1、“较劲”还是“较真”江苏省大丰市第二小学 周旭贵 224100小雨是一位品学兼优的学生，一次期末考试却因一道题与满分失去了缘分，正当我纳闷之时，他却找上门来了，他说：“老师我认为我的这道题改错了” 。我接过试卷一看：题目是一副三角板的两个角拼成的角的度数是（ ）度。 （试卷上是画图形式呈现的一个是60 度的角，另一个是 45 度的角拼成的） ，小雨的答案是 102 度。我看了一阵难以忍受的阵痛，这么优秀的学生连三角板的度数竟然不知道，这难道不是我教学工作的失败吗？我说：“小雨，你难道不知道一副三角板各个角的度数吗？” 他很熟悉地告诉了我一副三角板各个角的度数，那你怎么会把 60 度和 45 度
2、的两个角拼成的角的度数写成 102 度呢？他羞怯地低声说：“我是用量角器量的度数，我怕三角板的度数不一定准确” 。听了小雨的话，我赶紧拿出量角器仔细地量了一下拼成的角的度数，果然是 102 度。对于小雨提出的想法我是赞同呢？还是反对呢？我陷入了深深地沉思中，从理性的角度我不能赞成他的想法，因为从常规角度思考这仅仅是因为试卷排版时工作人员画图的失误而出现的，只要对三角板度数熟悉的孩子是不应该出现这样的答案。于是我对小雨说：“这道题画的图形是示意图，你不应该用量角器来量，你应该根据三角板的度数来解决这样的问题。 ”回到家，刚打开 QQ，见小雨向我提出了这样的问题：“老师，假如一副有质量问题三角板，
3、用其中的两个角拼成的角有可能是 102 度吗？我立即回答：“有可能” 。小雨接着说：“试卷上的一副三角板不就是有质量问题的吗？” 我哑然了，面对孩子这样地“较劲” ，我思考了一会儿，对他说“你考虑问题全面，做事细心，这方面老师应该向你学习，这次期末考试你虽然是 99 分，在老师的心目中却是满分” ，小雨的想法得到了我的认可，高兴劲儿就甭提了。是啊，面对这样一位做事认真负责、考虑问题全面细心的孩子，如果我一棍子打死，对孩子的成长会不利的，因为在这件事中孩子的理由是占上风了，我只能选择了退让，因为我的退让反而会更好地促进孩子养成实事求是、认真、细心的良好学习习惯。这件事一晃过去已经四年了，这四年里我和小雨一直保持着联系，他在奥林匹克信息竞赛中取得优异成绩，学习成绩一直保持着年级领先位置，我想他这些成绩的取得应该与他小学阶段养成的良好学习习惯是息息相关的。或许那一次期末考试他的“较劲”我不退让，他的那股“钻劲”可能就消失了。教育无小事，事事皆育人，面对天真烂漫的孩子，教师善于把握教育的机遇引领孩子走向成功的大道是一门终身修不完的课。
