1、2010 年河南省中学生思想品德 参评小论文建设节约型社会人人有责单 位：济源市五龙口一中九（4）班姓 名：樊一辛时 间：2010 年 4 月辅导教师：樊新安1建设节约型社会人人有责建设节约型社会要“以节能、节水、节材、节地、资源综合利用和发展循环经济为重点”。教育部也发出通知，要求各地各学校把建设节约型学校发展战略列入“十一五”规划和中长期发展规划。国家要建设节约型社会，学校要建设节约型学校。那么，我们中学生呢？我们既是社会中的人，要承担“节约”的社会责任；我们又肩负着建设国家未来的重任，更应该响应国家号召，厉行节约。有的同学会说，教科书上不是说我国“地大物博”吗，为什么还要节约呢？阅有关资
2、料所知：“中国的资源总量虽然居世界第三位，但是人均资源占有量是世界第 53 位，仅为世界人均占有量的一半；中国的人均淡水资源占有量目前是世界平均水平的 1/4，但随着中国人口的增长，人均的淡水资源占有量将会越来越少，估计到 2030 年中国将被列入严重缺水国家。”不说不知道，一说吓一跳。如果我们还一味沉湎于“地大物博”的迷梦里，那就是愚不可及的悲哀和无知。地小人多、资源匮乏，已成不争的事实。可我们珍惜资源了吗？据时事杂志上报道：仅城市卫生间水箱漏水每年就耗费上亿立方米；北京市一年的洗车耗水，就比一个昆明湖还多；目前中国每万元工业生产值比发达国家多消耗近 40%的资源，有专家说，这好比是砍一棵大
3、树，烧一壶水。资源“瓶颈”，敲响节约警钟；“粗放型”经济增长方式，令人堪忧；资源浪费，触目惊心。我们能眼睁睁地看着资源在枯竭、土地在流失、地球在无辜地掉泪吗？不能！节约不仅仅是在保护现有的资源，也是在创造价值，具有惊人的力量。当年，美国记者斯诺在延安看到毛泽东等中共中央领导人生活十分节俭，吃的是粗糙的小米饭，穿的是用缴获的降落伞改制的背心，住的是简陋的窑洞，他感慨地称赞这是存在于共产党人身上的“东方魔力”，并断言这种力量是“兴国之光”。我党我军，正是靠这种力量不断走向强大的。节约型社会，呼唤节约型校园，呼唤节约型人才。教育部在做好建设节约型社会近期重点工作的通知中明确指出：各级各类学校要大力宣
4、传节约光荣、浪费可耻的正气，以提高资源使用效率为核心，以节能、节水、节材、资源综合利用为重点，加强管理，提高效率。节约资源，应从小事做起，要善待资源、节约资源。首先，就要珍惜每一滴水。我国古代曾盛极一时的楼兰古国，就是因缺水而走向衰败，最终被黄沙2掩埋。楼兰古国的悲剧结局，向我们昭示了一个真理：水在人类生存与发展过程中具有无可替代的重要作用。如今，保护和珍惜水资源、节约用水，已成为越来越多的人的共识。我们家就有不少节水的小窍门，比如：用淘洗过米的水浇花；洗手过程中，在打肥皂时，先暂时关闭水龙头等等。节约用水，需要我们全体公民共同努力。切莫让楼兰的悲剧重演，切莫让我们人类的眼泪成为地球上最后的一
5、滴水。其次，我们还应该力行节约用电。坚持以够用、节约为原则，充分利用自然光，白天尽量不要开灯；办公设备长时间不用的情况下，尽可能关闭电源；夏季空调调到 26 度以上，冬季暖气温度适当；离开时，关闭灯具、空调及办公设备电源。再次，还可以从节约用餐抓起。积极倡导餐桌文明之风，去餐馆就餐点菜适量，剩下的饭菜打包带走。最后，节约用纸也是力行建设节约型校园的重要行为，要提高纸张的使用率，尽量两面使用，尽量使用电子邮件进行书信来往。我们应该争做建设节约型社会的先进个人和时代先锋，学生干部要以身作则，行为示范，广大学生要互相监督，做到厉行节约、人人有责。总而言之，“强本而节用，则天不能贫”，无论何时何地，特
