1、公开课总结一、教学设计Senor 2B Lesson 66 Life in the futureNO.2 Middle School Stacey LeeWith the approach of information age and the globalization of our country, more and more English-learning websites make their appearance on the education stage. How can we make good use of these websites? Is it possible, co
2、nvenient and profitable to include on-line reading into our traditional class? This class attempts to involve Internet into our English class, for the purpose of answering the above-mentioned questions. 21stcentury is one of the best websites for English learners. It has a school edition designed fo
3、r middle school students. It is expected that the students might extend their knowledge and improve their reading skills by reading this on-line website.Teaching plan: Step 1: Lead in. 1) Sing a song: Whatever will be will be2) Watch a movie about a future city3) Talk about some places and areas whe
4、re computers can be used. Step 2: Reading. 1) Fast reading. Main idea and key words2) Intensive reading. Students discuss and find detailed informationStep 3 Internet surfing1) Students go on to find information about latest scientific developments. 2) Students share the information they have found
5、 with classmatesStep 4 Discussions With the information provided by the Internet and the text, students choose one of the following tasks to talk with their partners.1) My life in the future2) Design a future product, such as a future house, a future classroom, etc. 3) Is it possible that the future
6、 will be worse? If so, why?Step 5 ConclusionStep 6 Homework. Go on the Internet for more information about the life in the future.二、教学体会一)、本次公开课的理论依据建构主义学习理论（Constructive Learning Theory）认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情景下，借助他人的帮助，以及必要的学习资源，如书本知识、多媒体课件或网络资源等等，通过意义建构的方式获得的。因而建构主义的教学理论要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动
7、建构意义的帮助者、促进者；彻底摒弃以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象的传统教育思想与教学模式二)、利用网络资源辅助阅读教学的必要性。首先，目前高中英语阅读教学课堂上主要围绕教材展开，课外主要是完成辅导书中的阅读理解，这些材料知识更新周期长，信息量小，远远落后于时代的步伐，难以激起学生的学习兴趣。 而网络提供了大量即时信息，与时俱进，合理利用网络资源能够弥补教材信息量小，与时代脱节的弊端，可以作为课堂教学的延伸和补充。网络能够为学生提供大量的学习的资料信息，网络资源辅助的阅读教学正好适合于实现建构主义的学习环境，是发展学生阅读能力的有效途径。另外，网上有许多优秀的英语学习网站，如
8、 21 世纪英语教学网（） ，设有中学生版，内容丰富，词汇量大，难度适中，是实行网络阅读教学便捷的辅助网站。其次，以学生为中心的构建主义学习理论也有弊端，由于强调学生的“ 学”，往往忽视教师主导作用的发挥，忽视师生之间的情感交流和情感因素在学习过程中的重要作用；另外，由于忽视教师主导作用，当学生自主学习的自由度过大时，还容易偏离教学目标的要求，这又是其不足之处。所以，我们应该努力做到既发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用，既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。 基于以上两点, 在构建主义学习的理论指导下，高中阅读教学既要发挥教师的主导作用，
9、又要充分利用网络资源，激发学生阅读兴趣，是学生通过大量阅读大幅度增加词汇量、提高阅读能力和词汇量。三)、体会课后学生和听课老师的反馈，主要有以下几点体会：1. 激发了学生自主学习的兴趣。学生可以根据个人喜好在教师规定的阅读范围内选择感兴趣的文章，而且网上的阅读材料具有鲜明的时代感，与学生的生活联系非常密切，如有的学生阅读了智能未来房屋的设计，不用司机的未来汽车等等，这些内容与课文相关，是课文内容的延伸，而要比课文内容有趣得多。的学生反映希望以后能够常常到电脑室上网看资料。2. 大幅度增加了学生的词汇量。 学生在网上大量阅读，无形中接触到了大量的语言材料，锻炼了猜词能力，学生遇到有兴趣的生词能自动作笔记。而且，21 世纪报中学生版提供了部分生词注解，有利与增大他们的词汇量。3. 培养学生信息利用的能力。信息利用的能力就是学生利用所学知识解决实际问题的能力，是使知识“外化”的过程，也是我们教学的最终目标。学生查阅资料后，整理成口头报告，这是把别人的知识转化为自己的知识的过程。
