1、移动教育国内外对比研究 作者：杨俊锋 王 文章来源：论文资源库 点击数： 95 更新时间：2010-10-22 杨俊锋 王以宁（东北师范大学传媒科学学院，吉林 长春，130017）【摘要】移动教育作为一种新型的教育模式，越来越在世界范围内受到关注。本文在搜集和阅读大量文献的基础上对国内外移动教育研究的现状作了综述。重点介绍了国外的一些移动教育项目。【关键词】移动教育，移动教育系统，移动学习移动教育作为一种新型的教育模式，从 2001 年开始在世界范围内已经备受关注，在国外对移动教育展开了一系列的研究，包括技术支持，系统架构，平台实现，学习材料制作等等各个方面都在全世界各个国家有相关项目立项、研
2、究。在我国移动教育也作为一种新型的教育，越来越受到教育者的重视，越来越多的学者开始对移动教育进行理论研究和技术探讨。但是由于移动教育是个崭新的领域、国内对移动教育的研究还处于初级阶段等原因。因此其实本文的主要资料来源是翻译英文的文献，通过对英文文献的翻译，希望能对国内移动教育的研究有一定的帮助。一、国内移动教育研究现状分析在 2005 年 5 月 25 日的时候，在中国期刊网上检索“移动教育”，条件是“篇名/关键词/摘要+精确匹配 ”，共搜索到 21 篇相关的文章。其中包含一个高等函授学报2004 年 1-6 期总目录，所以检索到的能够使用的论文数量是 20 篇。在这20 篇文章中，作者们从不
3、同的角度对移动教育进行阐释，其中崔光佐,陈虎,李树芳于 2002 年 4 月在现代远程教育研究上发表的“移动虚拟校园(MVC)的构思与实践”一文中，介绍了在北大虚拟校园网（MVC）的建设和试验情况，分析了其技术基础，以及基于虚拟校园网（MVC）的系统平台 LDPM。崔光佐、陈虎是北京大学现代教育技术中心的老师，也是北京大学现代教育技术中心承担的教育部高教司项目“移动教育的理论与实践”的负责人。该项目起始于 2002 年 1 月，将于20005 年 12 月结项，是国内第一个移动教育的项目。目前该中心对移动教育的研究已经取得了可喜的成绩。北京大学现代教育技术中心的关于移动教育项目的网址是 htt
4、p:/ Mobile Virtual for Open and Distance Education”中介绍了北京大学现代教育技术中心的研究成果。包括对移动计算技术、移动互联网、分布式计算、蓝牙技术、WAP 等移动教育技术基础的介绍，对移动教育的两种模式：基于短消息的移动教育和基于浏览、连接的移动教育的阐述，以及对基于单机的移动教育的实践，还有基于短信的移动教育系统的设计（SM2ES）和基于 Nokia5110 的 SM2ES 单机系统的实现。还有一些文章对移动教育系统进行研究，如胡新和于 2003 年 3 月发表在咸宁学院学报的“基于 J2EE 体系结构的移动教育系统的研究”一文中探讨了 J
5、2EE体系结构的技术特点，从技术的角度对涉及的若干问题进行了系统的分析和比较，给出了一个基于 J2EE 体系结构的移动教育系统解决方案。但是这仅仅是作为一个大胆的理论假设，并没有具体实验。究竟是否可行，和可行性有多高，待考证。一些文章则更多的从远程教育发展的角度预测了移动教育的前景以及移动教育将给人们带来的学习便利，分析了移动教育可能应用的领域。如湖北开发大学校长游清泉在“教育走进实时全时学习时代”一文中，从知识经济人们对知识的获取的便捷性、有效性和时间地点的无关性等角度分析了移动教育的应用前景，对移动教育将给人们学习带来的革命做了美好的展望。中国远程教育记者王鹏在“移动,更人性化的培训” 一
6、文中对诺基亚公司采用移动教育对员工进行培训的情况做了一个简要的介绍。证明了移动教育在企业中应用受到了员工的欢迎，而且收到的好的效果。一些则对移动教育在国、内外的研究状况进行了分析。如隋清江、张艳萍、张进宝于 2004 年 8 月在教育探索的“移动教育: 国内外实践研究综述”。简要阐述了移动教育的内涵和外延，简单分析了国内的部分移动项目和国外部分移动教育项目。还有刘豫钧、鬲淑芳的文章“移动学习国外研究现状之综述”等等。华中师范大学信息技术系的周金凤在“移动学习研究现状概述与思考”一文中，对移动学习进行界定的同时，对移动教育在我国的发展情况做了概括，并且提出了自己的思考和建议。还有一些从国外的文章