6、别是在家大业大的时候，决不能坐吃山空，我们更应保持清醒和理智的头脑，时刻警醒不忘弘扬艰苦创业、朴素节约的优良传统，明观而慎思：哪些地方存在浪费，哪些地方还可以节约，如何才能做得更好。每个公民都应当摒弃讲排场、摆阔气、爱面子相互攀比的陈旧观念，从身边的小事做起，节约一张纸、一度电、一滴水、一滴油、一粒米、一块煤可不要小看我们身边这些不起眼的小事，如果人人都把节约资源意识行为渗透至生活中的每一个细节，13 亿人将会创造惊人的价值。教师评语: (1) 应充分认识到我国的资源虽然总量大，种类多，但人均资源占有量少，开发难度大。长期以来，我国能源开 发利用不尽合理、科学，浪费、损失严重。能源紧缺，已严重
7、制约我国经济和社会的可持 续发展， 节能是针对我国资源状况的必然选择。从总 体上看，我国生 态环境恶 化的趋势已初步得到遏制，部分地区有所改善，但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。落 实科学发展观、实 施可持续发展战略尤 为重要。 (2)开头应结合时事，我国西南地区发生的3重大旱情写，使文章更有感染力。读 陶 继 新 的 做 一 个 幸 福 的 教 师 有 感五 龙 口 一 中 樊 新 安我 是 一 口 气 读 完 ，不 过 瘾 ，又 重 读 了 第 二 遍 陶 继 新 的 做 一 个幸 福 的 教 师 有 感 如 下 :我 们 每 一 位 老 师 在 心 里 都 希 望 自 己 的 课
8、 上 得 好 ，充 满 了 人 格魅 力 ，出 口 成 章 ，文 采 飞 扬 ，激 情 四 射 ，渴 望 全 班 每 一 位 学 生 集 精会 神 幸 福 地 注 视 着 你 ，惟 恐 下 课 铃 响 了 。单 凭 你 在 学 校 里 学 到 的那 一 点 知 识 ，单 凭 一 本 教 参 和 一 本 教 材 ，一 般 是 很 难 实 现 你 心 中的 期 望 。怎 么 办 ，“只 有 大 量 地 诵 读 经 典 、教 育 书 籍 和 写 作 ”。不 少的 老 师 ，刚 开 始 工 作 还 有 一 点 激 情 ，看 点 书 ，也 写 点 东 西 ，几 年 或十 几 年 下 来 ，对 教 师 工
9、 作 感 到 疲 倦 ，甚 至 抱 怨 ，牢 骚 满 腹 ，面 对 新的 教 育 理 念 和 方 法 显 得 措 手 不 及 ，为 什 么 ，没 有 坚 持 读 书 和 写 作 ，因 而 没 有 知 识 储 备 ，没 有 知 识 的 更 新 。陶 继 新 老 师 认 为 “读 书 是 教 师 生 命 成 长 的 必 需 ”。教 师 的 工 作是 塑 造 人 的 灵 魂 和 人 格 的 事 业 ，“受 业 解 惑 ”的 真 正 意 义 在 于 文 化升 值 。一 个 人 有 很 多 的 钱 ，但 他 未 必 是 幸 福 的 ，作 为 老 师 ，除 非 你有 较 多 的 遗 产 继 承 ，否 则
10、你 不 会 有 很 多 的 钱 ，而 大 量 地 诵 读 经 典 ，则 是 另 一 种 存 款 ，这 是 文 化 存 款 ，只 是 没 有 存 到 银 行 里 ，而 是 存 到4自 己 的 心 灵 里 ，而 文 化 一 旦 在 心 灵 里 安 顿 ，就 成 为 人 一 生 的 幸 福的 储 备 。老 师 在 学 生 的 心 目 中 ，也 是 文 化 的 代 言 人 ，也 是 文 化 的 传 播者 。怎 样 才 能 拥 有 文 化 ，最 有 效 的 捷 径 ：读 书 。要 想 真 正 地 拥 有 文化 ，就 不 单 单 是 对 教 材 文 本 的 解 说 ，更 不 是 单 纯 对 教 参 内 容
