1、幼儿园教学工作小结我们的园所简况：我园是一所百年老园和市一级幼儿园，呈一园两址分布。目前有 15 个班级和 540 多名幼儿。园长是上海市一级校长，中学高级教师和全国优秀教师，是一位颇具人格魅力的管理者。而我们也有一支爱岗敬业、务实进取、充满爱心的教师队伍，其中本科学历达 50%，其他均为大专学历；小学高级教师占 33%，一级教师占 47%，骨干教师有 8 名，她们都成为幼儿园二期改革发展的重要资源。但由于园所硬件设施较差，又面临资源整合存在许多不确定因素，因此也给我们的课改实施带来一些具体的困难，在硬件条件不占优势的前提下，我们从实际出发，制定了教学计划和措施，现小结如下：一）完善了组织领导
2、，为课改提供坚实的组织保证首先，我们建立了课改领导小组和工作小组，加强对课程改革的领导与实施。1、领导小组：组长：李惠芳 副组长：陈丽、邵云霞、徐哓红2、工作小组：组长：吴桂香、孙敏霞、宣红萍、潘晓敏组员：即全体教师3、通过寒、暑假的组长培训和每月一次的领导小组管理交流分享，加强了对各教研组的研究、指导与管理，渗透二期课改理念，促进全校开展课改工作。二）改善了硬件和设施，为课改创设良好的校园环境在这过程中我们分五步走：1、充分利用现有的办园条件和设备实施启蒙教育，并增添现代操作教玩具、书刊等，继续开设好阅览室、陶艺室、思维训练室等活动室。2、开辟了种植园地和玩水、玩沙区域，使校园美化、童化，适
3、合儿童的发展需要。3、完善了信息化的网络工程。电脑全部安装宽带、幼儿园增添数码摄像机等多媒体教学设备，使其在教学中更好地发挥作用。4、结合节庆活动，引导教师幼儿共同创设富有美感和童趣的幼儿园环境，让环境动态的变化，让环境“会说话” ，充分发挥环境的教育功能。5、营造关爱、平等的师生关系和家长与幼儿园之间的合作、尊重关系。行政经常与教师交流，指导老师如何用特殊的语言、方式与幼儿交谈；老师什么时候应该少说多听；给予幼儿怎样的安全感；如何对待孩子的奇思妙想等。还对教职员工进行相关师德规范培训，使教工在人际交往的过程中有更好的言谈举止，得到更广泛家长和社会的认可和赞誉。三）加大了幼儿园科研力度，在科研
4、中力求整体提升和显示个性特色1、结合幼儿园现实和教育改革，我们调整、完善了进修学院科研室幼儿园科研组教师个体三级科研网络，设立科研小组组长，定期召开科研组人员会议，对各级各类课题研究进行切实的关心与指导，努力架构课改理念与具体教学行为之桥梁。在此基础上，每月一次定期举行学校教育教学研讨活动。2、在传承百年文化的基础上，我们与上级教育科研部门紧密联系，取得支持和指导，并通过阶段资料积累，于 05 年 6 月份申报了幼儿园新健康教育的实践与研究的区级课题（现批为区重点课题） ，同时，结合幼儿园研究课题，年级组和每位教师根据幼儿发展情况和教育专长设立子课题和专题，分项落实，使课题做实做透。3、在课题
5、研究中，我们积极开展以教师教育和教学改革为重点的研究和探索，结合课程改革抓好“教师专业化发展” “校本研修” 、“主题活动中整合运用多媒体“等课改热点问题的研究，努力提高教育改革中的科研水平，促进新课程实施过程的优化，并正积极探索、构建促进幼儿发展、教师提高、学校课程实施的评价体系。4、新健康教育过程中，我们也注重幼儿生活保育和良好行为习惯培养，积极发挥保健的指导、协助作用，在保健指导方面立课题，通过营养分析、合理搭配伙食、向家长作科学育儿的知识宣传和讲座等形式，提高幼儿养护质量。在这过程中，我们先后邀请了上海市幼教专家、区托幼办、督导室、教科研室及姐妹园领导来园观摩教师随堂活动，翻阅各类资料
