1、【教学设计】18 狼 和 鹿第二课时商州区夜村镇中心小学 李成棉教材依据：义务教育课程标准实验教科书江苏教育出版社语文第六册第十八课。设计思想：以学生为中心，以读书为主线，以读促进理解。在读书的过程中，指导和培养学生的学习习惯。教学目标：1、 正确、流利、有感情地朗 读课文。2、 理解课文内容，体会自然界各事物之间的内在联系，懂得破坏生态平衡，将会给环境带来无法想象的灾难。教学重点：理解课文内容，懂得要维持生态平衡。教学难点：理解课文内容。教法选择： 采用引导法和朗读法。学法指导：指导和培养学生的自主学习习惯和合作学习意识。教学准备：词语卡片，多媒体展示台，课文重点句子。教学过程：一、 复 习
2、旧知、 导入。1、指名认读词语：捕杀 葱绿 消退 特意提防 传染 居然 血泊2、课文写了 发生在凯巴伯森的一个什么故事？3、过渡：课文哪个自然段写人们为了保护“鹿” 而大量捕杀狼和其它一些“ 鹿 ”的天敌呢？二、精 读课 文。1、学习课 文第二自然段。（1）、指名 读第二自然段。想一想：这一段描写的是一幅怎样的画面？（2）、全班交流，相机理解 “青烟袅袅”“哀嚎”（3）指导朗读。2、学习课 文第一、三自然段。（1）、自 读课文一、三自然段，看看森林和鹿在狼被捕杀前后有什么不同，把有关的句子画下来。（2）、小 组合作讨论 。（3）、全班交流：A、森林 凯巴伯森林一片葱绿，生机勃勃。整个森林像着了
3、火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。思考问题：a、你们能说说前后的森林在颜色上有什么不同吗？b、你能想象一下枯黄色的森林的情景吗？c、指导朗读以上两个句子。B、鹿 活泼而美 丽的鹿在林间嬉戏 。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了六万只。（4）、同样的森林却出现了两种截然不同的景象，结合课文说说凯巴伯森林前后的变化。（5）、指导朗读一、三自然段。 3、出示填空：在森林中，狼是鹿的天敌，于是人们 狼，- 了鹿，使得鹿群 ，造成了森林的 - 和鹿群的 。4 学习第四自然段。（1） 指名读，思考：什么是“功臣”？什么是“祸首” ？课文中“功臣”和“祸首”分别指什么？（2） 讨论，交
4、流 为什么狼是“功臣”，鹿是“祸首” ？（3） 齐读第四自然段。三、 总结课 文。1、说说 “森林、狼、鹿”三者之间的关系。2、学了课文你明白了什么道理？3、你们在平时的生活中有没有看到、听到像“ 狼”、 “鹿” 这样破坏生态平衡的例子？你该怎么做？四、作 业设计 ：1、将这 个故事讲给 父母或朋友听。2、联系生活实际， 说说 自己学了这篇课文的感想。【板书设计】18、狼和鹿森林: 一片葱绿 生机勃勃鹿 : 活泼 美丽 嬉戏森林: 绿色消退 枯黄蔓延鹿 : 只剩下八千只病鹿导 致 人 - 生态失去平衡教学反思：本节课抓住课文的重点段落和句子，引导学生通过各种形式的读来理解课文内容，对课文的重难点突破处理的较恰当。同时，学生在老师的引导下读出了自己的感受，说出了自己的观点，学习积极性较高，教学效果较好。