11、 的 重复 与 再 现 ，它 需 要 有 自 己 的 思 想 与 语 言 体 系 ，“课 堂 教 学 应 是 对 教材 审 视 之 后 的 创 造 ，是 一 种 富 有 生 命 张 力 的 精 神 活 动 ”，而 这 样 的创 造 要 以 经 典 文 化 为 载 体 ，先 进 的 教 育 理 念 为 方 向 ，陶 继 新 老 师将 “文 化 ”理 解 为 “以 文 化 人 ”，多 么 贴 切 和 生 动 ，经 典 文 化 在 传 承的 过 程 中 ，不 就 是 感 化 人 、教 育 人 、启 迪 人 、陶 冶 人 么 ！ 否 则 你 不能 成 为 真 正 意 义 上 的 老 师 。每 一 个
12、人 生 命 的 长 度 是 有 限 的 ，但 你 可 以 拓 展 自 己 生 命 的 宽度 ，你 完 全 可 以 提 高 自 己 的 生 命 的 质 量 。特 别 是 读 一 些 经 典 书 籍 ，来 提 高 我 们 的 思 想 文 化 品 位 ，有 了 高 质 量 的 思 想 文 化 品 位 ，才 能成 为 真 正 的 教 师 ，才 能 被 学 生 认 可 ，你 有 自 己 丰 富 的 内 心 世 界 ，同时 影 响 了 一 届 又 一 届 的 学 生 。这 样 看 来 ，读 书 不 仅 仅 是 教 育 教 学问 题 ，还 是 生 命 在 宇 宙 间 行 走 中 提 升 质 量 的 一 个
13、必 经 之 路 。我 们有 些 教 师 ，也 看 书 看 报 、上 网 ，但 大 多 看 些 花 边 新 闻 ，上 网 聊 天 打游 戏 ，偶 尔 地 适 当 调 剂 无 可 厚 非 ，我 想 应 当 舍 弃 那 些 低 层 次 的 文化 ，通 过 阅 读 ，向 大 师 们 汲 取 智 慧 与 思 想 ，甚 至 与 大 师 进 行 心 灵 的对 话 ，大 师 的 作 品 里 都 蕴 涵 着 真 善 美 ，久 而 久 之 ，便 会 向 大 师 靠 近 ，自 己 的 思 想 境 界 也 会 越 来 越 高 ，那 种 真 善 美 的 东 西 就 会 走 进 你 的5心 灵 。同 时 ，在 知 识 越
14、 来 越 丰 富 的 时 候 ，进 而 生 成 属 于 自 己 的 思 想与 智 慧 。这 时 ，也 许 不 少 的 教 师 说 ：我 备 课 批 改 作 业 要 花 很 多 的 时 间 ，几 乎 没 有 时 间 看 书 ，这 不 是 你 不 读 书 的 理 由 。课 备 不 好 ，课 也 就 教不 好 ，如 此 下 去 的 结 果 ，将 是 一 种 恶 性 循 环 ！ 越 是 读 书 少 ，备 课 所需 的 时 间 越 多 ，而 且 课 也 就 越 教 不 好 。因 为 没 有 文 化 积 淀 ！ 相 反 ，你 看 的 有 益 书 越 多 ，你 积 累 的 知 识 也 就 越 多 ，备 起
15、课 来 就 会 得 心应 手 ，创 造 性 的 教 学 设 计 会 如 汩 汩 的 泉 水 ，上 课 时 你 会 妙 语 如 珠 ，旁 征 博 引 ，纵 横 捭 阖 ，进 入 “教 学 如 有 神 ”的 境 界 ，正 如 陶 继 新 老 师所 说 “读 书 破 万 卷 ，教 学 如 有 神 ”，此 时 就 形 成 了 良 性 循 环 。每 一 位 老 师 都 希 望 自 己 有 高 雅 的 气 质 ，高 雅 气 质 的 获 得 一 般有 两 种 途 径 ，有 的 人 与 生 俱 来 就 有 高 雅 的 气 质 ，这 当 然 是 指 从 小受 到 良 好 家 庭 的 熏 陶 ，这 也 离 不 开
