1、 我的第一本书教案教学目标1、 掌握重点字词，复述课文内容，理解作者的思想感情。2、 品味重点语句的含义。3、 了解“第一本书”深刻含义。教学重点1、 复述第一本书的故事。2、 体会父子之间的深厚感情。教学难点1、 品味文章的语言。2、 理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟课时安排一课时。教学方法讨论法、联想法课前准备熟读课文，解决字词，收集作者的有关资料，了解文章写作的时代背景。教学过程1、导入新课：高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。 ”人的一生都离不开书，从小到大同学们已读了不少书，想一想你读的第一本书是什么样的书？在你记忆中，哪一本书给你的印象最深刻？（学生自由回答讲述自己读的第一本书
2、或印象最深的书） 。许多同学对自己读的第一本书已经记不清了，因为第一本书并没有让你难忘的故事，但是作者牛汗的第一本书却让他难忘，为什么原因呢？因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。 （此环节设计激发学习兴趣）二、交流资料，检查预习。1、介绍作者：牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于 1923 年，1940 年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀 、诗歌鄂尔多斯草原 、诗集彩色的生活等。2、文章时代背景：20 世纪二、三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情等。 （学生介绍收集的资料，老
3、师补充）3、 查字词：（投影）酷（k）似 掺（ch n）和 脊（j）背 枉（wng）读幽默：有趣或可笑而意味深长。凄惨：凄凉悲惨。奥秘：奥妙神秘。翻来覆去：一次又一次；多次重复。三、阅读课文，整体感知。1、五分钟内默读课文，准备复述“第一本书”的故事。 （复述要求）a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。c、语言简练生动，表达流畅自然。 （学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议）2、再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？（分组交流） 。生回答，师整理板书：（投影）引出第一本书 最初的启蒙，介绍父亲 追问“书”的故事 追问“书”的
4、另一半，父亲灯下补书 转学 再次回顾上课趣事 人物后话 总结：人不能忘本。四、自主阅读课文，理解作者思想感情。（学生合作讨论，解决下面问题）1、 “我的第一本书”仅仅是指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？答：“我的第一本书” ，不仅仅指那半本书，也是“我”人生的第一本书。这人生的第一课，蕴涵着生活的艰辛，人间的温暖，同学的友谊和上学的乐趣。3、 作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？答：作者追忆他的“第一本书”的心情是沉重的，他敬重、珍爱“第一本书” ，同时感情也是复杂的，因为那本书藏着苦难的生活和恶劣的学习环境，也反映那个时代的人们的不幸的命运，以及在那种荒寒背景下可贵的乐趣和温情。
5、4、 如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？答：体会书的珍贵，读书机会的珍贵。4、 “我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美” 。表达作者怎样的感情？答：我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。五、品味语言：自由朗读课文，画出最喜欢的语句朗读，并讲讲喜欢的理由。 （生）自由发言。&体会重点语句的含义：1、 我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。（作者对童年的感觉是辛酸的， “童年没有幽默” ，是生活的艰苦和沉重，但童年毕竟是天真、好奇和淘气的，和小伙伴、小动物在一起回到大自然中间是快乐的，童年玩起来什么苦都会忘
6、记，这就是生命最初的快乐。 ）2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。（“枉”：白白的，无价值，无意义。作者的第一本书不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书，如果不写出来，这几十年的读书和写诗就失去了意义，变得毫无价值，因为忘记了知识的源头和人生的起点，就意味着忘记了过去，即忘本，人不能忘本。 “本”是双关语，既指第一本国语教材，也指人生成长过程中最初的有价值的东西。 ）&学生畅谈阅读体会，老师提示： (1)作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书
7、则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。 (2) 作者追忆 “第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 六、拓展练习：文中的父亲是怎样的父亲，通过什么能够看出来？设想父亲夜晚为“我”修补书的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字。要写出父亲的动作、神态和心理活动。七、本课总结。课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱
8、以及朋友间的友谊和 20 世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本” ，我们应好好珍惜现在的生活。八、布置作业。课后思考题： 没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“ 他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。 ”这算得什么“出息” 呢?作者为什么要作这样的交代? 参考答案： 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我” 说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那奉书，就“是他一生唯一的一本书” 了。而“ 我”后来到条件好一些的学校上学去，( 再后来， “我”读了中学，读了大学，成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法附板书设计：“借书”：同情心、乐于助人；生活的艰辛“补书”：深爱孩子，无私善良“趣事”：狗与读书“后话”：遗憾与同情总结：人不能忘本我的第一本书
