1、1设计课题 5-6 教学大纲(设计类)导读：就爱阅读网友为您分享以下“设计课题 5-6 教学大纲(设计类)” 资讯，希望对您有所帮助，感谢您对 的支持!“设计课题 5-6”课程教学大纲英文名称： Design Theme 5-6课程编号： 1711499课程性质：专业任选课学分：5 学时：80面向对象：展示专业本科生先修课程：设计课题 4使用教材及参考书：12345267 黄建成空间展示设计 北京：北京大学出版社，2007 年 10 月 李怀生现代商业空间展示设计 北京：高等教育出版社，2012 年 7 月 黄信，周珏，栾黎荔；展示空间设计北京：华中科技大学出版社，2014 年 1 月 王瑞成
2、会议组织与展览策划北京：中华科技大学出版社，2011 年 9 月 童时中模块化原理 设计方法及应用 北京：中国标准化出版社，2000 年 5 月 李春田标准化概论（第五版） 北京：中国人民大学出版社，2010 年 7 月 鲍德温；克拉克设计规则北京：中国人民大学出版社，2010 年 7 月一、课程简介本课程以指导学生完成一个应用性设计课题为教学内容，以商业展陈与活动策划为设计对象。以针对材料的一次性使用、施工工艺落后、资源浪费、垃圾污染、施工管理混乱、布展和撤展时间较长等因素造成的不可持续的发展模式，探讨并运用工业设计原理的方法，为展示设计和施工提供集成技术的系统解决方案。课题应遵循可持续展示
3、空间设计发展原则，从展示活动的策划、展示行为的动因、展示空间设计的基本法则、展示空间设计与人机工程学、展示空间设计的程序、展示空间中的多媒体技术应用、可持续展示空间设计的集成化技术的开发与应用探讨等进行3讲解和实践。本课题依据工业设计系学生的特点，以商业展陈与活动策划为出题范畴，以模块化设计为理论基础，通过“分解与组合、分散与集成、通用与互换”等系统方法的学习和应用，使学生系统的理解展示空间、环境和人的关系，初步掌握展示设计与活动策划的基本方法和原理，具备初步的综合设计能力。二、课程地位与教学目标课程地位：本课程是工业设计专业展示设计方向实践环节选修课，作为展示设计专业方向毕业设计前最后一个实
4、践教学环节，其作用包括：1. 所学内容的综合运用；2. 扩展专业基础知识领域；3. 培养应用型设计的实践能力。课程通过对商业展示空间设计与活动策划和人的关系的研究，使学生进一步认识展示相关行业的关联性，了解展示空间设计和应用技术的基本知识，扩展专业领域，对跨界合作和跨领域创新的思考和实践具有推动作用。 课程教学目标：本课程以模块化设计原理为方法基础，以商业展陈与活动策划为主线，以商业展陈设计和活动策划与可持续展示空间设计的集成化技术的开发与应用为主要教学内容，本课程的总体目标，通过空间展示手段和行为关系的研究并以模块化设计原理和方法的运用，使学生了解商业展陈活动中常识性知识和相关技术体系，初步
5、具备理论与实践结合的系统性综合设计能力，该目标分解为以下子目4标: 理解商业展陈与空间设计的关系 了解商业展陈和建造技术的相关知识。 了解活动策划原则和相关知识。 初步掌握模块化设计的基本原理和方法。 初步具备商业展陈与产品一体化综合设计的实践能力。 具备技术沟通和团队协作能力。主要为毕业要求第 2、7、9、11 的实现提供支持。对毕业要求 2，设计课题 5 属于专业任选课，具有较为系统的艺术设计和工业设计基础理论和知识，掌握工业设计的基本原理、设计方法和设计程序。对毕业要求 7，具有在了解社会和消费者需求的基础上，综合应用所学的知识，分析、提出和解决问题的能力。对毕业要求 9，了解工业设计相
6、关的知识产权法规、安全及环保政策、法规和标准。 对毕业要求 11，具有良好的交流沟通、团队协作和设计管理意识。三、课程教学内容及要求了解和掌握关于展示活动的基本情况以及相关的内容（创意、策划、组织、实施等） 。并对可持续展示空间设计的集成化技术的开发与应用以实践形式进行深入探讨。在今后的与展示设计相关项目合作中，能够较好地理解它的特殊性和相关应具备的基本知识，使之能在此类设计中得到较好地应用。本课程要求的设计实践整体过程，在教学5中必须完全涵盖，主讲教师可以根据学生的状况，自身的体会等在具体设计选题方面做出一定的调整。1. 概述教学目的2、课题内容和成果要求 1、相关行业设计原则规范2、课题设
7、计程序 1、课题相关理论3 、课题的可持续性开发应用3。以课题任务为线索，引导学生从系统的层面思考课题需要解决和考虑的问题。重点：教学目的，课题内容和成果要求。难点：课题设计程序和可持续性的开发应用。2. 社会经济发展与展览的关系3了解展示活动的在经济社会发展中的重要性、在区域当中的特殊性，以及相应的环节、步骤和方法。（1） 、展览活动与地区经济的关系（2） 、展览区域的特殊性重点：展览活动的区域适用性。难点：展览活动形式的区域特殊性。3. 展示活动的基本组成部分1概述当今社会商业营销的展陈设计和活动形态，展陈活动与场所功能，这部分以活动策划的基本知识框架为主要内容，除重点问题的讲授以外，大部
8、分知识应以学生调研自学为主。使艺术类学生能够较理性理解和分析展示活动在展览馆展示设计中的作用，及利用它的特殊性如何做好6设计。（1） 、组展创意。（2） 、策划活动。（3） 、活动的组织方式。（4） 、活动的实施步骤重点：展览活动的创意策划难点：活动的实施步骤和组织。4. 模数化系统2与商业展陈的设计方法基本原则应用1模数化系统与应用技术的基本知识，标准化与模块化，模块化设计原理，套型的模块化分解与组合等知识点等与此课题设计前相关展示设计教学中包括的相关知识要点综合应用实践。包括展示行为的动因、展示空间设计的基本法则、展示空间设计与人机工程学、展示空间设计的程序、展示空间中的多媒体技术应用等。
