1、 初中体育教师论文电子版中学体育是学校体育的重要组成部分,也是全民健身体育及竞技体育的基础。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于初中体育教师论文电子版的内容，欢迎大家阅读参考!初中体育教师论文电子版篇 1 论中学体育隐蔽课程摘 要： 隐蔽课程是相对显性课程而言的，是以潜在形式存在的影响学生发展和成长的因素，对提高学生的综合素质有重要的作用。现在中学体育课程主要注重显性课程，忽略隐蔽课程。本文主要运用文献资料法、逻辑分析法、访谈法对高校体育隐蔽课程的教学方式进行研究，系统阐述体育隐蔽课程的含义和实质，探索隐蔽课程在教学中的实践方式，旨在为促进学校的教育教学发展、学生的发展提供理论依据。关键词：
2、中学体育 隐蔽课程 价值 目标 作用目前，我国正在大力推行的“素质教育” ，其核心思想是依据人的发展和未来社会发展的需求，以全面提高学生的基本素质，以尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本目的。但学校体育现状不容乐观，在传统教育模式下，学校体育一味追求知识和技术的传授，忽略学生的意愿，它在一定程度上挫伤学生的学习积极性，导致有些学生厌倦上体育课。学校体育培养学生健康的个性和良好思想品质的目标很难实现。究其原因之一是课程结构单一，只开设体育显性课程。本课题就是基于探索隐蔽课程在教学中的实践方式，以达到提高教学质量，提高学生学习积极性的目的。1.何谓体育隐蔽课
3、程1.1 隐蔽课程释义。隐蔽课程是作为一种课程现象而存在的，它有着课程的属性，是课程的一种形式。教育学上讲的课程是“学校课程” ，隐蔽课程只限于学校内，校外机构的类似现象不在课程之列。隐蔽课程对学生的影响是无意识的，如学校物质文化环境对学生产生潜移默化的熏陶，教师人格和行为对学生的感染等。隐蔽课程作为教育媒介，作为课的一部分，其影响和作用的范围必须以预定的教育目的及其具体化的教育目标为指南。也就是说，隐蔽课程作为学校教育的一部分，必须体现教育的属性。根据上述分析，所谓隐蔽课程，是指学校范围内，按照一定的教育目的及其具体化的教育目标、以间接的内隐的方式呈现的，经过规范设计的文化要素的总和。1.2
4、 体育隐蔽课程的本质。体育隐蔽课程的构成成分为除体育显性课程之外的体育文化。体育隐蔽课程是通过间接的、内隐的方式呈现的。体育隐蔽课程和体育显性课程构成体育课程的整体，共同实现学校体育目标。根据上述分析，可以将体育隐蔽课程定义为：在学校范围内，按照一定的教育目的及其具体化的教育目标，以间接的内隐的方式呈现的，经过规范设计的文化要素的总和。1.3 体育隐蔽课程的特性。隐蔽性：隐蔽课程不像显性课程那样直接的、外显的，而是极其隐蔽地对学生潜移默化的影响，教育方式不明显，看不到教育过程。学生学习时，会不知不觉地受到这些潜移默化的因素的影响。例如在体育教学中学到如何遵守体育道德规范和团结合作，如何积极进取
5、精神等。多样性：体育隐蔽课程涉及学校体育教育的多方面，包括学校体育文化氛围，体育教师的人格和教育行为等，如从时间、空间和一切可能的渠道影响学生。持久性：如果说显性课程所教授的内容学生容易忘记的话，那么学生在隐蔽课程的长久的熏陶下，不会容易忘记。例如对体育的态度、形成的人生观、价值观等可能长期的保持下去，甚至影响其一生。依附性：体育隐蔽课程的存在需要借助某种客体才能传递文化蕴涵，发挥功能，例如体育显性课程、体育教师、学校的体育设施、体育气氛，等等。离开了这些客体的存在，体育隐蔽课程就失去了存在的基础。迟效性：体育隐蔽课程效果的显现时间较长。学生在作为体育隐蔽课程的文化环境中生活，就会不知不觉地接
6、受隐蔽课程的感染或者对其进行模仿，实现文化心理积淀。这种文化积淀是把学生外在的文化通过一系列复杂的反映选择、整合、内化的过程完成的，而且需要多次反复逐渐凝聚形成。2.体育隐蔽课程的价值和目标2.1 隐蔽课程的价值。体育隐蔽课程是通过学校的体育物质环境、学校体育传统与风气、体育教师的行为方式和在体育教育中形成的人际关系等隐含的、间接的文化因素发展学生的非智力因素，实现学生的全面发展的重要内容之一。与传统教学方式相比，显性课程与隐蔽课程有机结合，形成了更完善的教育。同时，也适应了 21 世纪社会发展对教育提出的需求。体育隐蔽课程之所以能够调动学生的积极性，是因为体育隐蔽课程的本质，对学生非智力因素