6、，针对幼儿园环境创设、幼儿园的科研、教学、管理提建议、作指导，为我园的保教工作上一台阶奠定了良好基础，也为形成幼儿园的特色作好铺垫。四）突出了教研领先，引导教师大胆实践、研究和反思为了进一步提高幼儿园保教质量，我们紧紧以教研组为主要活动阵地，在教研组活动中，加强二期课改工作的研讨，教研工作有目标、有专题、有系列。全面实施新课程，通过两周一次大教研组、GO AHEAD 骨干研究小组和年级组活动，做到时间上有保证，人员上有分层，有序地开展课堂教学改革研究，不断提高教师实施新课程的能力，并逐步探索课程园本化的内容、形式和教学策略，完善经验资料的收集和整理，为园本课程的构建打基础。1大教研组活动。全园
7、教师每月两次集中学习、研讨，围绕主题内容，如“主题背景下的陶艺、美术、音乐教育” “新课程下区角活动实践探索”等，通过课例、案例等形式，创设情境，引导教师在主体活动中展示自己的理念和经验，以便大家取长补短，群策群力，共同提高。并充分发挥教研员、区学科带头人、骨干教师专业引领作用，通过请进专家指点讲座，请出教师外面参观学习，认真总结课改经验，为如何变革幼儿学习方式、开展整合的教育提供了交流和学习思考的平台。 2GO AHEAD 骨干研究小组活动。通过实践活动、案例教学的形式，以“怎样进行有效的反思”等问题为核心，主体参与，突出重点，各有侧重，加强交流，对新课程的教育理念、课程标准、教师的教学行为
8、及幼儿的学习方式等进行深入的讨论与反思。并开展示范和展示活动，以辐射主题式的教学。3、年级组活动。每人发放纲要以及“新课程指南解读“，定期开展教研组集体学习，共同研读、分析新教材，集体探讨共同性教学和个性教学内容等，一起解决教学中的重点和疑难问题。并开展专题研讨活动，如区角活动的区域设置、内容选择、材料提供、交流分享各年级组按各年龄段的教学指导，分层诊断问题，加强分类指导，追求整体效益。每月积累并推出实践活动方案或观察案例，以探索个别化活动的新方法、新策略。作为业务引领者和指导者，经常深入到各教研组，及时总结课改试验经验，了解课改过程中出现的热点、难点问题，与教师们寻找对策，帮助、指导教师积累
9、课改资料、总结课改经验，并随时收集教师在课改中使用教材的体会和成功课例，供教师学习、交流。五）强化了教师培训，努力提高教师素养和专业水平我们以市、区、校三级培训为主要基点，加强幼儿园领导的培训、教研组长的培训、骨干教师和新教师的培训。以校本研修为基本形式，采取集中培训与分散培训相结合，走出去学习与请专家来校辅导相结合，参加辅导与自学相结合等多种方式强化培训，提高培训的实效性。积极探索教师专业发展的有效举措及途径，不断转变教育观念，树立新的教育理念。引导教师在教学实践中获得专业化发展，提高教师对新课程改革的适应能力。1、帮助教师树立自觉的终身学习意识。通过听报告、讲实例，让老师感受到：世界上唯一
10、不变的东西是“变化” 。一张文凭，甚至几张文凭也不能让人有终身的优势，再也不能用不变的心智模式、教学模式来影响不断变化的一批又一批的幼儿，要适应变化唯有学习。2、满足教师自我发展的需求。积极创造条件，满足教师的不同层次需求，并逐步向高层次需求引导。根据不同教师成长的特点，按青年教师、骨干教师、经验型教师等不同发展情况，通过请进来、走出去、自主拜师结对，给任务、压担子等多种形式进行分层培养，建立与教师个性特长相匹配的园内教师培养机制，朝学习型组织的目标努力。3、强化反思与研究。依靠团队学习与群体智慧，把目标、成就、自尊等因素联系起来。具体做法有：参与式学习在平等交流中，让教师对新的理念进行解读；
