1、改变课堂教学模式 提高课堂教学效益宜宾市翠屏区西郊中心校 韩 红数学教学的课堂效益，直接影响着学生的数学成绩，而数学成绩的高低往往影响着学生的全面发展。怎样提高我们的课堂教学效益? 作为一名数学老师，我一直在思考。特别是了解到山东杜郎口中学课堂模式的改变，让一所濒临拆并的中学有了质的飞跃，让全中国教育人都刮目相看的事例后，对我的触动很大。我想我们的教学模式是真的应该改变了。寒假里我专门调了杜郎口中学的教学视频和一些学校的“学案”进行研讨，认真学习，再通过自己深入的思考，联系自己的教学的实际情况，结合自己所教学生的实际情况，设计了教与学设计 ，这个设计就是真正的把教师的教与学生的学结合起来，我的
2、教与学设计中把教师在课堂上如何进行教的过程，知识点如何突破的过程都详细的备出来，学生怎样在教师的引导下进行学习活动，也做了详尽的安排，这样的教与学设计目的就在于学生拿着能自学，家长拿着能辅导，教师拿着就能轻松的上课。希望通过这样的教与学设计让数学课堂教学模式改变，更加有力的提高课堂教学效益。以下就从三个方面谈谈这种利用教与学设计进行教学的模式。1激发学生的学习兴趣是提高教学质量的首要条件培养学生的数学兴趣就是要让他们喜欢数学这门学科，激发学生学习数学的兴趣是提高教学质量的首要条件。因材施教是激发学生学习兴趣的基础。学习的主体是学生，对于一个班级的教学为了避免先入为主，要先了解学生，针对不同情况
3、采取不同措施，为学生也为班级创造良好的学习条件。督促学生做好课前准备工作是激发学生学习兴趣的条件。数学教师应注重引导学生进行课前预习。无论是新课，还是复习课，进行课前预习都是引导学生自学的重要途径。通过预习，学生自学了他能理解的知识，也了解了自己不清楚的内容，带着一些疑问走进课堂，便能很好地引发他们的求知欲。通过课前预习提高了课堂教学的效果，也为激发学生的学习兴趣铺设了道路。同时不断地给学生提供学习方法指导,加强各环节学习的引导,将疑难消除在萌芽期间,可让学生减轻心理和学习负担。为了激发学生的学习兴趣，真正督促学生做好课前准备工作，每一节课的教与学设计设计好后，在教学中是这样安排的：上新课的头
4、一天就发第二天要上的新课内容的教与学设计给学生，让他们自己预习，也可让家长辅导，每天家长必须签字，动员家长一起来关心学生的学习；第二天课前先收起来，检查学生的预习情况，如果学生都会了的知识就不讲，重点讲学生疑问多的地方，有的优生会了，就让他们在课堂上当小老师，教不会的同学们。老师检查了预习请况，在课堂上心里就很有底了。这样的做法其实就是先学后教（把教师的教案全公开） 。2落实好教学的每一环节是提高教学质量的关键课堂教学作为教学的主体过程，对提高教学质量至关重要，落实好各环节是提高教学质量的关键。新课的引入是课堂教学的基础环节。课堂教学的展开，学生注意力的集散都与新课的引入有关。教学中要围绕“如
5、何吸引学生注意力、如何激发学生学习兴趣”而采用多种多样的方法引入新课。从我教学的经验中感受到最有效的新课引入方式是从学生所熟悉的日常生活中，轻松幽默的引入，如教学小学数学（西师版）五年级（下）册上的容积和容积单位时，我就是这样引入的：教师说：“同学们你们都知道刘谦是大魔法师，其实韩老师也是魔法师呢，今天我要给大家表演的魔法就是大变活人。 ”教师推进容积为 1 立方米的纸箱子，接着说我要从里面变出活人来了，现在是见证奇迹的时刻，教师打开箱子，让事先准备在里面的同学站出来。大家一数居然装了 14 个同学，大家很是惊讶，完全被老师设计的新课引入情节吸引住了，这时教师提问：“为什么这个箱子里能装进同学
6、呢? 为什么这个箱子又能装进这么多个同学呢? 通过你们的预习，有谁能给大家解释呢？”一下子就把孩子们高涨的情绪带到了新知的探索中来。重点知识和难点知识是教师“讲课”的重点。泛泛而谈， “满堂灌” 早已不是当代教师授课的风格。那么，老师在课堂上应该讲什么呢? 就是概念和命题。概念和命题大多是教学的重点和难点，学困生之所以对数学失去信心，一个重要原因就是对基本概念、定理、法则的实质比较糊涂，教学中要让学生自己发现，推导公式和定理，掌握来龙去脉，抓住关键要点，并运用幽默风趣的语言强化学生记忆。有些知识叙述起来比较困难，可用通俗易懂的语言进行讲解，用一两句话来概括或编成口诀，学生记忆起来十分方便，使空