7、的培养是体育课程的重要内容。学生非智力因素的发展，会大大提高学生的学习积极性。体育教师的道德品质和思想意识及课堂内外的行为举止，都可以作为一种体育隐蔽课程因素，对学生个性和思想品质的形成和发展有潜移默化的积极影响作用。学校是以教师和学生之间的相互关系为主构成的社会群体。从教师对学生的关系说，教师有权威性，学生常常以教师的行为、品格为衡量自己的标准。2.4 体育隐蔽课程的目标。体育隐蔽课程的目标是改善学生的体育教育环境，主要促进学生非智力因素的发展，增强体育显性课程的学习动力，并促进学生个性和思想品德的发展。这一目标反映了体育隐蔽课程的本质特征，是体育隐蔽课程价值的体现。3.体育隐蔽课程的作用3
8、.1 体育隐蔽课程对学校体育的积极作用。体育隐蔽课程有助于完善体育教育，提高体育教育的完整性和系统性。传统教育理念把学生的学习过程仅看成是依靠认知即可实现的过程，片面发展其智力，一味强调体育认知、技能的传授和体质的增强，忽略情意目标。体育课程仅靠体育显性课程远远不够，还需要体育隐蔽课程。体育隐蔽课程通过学校的体育物质环境、学校体育传统与风气、体育教师教学行为方式和体育教育中形成的人际关系等内隐的、间接的文化因素发展学生的非智力因素，它可以使学生在显性课程的学习过程中拥有强烈的学习动机、正确的学习态度、顽强的意识，从而加速显性课程目标的实现，只有二者有机结合，才能实现学校体育教育的整体功能。3.
9、2 促进学生对体育显性课程的学习。 显性课程主要存在于课堂教学之中，受到时间和空间的限制，对于学生的影响是有限的。而隐蔽课程则不同，它不仅在课堂教学中发挥作用，在课堂之外，还广泛存在于学校物质环境和精神文化环境之中。可以说，体育隐蔽课程有助于调动学生各种心理因素介入体育显性课程的学习，调动学生的学习积极性。教育心理学的研究同样表明：“任何知识的学习过程，都包含着一系列复杂的心理活动，其中有一类是有关学习积极性的，如动机、兴趣、情感、意志等非智力因素;另一类是有关认识过程本身的，包括感知、记忆、想象、思维等。这就是说，学习活动是智力因素与非智力因素相互作用的产物。前者与个性特征密切相关，它对认识
10、过程及其效果有很大影响;后者则直接涉及学习本身。”体育隐蔽课程能够促进学生对显性课程的顺利吸收，调动学生学习的积极性，提高体育课程目标的实现度。培养学生的非智力因素是体育教育实践重要任务之一，体育隐蔽课程是发展学生非智力的重要手段。3.3 发展学生个性。个性是于个体在一定的社会关系中形成的胜利特征、心理特征和社会特征以独特的方式有机结合而具有的独特社会化。这个社会不仅需要我们有鲜明的个性适应社会，推动社会发展，更需要人们以良好的、积极的个性，将人类引导到和谐、健康的未来。然而，良好的、积极的个性不是天生的，需要后天的教育和引导、培育与塑造。体育教师正确的教学观、学生观和课内外适当的言行举止，作
11、为一种重要的体育隐蔽课程要素，可以转化为一种动态的社会社会环境，对学生个性的形成和发展有潜移默化的积极影响。4.落实高校体育隐蔽课程的方式4.1 加强体育隐蔽课程的物质文化建设。物质文化是体育隐蔽课程的重要组成部分，体育场地的开放、器材设施的科学性和合理性，直接影响学校体育目标的实现。体育场地面积大小，体育场馆是否向学生和老师开放、是否收费，器材的种类、质量;体育馆内环境、照明等条件的优劣，空气的质量、噪音对学生的影响，等等，都直接影响体育隐蔽课程的实施。4.2 注重校园体育精神文化的建设。校园体育文化是指在学校这一特定的范围里，广大师生员工在体育活动过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和
12、。校园体育文化是一种独特的文化现象，有着深刻的内涵和丰富的外延，它和德育、智育文化等一起构成了校园文化，又与竞技运动文化、群众体育文化一起组成了广义的体育文化。因此，要注重校园体育精神文化的建设，更好地熏陶学生，使体育隐蔽课程更好地实施。4.3 加强课外体育社团的建设。通过开展各种有益的体育活动，在陶冶师生情操的同时，提高师生对体育隐蔽课程的认知度，达到对体育隐蔽课程的建设。成立各种社团，每年招收新会员，定期举行比赛，使学生积极参与其中，享受体育带来的乐趣。在各种比赛中，促进学生之间的交流，提高学生的交际能力，建立良好的人际关系。4.4 教师提高认识，以身示范。教师是履行教育教学职责的专业人员
