1、高 12 级 语文必修一导学案 班级 学生姓名 编写者 李智斌 备课组长(签字) 年级主任（签字） 人性光辉写人要凸显个性导学案【课程标准】1、掌握用典型细节描写来凸现人物个性的方法。2、学习用正面、侧面、环境描写生动形象地刻画人物，凸显个性。【教学重难点】1、感受身边人的人性美，2、学会用典型细节描写生动形象的刻画人物。【预习案】：自学导入：有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙你道他又是谁？ 后者的成功在于他生
2、动形象的刻画出了人物的个性特征。知识链接：个性 ： 就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,这个特质表现于外就是他的言语方式、行 为方式和情感方式等等。人物描写的基本方法：肖像描写、语言描写、 动作描写、心理描写。1、读教材“写法借鉴”中几则材料，说说怎样才能凸显人物个性。 （ ）2、 人 性 的 光 辉 又 怎 样 表 现 呢 ？ 预 习 教 材 “话 题 探 讨 ”， 谈 谈 你 对 “人 性 美 ”的 理 解 。 （ ）3、向大师们请教，这些片段用了哪些描写方法，凸显了人物怎样的个性特征?材料 一： 鲁迅孔乙己他身材高大；青白脸色，皱纹间时 常夹些伤痕；一
3、部乱蓬蓬花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补也没有洗。 材料二： 故事天下大雪，秀才、县官、财主相遇， 财主提议以雪为题，每人作一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛，”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着说： “下它三年又何妨，”这时，刚好来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句： “放你娘的狗屁。” 材料三：朱自清背影我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的 样子。材料四：都德最后一课小弗朗士我的最后一堂法语
4、课！我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝 ，到 萨尔河上去溜冰想起 这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 4、思考：下列文段和上述文段在人物描写中角度有何不同？材料五：陌上桑这样描写采桑女罗敷的美貌：“行者见罗敷，下担捋髭 须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗 敷。 ” 材料六：骆驼祥子鲁迅“风过去了，只剩下直的雨道
5、，扯天扯地地垂落地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布空中的水往下倒，地上的水到处流，成了 一个水世界。祥子不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。他立定在水里，不知道哪是路。 ” 5、 小 试 牛 刀 ： 请 以 “父 亲 （ 母 亲 ）”为 话 题 写 一 篇 百 字 左 右 的 片 段 。 要 求 ： 选 取 日 常 生 活 中 的 琐 事 ， 以 肖像 、 语 言 、 动 作 描 写 为 主 ， 对 父 亲 （ 母 亲 ） 进 行 多 角 度 个 性 展 示 ， 使 人 感 到 亲 切 、 自 然 、 生 动 。【合作探究、学生展示】1、欣赏歌词白发亲娘说出哪个句子描写最好，用了哪些
6、手法，凸显了母亲怎样的个性特征？你可是又在村口把我张望，你可是又在窗前把我默想，你的那一根啊老拐杖，是否又把你带到我离去的地方。娘啊，娘啊，白发亲娘，儿在天涯，你在故乡，娘啊，娘啊，白发亲娘，黄昏时候，晚风已凉，回去吧，我的娘，儿不能去为你添一件衣裳。娘啊，娘啊，白发亲娘。你可是又在梦中把我挂念，你可是又在灯下为我牵肠，你的那一双老花眼，是否又把别人错看成我的模样。娘啊，娘啊，白发亲娘，春露秋霜，寒来暑往，娘啊，娘啊，白发亲娘，朝思暮想，泪眼迷茫，责怪吧，我的娘，儿想你却不能去把你探望。娘啊，娘啊，白发亲娘，白发亲娘。2、随机挑选一份课前学生作品板书到小黑板上集体修改。3、同学之间相互修改作品，小组推选 1-2 名展示修改成果。课堂小结： 作 业：请以“父爱（母爱） ”为话题写篇 800 字以上的作文。要求：选 取 日 常 生 活 中 的 琐 事 ， 把 父 爱 具 体 化 ， 形 象 化 ， 使 人 感 到 亲 切 自 然 ， 生 动， 体 现 人 性 美 。【学习报告】我的问题预习中存在的问题课后存疑
