1、消费及其类型一、教学目标:1、知识目标:识记影响消费的因素,消费类型的三种主要分类及其含义,消费结构的含义,恩格尔系数的含义。理解过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系,收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点,恩格尔系数变化的意义。收集资料,了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化,并初步说明我国居民消费结构变动的原因。2、能力目标:引导学生学会从多层面、多角度看“影响消费的因素”; 引导学生发掘不同消费类型的差别;让学生收集资料,了解我国消费结构的变化趋势,从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。3、情感、态度价值观:
2、引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受,结合我国恩格尔系数走势图的分析,激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。二、教学重点: 影响消费的因素、消费结构三、教学难点: 贷款消费四、教学方法: 讨论法、讲授法、练习法。 五、教学过程设计:(一)导入新课 房价导入( 房子的价格,楼盘的位置,开发商的宣传效果)（二）、讲授新课:1、影响消费的因素:把学生分成 A、B 两组,设置情境,让学生分小组讨论。（1）、问题 1:(A 组) 假设你所在的家庭是一个三口 ,你是家里的“ 财政部长”,每月的家庭收入是 800 元,你怎么分配各项家庭支出?请设计出分配具体的方案。(B 组)
3、假设你所在的家庭是一个三口,你是家里的 “财政部长”,每月的家庭收入是 2000 元,你怎么分配各项家庭支出?请设计出分配具体的方案。 学生充分讨论设计出方案后,每组一个同学发言,把他的设计方案告诉所有同学,教师记录在黑板上。例如: A 组 B 组1000 元 2000 元食物:500 元 食物:600 元衣服:100 元 衣服:200 元水电煤气:100 元 水电煤气:100 元教育费:30 元 教育费:100 元存:100 元 存:270 元 旅游:400 保姆 :500 元 问 :两组的消费一样吗?( 不一样,B 组消费水平高一些。 )为什么?(收入不一样。)结论 :当前的收入影响消费水
4、平。(2)问题 2:现在 A、B 组家庭收入不变,但从下个月起,A 组家庭父母涨工资,月收入将为2000 元, 而 B 组同学父母有一个下岗, 家庭收入变为 800 元。问:你本月的支出计划会怎样改变?学生发言 ,教师记录。例如 : A 组 B 组1000 元 2000 元食物 :600 元 食物:600 元衣服 :200 元 衣服:100 元水电煤气:100 元 水电煤气:100 元教育费(请家教、买书):30 元 教育费( 请家教、买书):50 元存:70 元 娱乐:100 存:1050 元学生讨论发言后, 教师记录并引导学生分析其中的变化原因。结论 :未来收入预期影响消费水平。小结:收入
5、是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下,人们可支配的收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大。（3）、问题 3:假如有甲乙两个社会:甲社会有两个富人,月收入各是 30 万元,但有 100个穷人,月收入只有 500 元。乙社会也是 102 个人 ,但他们的月收入水平都在 25003000元之间,差距不大。 问 :空调、洗衣机等消费品在哪个社会里的消费量大? 为什么?结论:收入差距影响社会的总体消费水平（4）、问题 4:如果 A、B 组的家庭收入不变, 还是 800 元和 2000 元,而物价上涨了 20%。你的分配方案会作怎样的改变呢? 学生讨论发言后,教师记录并引导学生分析其中的变化原因。
6、 结论:物价影响消费水平。（5）、问题 5:除了居民的收入和消费品的价格外,还有其他因素能影响到人们的消费吗?结论 :商品的性能、外观、质量、包装等也能影响到消费。2、消费的类型教学 (注意划分的标准)(1), 按产品的类型分:有形商品消费和劳务消费。在刚才的设计方案中,食物、衣、水电煤气等都是有形的具体产品,旅游、保姆等是无形的服务。我们把这些消费按产品的类型进行划分, 前者是有形商品消费,后者是劳务消费。(2),按消费的目的进行划分,衣服、食物是满足人们较低层次的衣食住行的需要的,属于生存资料消费; 请家教、参加培训班、买书是为了满足发展需要的,属于发展资料消费;旅游是为了追求身心愉悦的,