13、，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的崇高使命。用自己的高尚情操、渊博学识、卓越才能影响、教育和培养学生。教师必须懂得自己在课上课下除了运用语言传授知识和教法以外，也要兼顾非语言行为对学生发展的潜移默化的影响。对学生来说，无意识学习在学习过程中具有自发性、随机性，它往往对有意识学习起到补充、升华的作用，可以弥补有意识学习中学不到或难以学到东西的不足，并且可以发展创造性思维。5.结语体育隐蔽课程是在学校范围内，按照教育目的和学校体育目标以间接的、内隐的方式呈现的，经过规范设计的体育文化要素的总和。它主要以隐蔽性、多样性、持久性、迟效性为特征。体育隐蔽课程的内容构成主要有两
14、大类：一类是物质文化要素，主要由学校内部的各种体育物质、物理因素构成。一类是精神文化要素，包括在学校体育活动中所形成的各种人际关系、体育文化、教师人格等。隐蔽课程与显性课程一样贯穿于学校教育的整个过程，其作用的方式却与显性课程有着本质区别，充分认识到隐蔽课程在素质教育中的地位和作用，最大限度地利用教育资源，提高教学质量，完善教学体系，全面提高学生的素质，必将在学校教育过程中起到重要的作用。参考文献：1吴刚平.课程资源的开发与利用J海南师范学院学报，2003(3)：103.2孔祥.浅析高校体育隐蔽课程J.体育世界学术，2008(03)：07.3房斌.关于高校体育隐蔽课程的理论思考J.山东师范大学
15、学报，2008(06)：08-10.4王晓松.普通高校体育隐蔽课程价值实证研究J.赤峰学院学报，2011(06)：12-14.5刘玲.探析体育隐蔽课程J.漯河职业技术学院学报，2011(09)：12.初中体育教师论文电子版篇 2 试谈中学体育教学影响因素摘要： 随着我国新课程标准的提出，由于体能素质教育的大力推行，更加奠定了教育的基础地位，体能素质教育就直接成为了教育的关键组成部分，中学的体育教育也逐渐的收到了重视，对此，本文结合自身多年的工作经验来谈谈影响教学因素的观点，提出了相应的解决对策，仅供参考。关键词：中学体育 存在问题 教师个人因素 体育教学观念 学生个人因素1 当前学校体育教学工
16、作存在的问题当前各学校体育工作受到高考应试教育的影响，学校片面追求高升学率，而忽视了体育，使很多体育教师不能遵循课表上课，每每临近考试，学校更是随意变更体育教学计划，体育课大多又会被文化课挤占了，促使体育课的课时得不到有效的保证，有的学校到了毕业班，由于面临中考，甚至体育课就直接取消了，导致中学体育课长期处于边缘学科。由于学生偏多，很多同一节体育课多个班级上课时，由于学校长时间不对体育器材投资，因而场地器材老化，有的体育器材残缺不全，得不到有效的管理，造成相当一部分同学没有活动器材，导致学生得不到足够锻炼，长时间下去使得部分同学们对体育课丧失了兴趣。学校对体育教学还不够重视，没有很好的体育课评
17、价机制和对体育教师的奖惩机制，另一方面对体育教师的培训力度不够完善，长时间下来，形成了体育课存在放羊式的管理，同时同学们没有体育项目达标考核机制，这些都或多或少地制约影响着中学体育教学质量的提高。2 体育教师自身存在的问题分析2.1 体育教师的个人心理因素随着素质教育的逐步推行，但由于学校对体育教师的职业道德规范教育不到位，教师自身约束不够严格，再加上当前社会上功利性的拜金主义思想盛行，教师从事“第二职业”的现象不断增加，使得不少体育教师缺乏爱岗敬业精神，没有强烈的创新改革意识，也限制体育教学工作的长足发展。另外，体育教师的成就感得不到有效体现，激发不了体育教师的积极性，不能及时发给训练费用、
18、工作服装费，甚至不能和文化课教师同工同酬，使得体育教师的工资达不到理想标准，在评优评模、晋职晋级方面也得不到应有的权利，造成了体育教师对其从事的职业的满意度较低，自我评价较差不能使体育教师保持持久的教育动机和大大降低了对工作的积极性。2.2 体育教师的教学方式体育教师的业务能力不高，甚至一部分中学体育教师不注重学习专业知识，知识面狭窄肤浅，运用的动作也比较僵硬化，较多体育教师还停留在“灌填式“阶段，过分的强调以教师自身为中心，不注重调动学生的积极性，进而忽视了学生的主体地位，直接影响了学生学习体育课的积极性与主动性。教师在教学过程中很少采取趣味性、游戏性、竞争性那个教学方法。促使学生得不到高涨