7、翻译过来的，如 Desmond Keegan(戴斯蒙德.基更) 的“从远程学习到电子学习再到移动学习”等等。而且对国外的移动教育专家的介绍似乎只有爱尔兰的戴斯蒙德.基更的相关论文和部分研究成果。所以笔者拟定在国外研究现状中从这个方面突破，希望能介绍国外多个移动教育专家的研究成果供我们参考，同时也可作为一个重要的检索信息使用。另外对移动教育理论基础的探讨比较少，我想是因为移动教育还不很成熟，应用的领域还不是很广泛，但是对移动教育的理论基础进行探讨对于指导移动教育的开展无疑是很有帮助的。叶成林、徐福荫于 2004 年 3 月在开放教育研究的“移动学习及其理论基础” 一文中对移动学习的理论基础进行了
8、部分探讨，对非正式学习、情景学习和境脉学习等比较新的学习理论进行了介绍，并分析了移动学习的哲学基础。关于移动教育的理论研究应该加强。这也正是我们未来要走的路。从上面对移动教育在国内的研究现状的分析可以发现，在国内移动教育还处于一个比较低级的阶段。移动教育还没有作为一种真正的教育模式在大学内或者是在试点的学校内进行试点，虽然北京大学现代教育技术中心承担的教育部高教司的项目对此做了一定的尝试，但是效果其实并不理想。所以我认为加入能再借鉴国外移动教育先进的研究和实践经验的基础上进行本土化的试验，也许会取得更好的效果。二、国外移动教育研究现状分析国外对移动教育的研究始于美国。1994 在卡内基枚隆大学
9、(Carnegie Mellon University)内开展了一个研究的项目 Wireless Andrew,后来因为广泛使用无线网络连接 PDA 等移动设备 ,而改名 Handheld Andrew。在卡内基枚隆大学 Wireless Andrew 项目内一个很着名的项目是关于在教室内使用掌上设备的 Pittsburgh Pebbles PDA 。该项目研究在教室内使用掌上电脑的各种应用.其中一个是老师如何使用掌上电脑在讲课时评价学生.这个项目可以看作是开创了移动教育的先河。之后在各个国家，尤其是欧洲的一些国家在政府和一些企业的赞助下实践了一系列移动教育相关的项目，并取得了一定的成果。戴斯
10、蒙德.基更（Desmond Keegan）2002 年的着作学习的未来：从数字学习到移动学习（The future of learning: from elearning to mlearning）。分析了从远程学习到数字学习再到移动学习的发展，并且列举了 2001 年起始的 30 个移动教育项目，还介绍了利用 PDA、WAP 手机、智能移动电话等移动设备进行移动教育的实践。这本着作是移动教育方面的第一本着作，对移动教育的发展将产生不可估量的影响。国外有很多关于移动教育的研究项目，比较有影响有英国 Ultrallab 实验室的M-learning、意大利 Giorgio Da Bormida
11、负责的 MOBIlearn、爱尔兰远程教育专家Desmond Keegan 负责的 From elarning to mlearning 和 Mobile Learning: The Next Generation Of Learning 等。由于篇幅有限，下面简要介绍这几个项目的部分研究成果1、英国 Ultrallab 实验室的 M-learning项目负责人：Jill Attewell，该项目始于 2001 年，当时很少有人知道移动学习的概念。该项目由欧洲委员会 IST（Informati on Society Technologies）资助，这个项目由五个合作伙伴：英国 Anglia P
12、olytechnic 大学的 Ultralab、意大利 Salemo 大学的 CRMPA（Ricercain Matematica Pura ed Applicata）、英国的CTAD（Cambridge Training and Development Limited）、苏丹的 Lecando，最后是英国的 LSDA（Learning and Skills Development Agency）。 该项目主要是为了解决三个存在于欧洲的年轻人的社会和教育问题:文盲问题,缺少继续教育问题以及由于缺少信息技术而导致的不公平问题。该项目开发出了一些产品,可以使用一些便携设备为学习提供信息。Ultra
13、lab 中心还开发出两个移动学习模式和智能导师系统.该项目设计和开发了一系列的学习材料，并在已开发的移动学习系统上进行了试验，试验选取了 90 个移动设备租借给学生。试验结果表明学习者对移动学习都怀有激情，62%的学生表示在他们使用了移动学习之后，对未来的学习充满了渴望。在这 62%的学生当中，有 91%喜欢使用膝上电脑学习， 82%喜欢使用个人电脑，80%喜欢使用手机，76%喜欢和自己年龄相当的同伴一起学习， 54%喜欢在大学学习。2、MOBIlearn项目负责人：Giorgio Da Bormida，该项目是一个世界范围的由欧洲人领导的研究和发展项目，目的是探究如何利用先进的移动技术开展基