7、洞的概念变成形式多样的口诀，并能当场巩固和记忆。例如要让一年级学生认识“” “”就可以编出这样的顺口溜 “大于（鱼）小于（鱼）大嘴巴，嘴巴对着大的数” （并配以手势） ，学生很容易就记住了。练习是课堂内容消化的手段。练习题形式应多样化，达到巩固和提高，增进能力的作用。练习不仅是书面作业，还可与提问、板演口答、举反例等形式进行，内容因课型而定，难易因班级的学生基础而异，特别是书面作业、题量多少要适当，要有目的的进行训练，对优秀学生平时要布置一些综合性的难度大一点的题让他们平时多思考、多训练，让其冒出一些尖子生，对基础差一些的题量可少一点，难度要小一些，要让他们对数学保持兴趣，对自己坚持学习数学有
8、信心。在课堂练习中，有些题目要让学生自己想，通过观察、思考、讨论，尽力自己解决。这样激发其学习兴趣，使课堂气氛活跃，难度大些的题在教师适度启发下，使学生思路畅通，学生凭借自己的思路，探索解题途径，这样再度激发学生的学习热情，充分调动他们内在的主动性和自觉性。为了练习的有效，在教与学设计中具体分为这样几个大的部分：教学内容、教学目标、教学准备、教学过程等。设计中重点又是教学过程的设计，这个部分分为：一是“掌握知识点” ，这个部分主要是知识点的分析，讲解，知识点的突破；二是“课堂作业”让学生学了以后及时练习巩固，达到教学目标，这些练习题主要是来自教材上的；三是“课外作业”让学生进一步的加强练习，以
9、使所学的知识得到牢固的掌握，这些练习题主要是我根据教学内容自行设计的能促使学生有效的巩固教学目标的习题，四是“拓展练习”这是一个培养优生的部分，让学有余力的学生做做一些难度更高的题，以使思维得到提升；最后一个部分是“我也能出题” ，就是让学生完成基础练习以后，可以试着自己出出练习所学内容的习题。不同的学生，在完成程度上的要求是不同的，一些中下的学生就只需完成一、二部分就行了，只要掌握知识点，能做对基本练习就行；中上的学生就要完成课外作业；优等生就要完成拓展练习，还要自主出题，要在班上当小老师结对帮组后进生。批改作业是获得学生学习信息的途径。数学作业是数学教学的重要一环，是学生通过自己的实践活动
10、巩固已掌握的基础知识和基本技能，逐步形成创造能力的必要途径，也是教师了解学生学习情况、检查教学效果，及时调整教学计划，从而取得最佳效率的一个有力手段，为使数学教学的批改紧密配合课堂教学，这就要求老师对学生的作业一定要及时批改，并对学生的学习效果作出评价。对做得好的用简单的评语或符号鼓励上进，优生解决出了拓展练习题，自己出了精彩的练习题，就可以在他的精彩之处画上一个五角星，后进生的作业有了显著的进步，有了闪光点也可以在他的这些可取之处画上五角星，而这些星星凑上 10 个，20 个老师就可以发给他们大奖，对确有困难的同学尽量进行面批，给予当面辅导，这样也可激发学生对数学学习的兴趣，尽量使每一个学生
11、都获得进步。这样的作业批改形式学生们很是喜欢，既让老师获得了学生的学习信息也对学生起了很好的激励和引导的作用。3形成家校合力，为提高课堂教学效益增加力量利用这样的教与学设计实验了第一周后感觉很好，学生也很喜欢，而且每天都能在课时内上完成教学任务，也不用去挤占其他课时。因此第二周星期二下午，召开全班学生家长会，与家长沟通教师的教学方法的转变，征求家长的意见，家长们非常支持，然后就对家长进行培训，该怎样和学生一起使用教与学设计 ，怎样督促辅导学生先学后教，家长会开得很成功，会后还有家长专门发来短信说：“韩老师你的教学方法很好！”之类的话，给了我很大的鼓舞。虽然这样的教学方式很幸苦，因为真的是功在课前， （最少上 1 节课都需要用 3 节课的时间来备） ，利在课上（学生学得轻松，一节课的教学容量大，有效性高） ，学生乐在课堂，因为在课堂上老师更能因材施教了，不同的学生在同一节课上会有不同的发展，老师也不用挤占学生的其他时间，能让学生有时间和空间去全面发展。在教育教学的路上，有改革才有创新，有创新才有进步，课堂教学模式的改变，一定会使课堂教学效益提高的！
