1、浅谈信息技术与美术课程的整合【摘要】在信息化时代的现今社会中，电脑、网络已经深入到我们生活的每一个角落：学习、娱乐、交往、事业等等无所不在，同样，随着信息技术的融入，教育领域也发生着翻天覆地的变化，美术在教学资源的收集、利用等各方面也发生了一定的变化。把信息技术与学科教学整合在一起，在培养学生创新精神、促进学生的全面发展与现今社会先进知识相融合起到了积极的作用，是实现基础教育跨越式发展的必由之路。【关键词】 信息技术 整合 美术美术作为一门视觉艺术，要教会学生认识什么是美，教师首先应该通过某些东西让学生感受到美，然后引导他们内化为自己的审美观。现在教师可以运用信息技术知识，在教学过程中结合教材
2、内容设计出美观的画面效果、配以恰当的动画、音乐或视频，不仅能让学生在潜移默化中受到美的熏陶、培养兴趣而且还能通过教学设计、视频加深学生的理解、突破教学难点，网络的运用更使教学个性化、互动化成为可能。以下本人谈谈信息技术与美术课程整合的一点点认识与心得。一、信息技术与美术整合的依据信息技术与美术课程整合的依据是从信息技术、美术学科的特点出发，寻找信息技术与美术课程融合点。美术是一种空间造型艺术、视觉艺术，主要以图形、文字、色彩等表现信息的学科，而信息技术是一种通过声音、文字、图形、图像等立体地表现信息的学科，可见它们在呈现信息的方式上都以形象为主。美术与信息技术学科之间存在诸多联系。因此，美术与
3、信息技术整合教学将会是美术教学的有力手段，是现代美术教学的新形式。二、信息技术可创设教学情境，激发学生兴趣 美国心理学家和教育家布卢姆指出“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。 ”可见兴趣是最好的老师，是学生求知的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心，是学生学1习的动力。因此在课堂教学中，教师的首要任务是激发学生学习的兴趣。教师在课堂上使用生动形象的课件，可以马上吸引住学生的目光，让其精神高度集中起来。在美术教学中，利用生动的课件使平时常见的图画、声音，有机地结合起来，使美术教学内容由平面到立体，由静止到运动，由文字到声音图像，极大地增强了课堂的生动性和趣味性，极大地调动了学生的学习兴趣
4、。如在四年级的我设计的童装一课中，一开始教师就利用电脑向学生展示一系列五彩缤纷的童装图片，一下子把学生带入一个色彩世界，兴趣立即被调动起来。然后再播放一段儿童走 T 台秀影片，教师结合这两个展示，讲授色彩的配合，结合不同色彩配合效果和衣领、袖口、口袋、裙边、裤脚等处装饰的画面展现，使学生就很快地感悟到怎样搭配色彩，使衣服美观大方。三、通过两者的整合可以减轻美术课堂教学负担，提高课堂效率信息技术具有直观、形象、生动的特点，还有存储、再现等功能，在同一屏幕可同时显示相关的文字图像和动画，这是传统教学媒体无法达到的。教学中，应充分利用多媒体这一优点，认真研究教学目标与内容，选取最能体现该目标的教学媒
5、体,使它变抽象为直观，变静为动，化难为易，通过向学生展示教学情境，有效突破重难点，提高课堂教学效果。传统的美术课都是通过老师的讲解和绘画示范让学生了解相关知识、掌握绘画技能的。这不仅费时费力，形式单调，学生还不一定感兴趣。美术课成了一种教育设置上的摆设，学生过过堂、老师走走场。而现代信息技术多媒体的应用，丰富了教学手段和教学内容，改变了以往教师教，学生学；教师先示范画，学生依葫芦画瓢的现象；缩短了学生掌握知识的时间，给予了学生更多的时间去观察和实践。美术教师不再需要把那各种挂图、美术用具反复地搬入搬出课室，教师可以提前由教材本身入手，认真分析、研究教材，找准教学的突破口及重点难点所在，并根据教
