1、第 一 单元 第 7 课课题 动物乐园 课 型 新授课教学目标知识：认识符号“”、“”、“”、“=” 表示比较的结果教 学方 法 情境教学法，导练法学习方法 自主交流法 观察描述法教师 PPT 课件教 学准 备 学生 上节课的知识积累课 时安 排 1 课时教 学 过 程 二次备课一、创设情景，激发兴趣师：今天老师带来了几只小猴子和他们喜欢的食物（出示幻灯片），问：有几只小猴，都有什么水果？生：3 只小猴，有香蕉、梨、桃子师：你知道它们分别有多少个吗？生：桃子有 3 个，香蕉有 2 个，梨有 4 个。师：今天我们就来给这几只小猴子分一分水果。（板书课题）二、自主探究，获取新知1、认识“”师：我们
2、先来分什么？（桃子）师：那我们一起来给猴子分桃吧，怎么分，老师请一个小朋友上来分一分生上前操作师：不用数，有什么办法一眼就能看出桃子够不够？生：一个对一个，一只猴子对一个桃子。（师随机用虚线一一对连）师：小猴几只，用哪个数表示？桃子几个，用哪个数表示？生：小猴有 3 只，用 3 表示。桃子有三个，也用3 表示。师：那他们的数量怎么样？（相等一样多）（师随机板书 3=3）师可先提问：3和 3 之间用什么符号表示？生：我知道，用“=”。师：那你能教教师：它表示什么意思？生：它就表示两边相等。师：仔细观察，“=”的模样有什么特点？生：两条横线一样长，两边的开口一样大。师：你观察的真仔细，两边开口一样
3、大，它的形象就表示左边的数和右边的数相等。2、认识“”师：我们现在来给猴子分香蕉？怎么分？生：一个对一个得分师：一个猴子对一个香蕉（师出示幻灯片），有一只猴子没有香蕉了，那谁多谁少？生：猴子有 3 个，香蕉有 2 个，猴子多，香蕉少。师：3 比 2 大，中间可用什么符号？（大于号）请生板书。师：你为什么这样写？生：因为大口朝着大数。师：谁说一下怎样能很快记住“”。（小鱼的嘴吃大数）师：同学们说的真棒。在方格纸上写 2 个大于号。齐读 3 大于 2老师怎么写吗，伸出手指写一个。师：你说的非常对，这个符号就是“=”（板书） ，你能说出它怎么读吗？（等于）3、认识“”师：如果给小猴子分梨，我们怎么分
4、？老师不想移动梨怎么办？生：我们可以圆代替梨，用三角代替猴子师：小朋友很会开动脑筋，真棒！用表示梨来画一画。要画几个？生：应该画 4 个，猴子画 3 个。师：为什么？(因为猴子用表示，猴子有 3 只。梨有 4 个，梨用表示。)师：画的时候要注意什么？生：一个对一个。师：画好以后，分别写上数字，想想 3 和 4 中间可以用什么符号表示？生：小于号。师：说得太对了，你上来写一个。生：还是大口对着大数。师：齐读三小于四。34 表示什么意思？生：3 只猴子比 4 个梨少。生：老师，我还有别的表示方法：43。师：43 表示什么意思生：表示 4 个梨比 3 只猴多。师：真棒！真会开动脑筋，那我们说梨和桃子怎么比？生：梨比桃子大，桃子比梨少三、小结：师：今天我们认识了三个新朋友：“”“”“”，谁来说一说“”和“”怎么区分？生：大口朝大数，尖尖朝小数。板书设计动物乐园大口朝大数，尖尖朝小数教学反思大于小于和等于学生在学前班都已经了解和掌握了，但在一年级把它作为一个教学的内容，让学生有一个更进一步的理解，所以这就给老师提出了更高的要求，需要教师给学生一些内容，让学生更进一步的掌握和了解这些符号表示的意义，用给猴子分水果把整个课堂穿起来，让学生在活动中掌握这些符号的意义和各种物体的比较。