9、以课题形式进行综合运用探讨。除重点问题的讲授以外，大部分知识应以学生自学为主。重点：模块化设计原理3难点：模块化与商业展陈设计方法的综合应用。5. 可持续展示空间设计的集成化技术的开发与应用3模数设计与模数网格化设计方法：模数与模数设计概念，空间与展示道具的尺寸设7计与模数协调方法，商业展陈空间与集成展示道具的模数协调设计要点，空间设计与部品规格模数协调设计要点，商业展示物料设计与模数协调要点；这部分以商业展示物料与标准部件尺寸协调设计为主要内容，除重点问题的讲授以外，大部分知识应以学生自学为主。重点：模数与模数设计概念、尺寸设计与模数协调方法。难点：尺寸设计与模数协调方法。6. 课题设计 1
10、第一阶段：方案设计；包括：课题设计要求的解读、使用人群需求分析、空间布局与空间组织、主要问题的提出和解决方案的比较，主要展项物料分类原则；第二阶段：初步设计；包括：功能空间的模块化分解和组合设计、设计模数协调规则的制定，主要部品设计要求的提出，阶段性汇报及计划评估；第三阶段：深化设计；包括：功能空间与展示道具规格功能和尺寸设计的优化，模数网格化设计方法的应用，阶段性汇报及要点内容分析；第四阶段：制造及安装图设计；包括：索引图2、平面布局图1、立面图1 、部品装配图1，展示道具部品加工图1，整体效果图3第五阶段：产品设计报告书；包括：课题解读、设计思8路、问题分析、解决问题的措施、目标系统的建立
11、、关键技术环节的解决方案、技术参数和说明、课题小节等第六阶段：空间模型、道具模型、和结点实验模型的制作这部分为本课程的主要内容，通过组内的任务分工、协作、交流，使设计逐步优化和完善，直至完成课题教学任务。重点：设计程序的系统性。难点：理论与实践的结合。四、教学环节的安排与要求1. 课堂讲授本课程作为实践环节课程，课堂教学的主要目的针对与设计课题相关的，并需要学生了解、理解和掌握一些基本概念、基本理论和基本方法，使学生能够应用这些知识系统的完成设计课题 5 所要求的教学任务。就学生而言对这些所涉及的基本概念和理论的理解和掌握的深度，以能够支持其系统的完成设计过程为准，重要的是能够面对问题，主动获
12、取相关知识的能力。而课堂讲授的目的是协助学生建立相关的知识构架。课堂讲授内容：第一讲，课题要求和相关问题概述；第9二讲，商业展陈设计和活动策划；第三讲，模块化设计原理、方法及其综合应用；第四讲，可持续展示空间设计的集成化技术的开发与应用。授课方式使用多媒体课件，配合板书和范例演示讲授课程内容。列出相关参考文献和主要参考书，引导学生阅读相关资料，培养自学能力。并安排学生市场调研、现场参观，更深入的了解相关行业工作步骤和现状。市场调研内容：针对国内外的大型展示活动的成功案例进行调研。 现场参观内容：组织学生对正在进场施工的展览会场馆进行参观。 2 课堂练习案例分析：要求根据成果案例进行多方位的分析
13、报告。展示活动的策划：针对上一案例从新创意、策划、组织展示活动。 3. 作业（1）课题名称：可持续展示空间设计；具体项目内容有课程群负责教师设置。 （2）作业内容：由课程群负责教师根据课程要求制定。 （3）成果形式：设计报告书 ；图纸及技术资料；模型；展板。五、教授方法与学习方法指导教授方法：参考四，1“课堂讲授”。以讲授为主，分为四讲（16 学时） ；2 课题设计实践（课内 44 学时） 。课题讲授以相关知识为载体，传授基本认识和方法，培养学生系统性分析和研究问题的能力。实践教学培养学生针对课题具10体要求，提出问题和解决措施的综合能力，引导学生独立（按组）完成系统的设计与实现。学习方法：应
14、勇于探索，重视基本原理和方法的研究，并在理论指导下进行实践。注意从实际问题入手，归纳和提取基本特性，设计抽象模型，实现综合解决方案。应明确各阶段的重点任务，积极思考，利用好教师资源和同学资源。仔细研读参考资料，从系统实现的角度完成学习任务。六、学时分配表 1 各章节学时分配表注：课内 40 学时的设计不足以完成设计与实现，学生需要用更多的课外时间。七、考核与成绩评定阶段成绩 40%，结题成绩 40%，团队成绩 20%。阶段成绩 40%：按方案设计、初步设计、深化设计和制造图纸设计四个阶段，每个学生设计完成情况，由指导教师给出阶段性成绩，各工作阶段 10 分，共 40 分。结题成绩 40%：每个学生根据自己工作内容完成个人结题汇报（制作报告书、演示文件、图纸和其他技术资料） ，每个学生报告时间为 6-8 分钟，按设计课题所要求，由课题11评审组给出评定成绩，共 40 分。团队成绩 20%：按课题组进行课题设计汇报 ，时间10 分钟，按设计课题所要求和各组综合水平，由课题评审组给出小组成绩，共 20 分。学生总成绩，由阶段性成绩 40%+结题成绩 40%+团队成绩构成 20%构成。表 2 考核方式及成绩评定分布表制定者：枣林 批准者：XXX 2016 年 01 月 05 日百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网,您的在线图书馆
