1、风向和风速教案教学背景分析： 学生对风有一定的生活经验，在生活中已经初步感知风的变化。在此基础上，初步认识风，了解风向、风速等相关知识，让学生学习借助简单仪器进行风向和风速的观测与记录。 教学目标： 知识与能力： 1、可以通过自然界中事物的变化来感知风，风可以用风向和风速来描述。2、使学生了解观测风的意义，知道什么是风向、风力。 3、自制简易风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。 4、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察记录天气现象的兴趣和好奇心。 过程与方法： 利用自制简易风向标和小风旗的教学活动，观测并记录和描述风向
2、和风速。情感、态度、价值观： 通过记录观察结果，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net连续、持久地研究某种事物的态度。 教学重点： 能观测并记录和描述风向和风速。 教学难点： 用自制的风向标和小风旗观测风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 教学准备： 多媒体资料： 动画：风来了；风向标的使用；风向和风力；判断风向。 分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。 板书设计： 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)设计： 一、教学设计思路 从学生的生活经验出发，让学生谈“风”的感受，描述“风”。以此为基础，认识风向和风向标，并结合自己的生活和了解到的实际现象，认识风速和
3、风速等级。最后实际观测风，并做好天气日历。 二、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) （一）引入 1、播放“风来了”动画，你们在日常生活中能听到，看到风吗？用哪些词语能描述风呢？ （二）探究内容： 1、风向和风向标 （1）播放“风向和风力”动画，简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 （2）你能通过风吹动旗面的情况来辨别风向吗？（播放“判断风向”动画）简单练习。 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 （3）制作风向标，并测量风向 出示自制风向标。介绍制作方法 小组讨论：风向标的使用方法 我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？
4、 我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？ 2、风速和风速等级 （1）风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？（播放“风向和风力”动画）。 （2）介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来进行实地观测。 （3）分组制作小风旗，研究进行实地观测的使用方法。 3、实地观测 （1）实地观测风向和风速 （2）记录到天气日历中 （三）总结 风向可以用风向标来观测，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。风速仪是测量风速的仪器。 三、教学评价 1、能用方位词准确描述风向。 2、记录天气日历的态度。 四、拓展活动 1、你在生活中的夜晚，见到过月亮周围有一圈亮亮的光圈的景象吗？（
5、如下图）你知道有这样的景象出现，预示第二天会是什么天气吗？搜集有关信息和科学原理，在小组活动中说一说你了解到的知识。 2、背一背下面的“风级歌”。 零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏； 二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展； 四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇； 六级举伞步行艰，七级迎风走不便； 八级风吹树枝断，九级屋顶飞瓦片； 十级拔树又倒屋，十一二级陆上很少见4、风向和风速教学目标：科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。过程与方法：自制风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动
6、提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。教学重点：能描述风向和风速教学难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。教学准备：分组材料：制作风向标的材料；制作小风旗的材料。教学过程一、导入在课件中出示一张树叶被风吹动的图片，让学生说说看到了什么？然后接着出示几张被风吹着的不同事物的图片，让学生说说：这几张图片中有什么共同点。从而得出同一主题：风。知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。二、探究内容：（一）风向和风向标1、出示风向图，简单介绍简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。2、你能通过风吹动旗面的情况来辨
7、别风向吗？简单练习。小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。3、制作风向标，并测量风向（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？（二）风速和风速等级1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？2、介绍科学家利用风速仪测量风速，告知风速的测量仪器是风速仪。熟悉“蒲福风力等级”表。区分风速被划分为 13 个等级，而在风力等级表中最大的是12 风级。明了 0 风级的存在。根据风力等级的划分规律，在课堂上巧妙的做连线题。（可点名个别学生回答）3、问：对于我们来说，蒲福风力等级表分级太细，我们只需用简化的风速等级来划分风速即可。想想有什么方法可以用感官直观的感受到风速的大小呢？4、引导学生思考通过自然事物中其他事物的变化来感知风速的大小，从而导入下一环节：用旗子被吹动的情况来简化的划分风速等级 0、1、2 级。5、试着通过观察国旗估计风速。三、课堂小结风向是指( 风吹来 )的方向，如:北风、西风、东南风、东北风。2、风向标是 ( 测量风向 )的仪器。3、风的速度是以风 ( 每秒行进多少米 )来计算。4、风速仪是(测量风速 )的仪器。5、气象学家把风速记为( 13 个 )等级。 四、布置作业做作业本中风向和风速一节的作业。