11、观摩式学习教师带着问题去观摩，从同行的实践中寻找解决问题的思路和方法；研讨式学习采用案例分析等方法，邀请资深专家、有关人士一起参与，让教师以开放的心态主动与人分享看法和做法；内化式学习鼓励教师重视自身的教育投资，提倡教师每学期读一本好书活动，在自学的过程中逐步转变观念，并将观念转化为自己的教育行为；开放式学习走出幼儿园，走进图书馆、书市、网络，让教师在广阔的领域中学习。4、促进与姐妹园交流和互动。通过牵手仪式，给园内骨干教师和姐妹园老师自主安排的时间和空间，开展教学实践、研讨或集体备课等，同学互研，实现优质资源共享、互相促进提高。5、提供展示自我的舞台。幼儿园“我与二期课改同行”征文、教师看情
12、景讲故事比赛等活动，在全园开展了半日活动评优、实践活动园际交流研讨、班级环境创设评比、主题活动资料积累展示、科研文章评比、青春风采展、教师讲故事比赛、骨干教师亮风采等系列活动，为每一位有思想、有才华、有素养、文明进步的员工提供了一个展示自我，实现梦想的舞台，提高了教师的自身整体素质。6、抓好继续教育，提高文化业务素养。通过设立学历进修奖学金、定额报销培训费用等鼓励教师参加高一层次学历进修，幼儿园还努力创设机会和条件，积极支持教师参加 240 培训、TNTERNET 未来教育等各类学习，以适应时代发展的需要。六）找准了局部突破，不断提高新课程实施的能力首先，在幼儿的一日活动中，通过组长和骨干教师
13、共同参与课程安排，幼儿园的整个课程安排都体现开放性、整合性、自主性；让孩子在没有压力、没有焦虑的情境游戏中快乐学习。各年龄段孩子根据确立的主题，开展合作学习、游戏学习、探索学习、操作学习、阅读学习等，活动有分、有合、有集体、有个别，呈现其乐融融的情景。其次，以幼儿自主学习、个别探究形式呈现的区域活动在大、中、小三个实验班率先开展新的方法与策略的研究。再慢慢辐射到其他班级，共同发展。再则，加强信息技术与课程的全面整合，逐步建立与课程改革相配套的幼儿园网站和文件系统，将信息技术作为资料的来源、交流的平台和认知的工具，融合到各主题的教学过程中，推动教育教学改革。然后，深入开展以幼儿发展为本的丰富多彩
14、的校园活动。我们坚持以幼儿为主体，以幼儿自主发展、综合素质提高为目标开展活动，如外出实践活动、社会公益活动、亲子同乐活动等，在活动中注重幼儿的主体性、差异性，重视幼儿良好态度、情感的培养，注重创新精神、创造能力、解决问题能力的培养，注意潜能开发与人格塑造的完美结合。所获荣誉：团支部被评为区新长征突击队和区增强团员意识教育先进团支部一位教师获教学评优市二等奖一位教师获区课程指南解读征文演讲比赛特等奖多位教工获区自制教玩具比赛一、三等奖一幼儿获市真彩杯绘画比赛三等奖两位幼儿获市科技绘画比赛三等奖五位幼儿获艺术之星全国少年儿童美术书法摄影比赛一、二等奖多位幼儿获区艺术月绘画比赛一、二等奖舞蹈获区艺术
15、月比赛二等奖一幼儿获区小青蛙故事比赛三等奖四、思考和调整：1、如何以新健康教育为突破口，在课程构建上进一步探索研究，如：在内容选择上，根据孩子的发展和兴趣，体现自主性；在选择教材时，根据时代变化和信息更新，结合幼儿生成和主题教育，体现拓展性，不断满足孩子需求，顺应孩子发展；在教育方法和策略上，根据教师自身的特长，体现科学性，从而逐步形成富有特色的园本课程。2、主题背景下的教育组织和指导需要强化老师的角色意识，就是不仅要成为新课程的学习者、研究者，更要成为新课程的实施者和开发者，这也成为我们继续开展新课程研究的努力方向。3、办园规模的不断扩大和新教师的大量引入，使幼儿园的保教质量提升面临新的挑战，硬件设施的落伍与课改的要求又有较大距离，如何改造硬件设施，进一步培训教师，这将是我们任重而道远的事情。我们愿在上级领导的亲切关怀和指导下，团结和带领全体教职工，齐心协力，奋发图强，以提高教育教学质量为中心，以加强教师队伍建设为重点，以深化学校内部体制改革为动力，以全面推行新课改教育理论思想为契机，努力改造幼儿园硬件设施，为清幼教育事业的蓬勃发展而不遗余力地发挥自己应有的聪明和才智。清河路幼儿园2006.6.