16、 读 书 。而 另 一 种 就 是 靠 后 天 的看 书 学 习 、诵 读 经 典 ，既 然 文 化 是 “以 文 化 人 ”，经 典 文 化 内 化 到 个体 的 心 里 ，外 化 出 来 也 必 然 有 经 典 气 。大 凡 读 好 书 比 较 多 的 人 ，在言 谈 举 止 中 ，都 会 呈 现 出 来 ，甚 至 还 会 写 到 脸 上 ，给 人 一 种 高 贵 的感 觉 ，特 别 是 女 士 ，如 果 经 常 诵 读 经 典 ，就 会 有 一 种 优 化 的 情 绪 在心 里 激 荡 ，显 得 越 来 越 年 轻 ，越 来 越 漂 亮 ，而 男 士 更 有 风 度 。有 人 说 ：不
17、喜 欢 阅 读 的 民 族 是 没 有 希 望 的 民 族 ！ 而 目 前 我 们的 教 师 队 伍 的 阅 读 很 不 容 乐 观 ，特 别 在 农 村 ，有 的 老 师 ，竟 然 一 年到 头 都 看 不 到 一 本 与 教 育 有 关 的 书 籍 ，真 是 可 悲 ！ 又 怎 能 担 当 得起 培 养 21 世 纪 人 才 的 重 任 ？ 教 师 这 职 业 ，相 对 于 其 他 行 业 ，可 以6说 是 有 比 较 充 裕 的 闲 暇 时 间 来 读 书 ，可 能 更 多 的 教 师 处 理 闲 暇 的方 式 是 玩 游 戏 、打 麻 将 或 者 进 行 生 活 的 交 际 等 ，因
18、为 他 们 不 仅 缺乏 阅 读 的 需 要 ，而 且 缺 乏 阅 读 的 环 境 ，这 环 境 主 要 是 指 缺 乏 校 园文 化 。教 师 的 业 余 时 间 怎 样 安 排 ，也 取 决 于 个 人 ，更 是 个 人 的 自 由 。我 只 想 说 你 是 否 愿 意 让 自 己 的 内 心 世 界 变 得 宁 静 而 丰 富 ？ 你 是 否变 得 高 雅 ？ 你 是 否 愿 意 做 精 神 的 贵 族 ？ 这 个 时 代 的 风 气 有 些 浮 躁 ，我 们 教 师 应 当 摈 弃 浮 躁 ，疏 离 浮 躁 ，静 下 心 来 好 好 读 书 ，凡 事 虽 多 ，但 其 中 有 价 值
19、的 究 竟 有 多 少 ？ 我 们 应 当 把 没 有 多 少 意 义 的 事 情 搁置 下 ，“腾 出 一 片 心 灵 的 空 间 安 放 文 化 ”，思 考 问 题 ，这 样 才 能 提 高自 己 ，提 升 生 命 的 质 量 ，做 一 个 幸 福 的 教 师 ！这 本 书 给 了 我 很 有 益 的 两 个 生 命 启 示 ：不 但 提 出 怎 样 让 我 提高 生 命 的 内 核 ，完 善 自 己 ，而 且 指 明 了 怎 样 提 高 自 己 的 教 育 教 学水 平 ，完 成 从 教 书 匠 向 真 正 教 育 者 的 转 变 。如 果 你 是 一 位 参 加 工 作 不 久 的 青 年 教 师 ，想 尽 快 地 脱 颖 而 出吗 ，就 去 读 书 和 写 作 ；如 果 你 是 处 于 困 惑 时 期 的 中 年 教 师 ，想 走 出困 境 迈 向 艳 阳 天 吗 ，就 去 读 书 和 写 作 ；如 果 你 是 一 位 年 龄 较 大 的 教师 ，你 想 退 休 前 展 现 生 命 的 光 彩 吗 ，赶 快 去 读 书 和 写 作 ，更 能 为 你的 晚 年 生 活 锦 上 添 花 。请 你 们 快 快 行 动 起 来 ，只 要 你 上 路 了 ，你 就 能 遇 上 隆 重 的 庆典 ！
