1、1第 1 节 滴水实验(这是边文，请据需要手工删加 )教材第 8890 页的内容。1结合现实的问题情境，能够从数学的角度发现问题、提出问题、综合运用已有的知识和经验分析和解决实际问题，发展解决问题的策略，增强应用意识和实践能力，并渗透节约用水的意识。2针对“滴水实验”任务，能够提出解决问题的思路，制定简单的解决问题方案；并能根据方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学活动经验；在解决问题的过程中，发展学生独立思考、合作探究、反思质疑的学习意识和能力。3在综合运用所学知识解决问题的过程中，了解所学知识与方法之间的联系，加深对所学内容的理解。重点：水龙
2、头滴水速度的测算及实验报告的填写。难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用。 多媒体课件、漏水实验器具、计时工具。师：(课件出示水龙头滴水图)同学们，平时我们洗完手后如果水龙头没有拧紧，会出现什么现象？师：对，那么请同学们估计一下，一个滴水的水龙头，一年大约浪费多少水呢？(生猜测)你能算出来吗？要想算出一个水龙头一年浪费多少水，你必须要知道哪些数学信息呢？你想从哪入手解决呢？1提出实验任务。师：这里要算出一年水龙头的漏水量，是不是我们就必须亲自接一年呢？那我们应该怎么做呢？我们可以通过做滴水实验，用实验来求最后的正确结果。同学们，你想怎样来实验呢？请小组交流讨论。设计意图：这里是对知识技能与
3、解决问题方法策略的一个综合运用。在这个环节中学生不仅要用到时间的知识来计算，还要想怎样计算比较好，这体现的是数学思想在解决实2际问题中的作用。2组内交流，制定实验方案。(1)可以用盛满水的纸杯底部扎眼来代替水龙头，计算这个纸杯平均一分钟漏水多少，然后再计算出一年的漏水量。(2)实验方案。小组内同学根据实验方案表格内容，按照实验步骤一起进行操作。实验方案实验名称实验人员测量工具实验方法与步骤实验分工3.记录滴水实验结果，并完成相应问题。有些同学已经完成了滴水实验，但有些组慢了一些，为什么呢？(这是边文，请据需要手工删加)(1)打开书本，将实验结果记录在实验报告里：漏完 20 g 水用了( )分。
4、(按整分计算)(2)完成相应问题。如果坏了的水龙头和这个水杯漏水的速度相同，那么：1 时漏掉( )g 水，8 时漏掉( )g 水，一天漏掉( )g 水，一年漏掉( )g 水。师：看了刚才的实验结果，你们有什么想法？4喝水问题。师：一个没有拧紧的水龙头 1 时就漏掉 6 杯水，而像你们这样大的小明每天至少喝 5杯水，也就是说这个坏了的水龙头 1 个小时就漏掉他一天要喝的水，真浪费啊！所以我们要节约用水。(1)引入计算：现在老师想知道小明一个星期至少喝多少杯水？学生独立计算。(2)探讨小明一个月至少喝多少杯水？师生共同复习月份的知识：我们学过的月份有大月、小月和特殊二月，月的天数不同，喝水的杯数是
5、不同的。师：一般来说，如果没有特别指出是哪一个月，我们可以按照每月 30 天来计算，那一个月至少喝多少杯水呢？(生独立计算)(3)完成下面问题。师：那半年呢？一年呢？你会算吗？(生在作业纸上计算)(4)学生汇报。(5)小结：一个小朋友一年就要喝 1800 多杯水，那我国有 13 亿人口，如果一起喝上 1年、10 年、20 年甚至更长时间，那要消耗多少水啊，所以你看到滴水的水龙头要怎样？有3同学浪费水呢？你平时要怎样做？ 设计意图：评析这个环节内容位置的重新安排，是一线老师从学生实际出发，根据该班学生的认知水平、学习规律等实际情况对教材做的成功处理。体现了新课程倡导的教师要从实际出发来使用教材。
6、教学过程中很好地贯彻了设计意图里的两个方面。在鼓励算法多样化和培养学生节水意识这两方面也做得较好，很好地培养了学生的应用意识和节水观念。教材第 90 页第 3 题。今天这节课同学们上得开心吗？是不是觉得实验很好玩呢？从中你学到了什么呢？滴水实验一年浪费大约一吨水 节水倡议这一课的内容从社会现象入手，通过学生做实验、分析实验结论、交流实验心得，引起学生对生活现象的关心并进行了理性的思考，很好地培养了学生的探究意识、随机解决问题的能力以及克服困难的品质，成功地树立了保护水资源、节约能源的意识。整节课的教学，教师都为学生提供了丰富的生活素材，并依此成功创设了学习情境，激发了学生学习兴趣，培养了学生的数学思维。4