14、于问题的非正式学习和工作中学习的方法。MOBIlearn 项目协会包括来自欧洲，以色列，瑞士，美国和澳大利亚的 24 个合作伙伴.这个项目起始于 2002 年 7 月 1 日，已经于 2004年 12 月 31 日结项。这一项目提供了移动学习的结构框架，开发了一些课程软件。这些课程软件主要针对三类学生：1）学习 MBA 课程的学生，他们要求课程总结、考试准备、有关的其他信息以及列出学习重点；2）学习医疗保健职业的学生，他们要求最新的专业化的信息；3）博物馆和艺术画廊的游客，他们通过移动电话接收展览物品的详细信息。3、达芬奇计划从远程学习到数字学习到移动学习项目成员有戴斯蒙德.基更、Paul L
15、anders、Helmut Fritsch 等等。该项目是由欧洲联盟资助的一个项目，还有爱立信公司和 Rome III 大学等合作伙伴。该项目起始于这样一个认识，即电子学习是今天最先进的一种远程教育形式，不过它的下一代是什么需要探讨。这一项目从制作适合于 PDA、智能手机(Smartphone)和移动学习的一系列课程开始。而且在该项目结束的时候戴斯蒙德.基更出版了一本新书The future of learning: From eLearning to mLearning。这本书详细论述了从远程学习到电子学习到移动学习的发展，介绍了从 2001 年起始的 30个移动教育的项目，最后介绍了项目在
16、 HS 210、Compaq iPaq 、R380、WAP telephone R520 等移动设备上开展移动教育的情况。该项目的可贵之处在，它解决了在 PDA 上开展移动学习课程面临的所有问题。它使用 5.7+7.6/cm 的 PDA 显示屏尺寸，采用微软阅读软件，并为学生学习设计了一个舒适的环境。PDA 可容纳千张 A4 纸的课程，包括教材和背景阅读材料。它作为学校支持服务的一部分，还提供课程付费注册、学分等服务。接受调查的学生普遍对它感到满意。作为一种学习方式，PDA 的移动学习不存在任何问题。由PDA 提供移动学习的问题都得到了解决。但该项目也表明，在智能手机和移动电话上开展移动学习还
17、存在相当多的问题没能得到有效解决。另外还有一些很有影响的移动教育的项目。英国伯明翰大学教授 Mike Sharples 等在一篇题为“ 移动学习资源的设计与实施” 中介绍了 HandleR 项目。中国台湾台湾国立大学 C.Y. Chang 等在“动态组建移动教室的概念与设计”一文中介绍了动态组建移动教室系统和电子书包系统及其组成，并且介绍了户外群组移动学习的设计与实验。在新加坡 MobiSkoolz,于 2001 年启动.起初由 40 名学生和 10 名教师参加.这是一个建立无线学习的教育方案.它使用学校已有的因特网平台和新赠的移动设备来增强学习和教学环境.这样使学生可以在任何时间都可以在线获
18、得作业,复习,已经核实测试登记.教师和学生可以用 email 进行交流. MobiSkoolz,是一个纯粹的建立支持无线学习的教育解决方案,有以下特征:（1）提供一个获取笔记,各种学习材料的简单方法（2）对接受或者已经阅读过的笔记进行跟综（3）MobiQuiz,一个测试编辑器，使用者可以自测和自我评价（4）MobiPollz,一个方便课堂表决和反馈工具（5）MobiPigeonz,一个管理学生之间交流笔记的工具（6）MobiFolderz,向服务器备份和上传数据.最值得一提的便是最近美国教育技术协会芭芭拉教授在“发展一个支持虚拟学习社区的移动学习环境”一文中介绍了在美国进行的一个项目，目前该项
19、目还处于初级阶段。他们致力于设计和实施移动学习环境框架的基本要素。针对目前大学中化学和数学的大一、大二学生流失率高的现状，他们设计了化学和数学的入门课程的教学材料，今年秋季将会在一个试验项目中使用开发的这些课程，并对其进行评价。由于篇幅又限，笔者不能对这些项目的情况作详细的介绍，但是笔者拟定对这几个项目进行跟踪，希望能从中把握移动教育发展的脉搏，进而提出对移动教育发展有指导性的意见。相信通过这个工作可以对移动教育的研究尤其是对我国移动教育的研究能起到一个很好的借鉴的作用。三、结束语综合世界范围内的对移动教育的研究项目，可以发现，现在对移动教育的研究普遍是出于一种探索阶段，没有哪一个国家进行了较