19、的兴趣。所以针对这些问题，教师应该从整体上研究体育教材，从学生的身心发展的高度安排体育教学内容，不能简单地把体育教学看成是增进学生体质健壮的提高学生运动技能的一种工具，要把教学活动放开搞活，让学生在“玩”中学在，在学中“玩” ，给学生营造宽松民主的教学环境，根据学生身心发展需要，选择教学内容和活动形式，让学生自己在实践中掌握动作要领，学到体育常识和锻炼技能，培养学生合作意识，以及社会适应能力和身心适应能力，锻炼学生的意志品质和乐观的生活作风，培养学生，是学生得到良好地素质体能教育，进而发展学生的个性，从而不断改变、塑造者学生的人格品质。由于传统的体育教学观念使得很多体育教师知识多半注重教授学生
20、某种运动技术的细节，或是把一种完整体育项目分成几个部分进行分开教学。其实这对体育教学来讲是不赞成的，体育教师应该从整体上研究体育教材，从学生的身心发展的高度安排体育教学内容，不能把增进学生体质健壮的提高只看成是学生运动技能的一种简单的工具，应该把教学活动开放做起多角度多系统的培养学生，当今时代，在受教育的同时，很少有人会注重学生的体能素质发展，盲目的学习繁忙的课程严重的影响着学生自身的身体素质，因此，素质教育是关键，而影响体育教师教学知识的因素是非常多而且复杂的，研究这些因素的最终目标是最大限度地控制这些因素，使不良影响降低到最小。并且，体育教师教学知识的发展要受到休育教师个人、社会、学校、家
21、庭、体育教师教育机构等多种因素的交互影响，所以体育教师在对待体育教学的时候，应保持谦虚、诚恳的态度来实行，抓住有利因素，进而提高体育教师的工作绩效，增加中学体育教师的教学知识，促进我国体育事业的发展。3 学生自身因素我国中小学普遍存在在学习体育课程方面的积极性十分低下，究其原因可能是由于内容老化与竞技化因素促使学生对于体育课程缺乏兴趣，甚至还有很多学生抵触体育课程，现代大部分学生中，对于体育理论知识十分模糊，完全没有清楚体育给予学生自身发展方面带来的好处有哪些，而且学生对于体育方面的认识还完全停留在靠电视新闻和运动员方面的新闻来了解，这些因素大大的给我们体育教育带来影响，另外还有很多学生的自身
22、运动能力不足，由于受到应试教育的思想影响，多数的学生将大部分的时间都用在温习其他学科的课题上，没有时间去进行锻炼。聚国家相关统计显示，我国有百分之七十八的学生都缺乏锻炼的机会。以上这些种种因素都限制了体育教学的发展，对此，必须要进行改革，我们作为教师，首先要在教材方面进行改革，在编写教材的过程中，要将传统的思想观念抛开，要理论与竞技知识想结合，要在教学环节中讲解体育对于学生自身发展的重要性，要在课堂教学众多参杂一些有趣的教学方法，例如可以讲体育名人的新闻与教学方法结合到一起，提升学生学习的兴趣，要多多参与学生的课外活动，培养学生多加锻炼的机会，要在体育课外环节中多制定一些游戏，使学生乐于参与进
23、来，久而久之，学生的兴趣提高了，体育的知识也一样会掌握。4 结束语通过以上阐述的观点我们不难看出，体育是具备多种功能性的特征的，而且是具有一定的社会教育价值的，也就是说体育教育对于提高我国人口素质方面是有着关键性作用的，本文中探讨了关于影响因素方面的看法，并且也相应的提出了解决的对策，我们作为一线教师，应该不断的寻找新的教学突破口，探讨出一套契合实际的教学模式，这样才可以真正提高体育教学的质量。参考文献1吴志成，曲宗湖，刘少曾。现代教学论现代体育教学。人民体育出版社，1994.6。2韩志刚，吕伯东，导教合一、教学法在体育教学中的应用，体育家杂志，1999，(05)。3小平。学校体育实施素质教育的作用与途径。中国学校体育，1998，(04)。4鲍源林，霍承军学校课外体育活动的组织与实施 体育函授通讯 【M】1997(1)猜你喜欢：1.初中体育教育论文范文2.初中体育教学论文范文3.初中体育教育教学论文4.初中体育职称论文范文5.初中体育教育论文范文 2017 年