6、学的实际需要，借助计算机把每课相关的内容制作成生动、五彩缤纷的课件与相关的录象等，使它代替那些沉重的挂图和各种美术用具。这样一方面可以很好地解决在美术教学中平面设计教学动态演示难、过程长、操作繁杂的问题，单调的教学过程变得简单明了而且还充满趣味；另一方面可以减轻教师的课堂劳动强度，大大提高教学效2率与效果。如：小学三年级壮观的高架桥这一课时中，教师一开始可以通过课件播放出几张高架桥的实景图让学生观察，激发学生记忆与思考生活中的视觉经验，再播放一些在网上找的以不同手法表现的学生作品，让学生感受一下以不同工具、不同视角取向的作品效果。这样一来学生就可以很快地了解本节课的学习内容，二来可以提高课堂的
7、教学效率与效果。四、利用信息技术充分调动学生视听感受，优化教学过程美术是一门视觉艺术，每节课都离不开具体的、可视的形象。形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。以往的美术欣赏课，需要老师提前搜集大量的图片，在讲课时还需要大量的口头讲解，不少教师把上好欣赏课视为畏途，学生对乏味的欣赏课也持不欢迎的态度。过去，如在上四年级的小桥、流水、森林一课时，只能以教学课本为主，辅之以教师所能收集到的且能带到课堂的相关教具，让学生挨个过目，走马观花式的一遍下来，下课铃也就随之而来了；现在，教师采用电脑多媒体教学，预先把一些大画家的一些有关小桥、流水、森林之类的作品做成课件，再配上柔和的音乐，课堂上就象播放
8、专题片那样向学生直观、形象地展示出来，辅之于适当的讲解，信息化的美术课比起传统的美术课显示出绝对的优势。把作品的艺术性、文学性、思想性融会贯通，无形之中，寓教于乐。试想，当你欣赏经典作品时，鼠标一点，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察；当你想要了解某个画家或相关作品时，如你想了解画家齐白石和他的作品蛙声十里出山泉时，你只要一点鼠标，其代表作及其生平介绍就会再现在你的眼前。学生虽在课堂，却能打破时间、空间、地域的界限，驰骋中外，跨越古今，在绘画长廊漫步，在想象空间飞翔。五、美术与信息技术整合教学中要注意的两个地方1、信息技术与美术课程整合不可完全取代传统的美术教育。在信息技术美术中许
9、多颜色的调配变得很简捷，这是它的优势之一，但同时也是它致命的弱点之一。颜色的调配在美术教育中占有极其重要的位置，三原色的分析是对学生重点培养的一个方面，而这一点在信息技术美术中很难做到，需要在传统美术教育中进行培养训练，让学生亲自动手去把各种颜料混合起来进行尝试。所以说,传统的美术还3是具有强大的生命力，它的魅力依旧无限。2、如果信息技术对教学效果没有实质帮助，应该慎重使用。它是为教学服务的，有目的的使用，不能因为使用而使用。我们把信息技术整合到课程中，出发点首先应该是课程，而不是技术。是为了更好的完成课程目标、培养创新精神和锻炼实践能力。强调的是信息技术要服务于课程，强调信息技术应用于教育。
10、总之，我国教育正在进行一场深刻的变革，美术教学与信息技术教育的整合，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，使学生基本掌握了解信息时代的学习方式，即学会利用资源进行学习；学会在数字化情境中进行自主发现的学习。 “现代信息技术与网络环境下的美术课程整合”的课题研究与实验，对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义，它必将加快美术教育信息化的进程，创建美术教学的新模式，更好地发展学生的智力。参考文献：（一） 小学美术新课程教学论主编：陈卫和 2003、8（二） 对信息技术与美术学科整合的几点思考朱皓亮（三） 论信息技术与美术学科的课程整合海淀教师进修学校美术教研室 相泽民、赵方军