20、大范围的试用或者应用。移动教育对技术的需求很大，它要求移动设备能满足人们学习的需求，就像 PC 接入 Internet 一样方便、快捷、高效，这应该不使梦想。因为从 D-Education 到 E-Education 的发展中我们可以看出，技术的发展日新月异，技术的应用更是一日千里。从 D-Education 的产生到应用用了 100 多年的时间，而 E-Education 从产生到应用仅仅二、三十年的时间。相信移动教育春天很快就会来临，人们的学习也将会更加自由和富于人性。参考文献1 Mike Sharples, Dan Corlett, Oliver Westmancott. The Des
21、ign and Implementation of a Mobile Learning Resource J. Personal and Ubiquitous Computing (2002) 6:2202342 Heath, Barbara, Herman, Russell, Lugo, Gabriel, Reeves, James, Vetter, Ron, Ward, Charles R., Developing a Mobile Learning Environment to Support Virtual Education Communities j. T H E Journal,
22、 vol32, 2005.3 C.Y. Chang, J.P. Sheu, T.W. Chan. Concept and design of Ad Hoc and Mobile classrooms j. Journal of Computer Assisted Learning (2003) 19, 336-3464 崔光佐,陈虎,李树芳. 移动虚拟校园(MVC)的构思与实践 J. 现代远程教育研究, 2002,04:31-34+65.5 王鹏. 移动,更人性化的培训 J. 中国远程教育, 2003,20:57-59.6 H.U. Hoppe1, R. Joiner2, M. Milrad3
23、, M. Sharples4. Guest editorial: Wireless and Mobile Technologies in Education J. Journal of Computer Assisted Learning (2003) 19, 255-2597 Maria Virvou, Eythimios Alepis. Mobile educational features in authoring tools for personalised tutoring J. Computers & Education 44 (2005) 53688 Hsue-Yie Wang,
24、 Tzu-Chien Liu, Chih-Yueh Chou, Jen-Kai Liang, Tak-Wai Chan, Stephen Yang. A Framework of Threee Leaning Activity Levels for Enhancing The Usability And Feability of Wireless Learning Enviroments J. Educational Computing Research, Vol. 30(4) 331-351, 2004Analysis for the Current Researches of Mobile
25、 Education Home and AbroadYang Junfeng(Media School of Northeast Normal University, ChangChun Jilin, 130017)Abstract: As a new educational mode, mobile education was more and more noticed by people around the world . The author collected lots of articles and analyses these articles, and then introduced the current researches home and abroad. Especially the author introduced some mobile education projects.Keywords: Mobile Education, Mobile Education system, Mobile learning
