物质因此同卵双胞胎的性别一定相同。【点睛】本题着重考查了“试管婴儿”技术所涉及的技术和原理，学生要能够从题干中获取有效信息，属于对识记、理解层次的考查。
