1、24*给予是快乐的教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用“炫耀” 、“懂得”造句。3凭借课文具体的语言材料，获得“ 给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学准备：幻灯片教学时间：3课时。教学过程：第一课时教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。3理清文章脉络。教学过程：（一）导入新课。1读题：给（j）予是快乐的2释题：“给予”是什么意思？你能用一个成语来解释题目吗？（二）初读课文。1自学课文。要求：交流读课文交流学词心得交流疑难2检查自学效果：（1）生字词正音。圣诞节轿车兜一圈炫耀（2）
2、释词。圣诞节轿车兜一圈炫耀3指名分节朗读课文。4质疑问难（三）再读课文，理清文章脉络。1自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊讶？2学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。3以两次惊讶为线索，给文章分段。4讨论交流：第一段（17）；第二段（811）；第三段（12、13）（四）指导写字。（五）习字册有关练习第二课时教学目标：1有感情地朗读课文。2学习课文帮助学生获得“给予是快 乐的”的体验。教学过程：（一）复习导入。1文章写了保罗的几次惊讶？2文章可以分成几段？（二）学习课文第一段。1默读课文第一、第二段，想一想：课文主要写谁？2自由朗读课文第一段：圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的心
3、理活动的句子。3讨论交流：（1）“一个小男孩正在看他的新车。小男孩 问道： 先生，这是你的车吗？小男孩吃惊地瞪大了眼睛： 你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望”（2）“保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥。4教师引导：（1）小男孩看到新车会想些什么？（2）当小男孩看着这部漂亮的新车时，他会是一种怎样的心情？（3）谁能通过朗读表达出小男孩当时的心情？（4）学生自由练读，指名朗读。5教师引导：（1）保罗是怎样说的？请一位同学读一读，注意强调的词语。（2）相机说说强调“圣诞礼物”和“哥哥 ”的理由。6教师进一步引导：（1）小男孩吃惊的表情谁来示范一下？（2）谁来读一读小男孩的
4、话？看看强调哪一个词最能表达小男孩当时的心情？（“这车”“哥哥”“ 送 给”）7“天哪，我希望”他“希望”什么？如果是你，你会怎么想的？8小男孩的想法和我们有什么不一样呢？读一读小男孩的话？（板书：当哥哥）9你听了小男孩的话，你会怎么做，怎么想呢？10你们的想法和保罗想的差不多，我们一起来读一读课文第四自然段。11小男孩为何吃惊？保罗为什么惊讶？12现在老师请一位同学当保罗，另一位同学当小男孩，请看这是一部新车，我们来表演一下，注意二人对话时的表情。（三）学习第二段。1默读，思考：小男孩向保罗提出了什么要求？保罗怎么想的？2小男孩到家做了些什么呢？画出小男孩的动作3小男孩对弟弟的话又要用什么样
5、的语气来读呢？4练读，指名读。（四）学习课文第三段。1指名读，思考：他们三人各自难忘的分别是什么？2齐读课文第三段。（五）总结全文。1自由有感情地朗读课文，完成下列思考题：学习本课以后，我知道，保罗的哥哥因为_而感到快乐，小男孩因为_而感到快乐，保罗因为_而感到快乐，我也曾经因为_而感到快乐。2讨论交流。第三课时一教学目标：1有感情地朗读课文。2指导复述二教学过程：（一）有感情地朗读课文（二）指导复述。1以下列提纲为线索，练习复述。2线索1：办公室门前回家途中家门口线索2：误解又误解终于理解3学生自由练习复述。4指名复述。板书设计：给予是快乐的保罗 （误解）懂得 小男孩有哥哥 当哥哥炫耀 承诺教学反思：回顾这堂课，我觉得还是有些收获。首先，课堂开始扎实起来，学生读完课文后，我着重出示了几个词语让学生学习并要求他们誊写。这一过程我还亲自走下去监控，果然发现学生的“诞”字写错较多，我马上在堂上集体订正。这样的环节原来在上独立阅读课文时我是不会设计的。在这堂课中我仍然贯彻“以读为本”的理念，重点通过读来让学生理解课文。本堂课我采取了：自由读、轮流读、指名读、分角色读等形式， 让学生有感情的朗读。在学生朗读过程中我很注意对朗读的指导，包括读得节奏、读得重音、读的表情等我都指导得比较到位。我感觉学生的读也还是比较令人满意。通过读学生也较好得理解了课文中几位人物的情感。