7、属于享受资料消费。按消费的目的分: 生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。(3),我们生活中很多的消费都是一手交钱,一手交货,这属于钱货两清的交易方式消费。但是如果我们想买大房子(高档汽车 ),钱货两清意味着我们要等积够了钱之后才能有新房子住。在我们周围, 买房子除了钱货两清,还可以以什么方式买房子呢?( 贷款消费)贷款消费含义:是指消费者向银行和其他金融机构借款,用于购买 住房、汽车等耐用消费品或教育、医疗、旅游等消费性支出的一种形式。 、特点: 以信用为基础,消费者与贷款的金融机构形成 信贷关系, 按照约定到期还贷付息。主要用于购买大件耐用消费品以及大额服务。从所设计的探究活动中的漫画
8、,引出“先储蓄后消费 ”和“先消费后还款”两种消费行为,让学生们在课堂上讨论:怎样看待这两种消费方式?老师帮助总结:二者并无好坏之分,各自适用的情况不同,再列举何种情况下用前者,何种情况下用后者,如在收入前景稳定的情况下,大宗商品的购买可以考虑贷款消费。 、作用:从消费者个人的角度讲 ,它能满足消费者的生活需要,提高生活质量。从社会经济角度讲,贷款消费能促进生产,推动经济的发展, 拉动经济增长,并且对提高社会的信用意识、法制观念有积极的作用。、注意:第一，要转变传统消费观念 ,以积极的态度来对待贷款消费,在理智消费的指导下, 通过贷款消费满足当前的消费需求,提高生活质量。第二、选择贷款消费时要
9、考虑自己的偿还能力,应该把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内。第三、要讲究信用、按时还贷。如果有些农民工买不起房子,家又离得远,于是就出现了租房子这么一个现象, 这是以什么方式进行消费呢?(租赁消费)按消费方式分: 钱货两清的消费(一手交钱一手交货)、贷款消费(花明天的钱圆今天的梦) 、租赁消费(只在乎曾经拥有 ,不在乎天长地久)。 3、消费结构教学（1）、根据前面的某一个设计,让学生计算各项支出在总支出中所占的比例。消费结构: 反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。例如:食物占 50%;衣服占 20%;其他占 30%。（2）、引导 学生计算各次消费设计中食物支出占总支出的比例,进行比
10、较,说明比例高收低不同时收入及其他消费的情况。恩格尔系数:食品支出占家庭总支出的比重。恩格尔系数=食品支出费用/消费总支出费用*100%（不能大于 100%,因为食物不可以取代其他消费;不能小于 0,因为食品消费不可能为 0。 ）联合国粮农组织在 20 世纪 70 年代中期提出:60%以上为绝对贫困国家; 50%59%的国家为勉强度日( 温饱型);40%49%为小康水平; 20%39%为富裕水平; 20%以下为极富裕国家。 指导学生看课本 22 页的图表。分析得出:恩格尔系数减小,表明人们生活水平提高,消费结构改善。（三） 、教学内容小结 ,指出重点、难点。（四） 、补充练习: 辨析题:有人认
11、为,货款消费是 “用明天的钱,圆今天的梦”,是超前消费。(要点:贷款消费的概念、内容、未来的收入及偿还能力) 板书设计:消费及其类型(一)、影响消费的因素1、居民的收入对消费的影响。 居民当前收入高低对其消费的影响。 居民的未来收入预期对其消费的影响。 居民之间收入差距的大小对社会总体消费水平的影响。2、商品价格高低对消费的影响。 物价水平变动对居民购买力的影响。 基本生活消费品和奢侈品受物价变动影响的程度有所不同。(二)、消费的类型1、按照产品类型,可以分为有形商品消费和劳务消费。2、按照交易方式,可以分为钱货两清消费、贷款消费和租赁消费。3、按照消费的目的,分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。(三)、消费结构1、消费结构的含义。2、恩格尔系数的含义。3、恩格尔系数大小与消费结构变化的关系。课堂练习: （略）消费及其类型学 科：政治年 级：高一年级教材版本：人教版单 位：遵化市东梁子河中学参评教案姓 名：刘玉华
