1、教 学 设 计11 月 20 日课题 练习使用显微镜 课时 一课时 课型 新授教学目标知识目标：说明显微镜的构造和作用。能力目标：尝试使用显微镜，观察玻片标本；培养学生的动手能力。情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微重点难点教学重点：1 显微镜的使用方法；2 学生独立操作能力的培养。教学难点：规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开） 。教学措施教学过程要充分体现学生的自主学习，对较为直观、简单的内容要以学生的自主学习为主。对“显微镜结构 ”的学习，采取这种方法而对“显微镜的使用”这一教学上的重点和难点内容的学习，采取的主要方法是：1、分步学习，化难为
2、易，化繁为简；2、师生讲练结合，同位互纠互查；3、人人动手，共同参与。 。 教学方 法 实验法，探究法教具准备教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜） ；四种标本（写有“e”字的玻片；动植物玻片标本） ，擦镜纸，纱布；学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。注意问题1.、显微镜的规范使用2、安全板书设计第一节 练习使用显微镜一、显微镜的结构1、支持部分2、调节部分3、光学部分二、显微镜的使用（一） 取镜和安放（二） 对光（三） 观察（四） 整理教 学 过 程（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）导入新课：师指导学
3、生阅读第二单元开篇语，提出问题，引出主题：生物是由细胞构成的。要了解生物就必须了解细胞（展示图片） 让学生了解细胞非常小（提示图中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形状各异。提问，引出观察细胞的工具显微镜。引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。提问：通过预习，你对显微镜的发明、发展知道了多少？我们现在用的是什么显微镜？今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。讲授新课 思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 提示图中细胞，是被放大了百倍以上 取镜和安放 指导学生看书 49 页：取镜和安放。让学生阅读完课文后自己动手操作，强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微
4、镜的教育。教师再进行演示，演示过程中故意出现几个错误，让学生找出，加深学生的印象。 1 显微镜的构造两人一小组，对照实物认识显微镜的构造，说出各部件的名称及功能。师强调在认知的过程中要注意顺序，由上至下或由下至上，便于学生记忆。小组选派成员，进行认识显微镜结构比赛2.显微镜的使用对光要求学生先看书，然后指导学生动手对光。教师巡视发现普遍存在的问题，强调对光应注意的问题。叫一名同学上讲桌演示。其余同学补充帮助。师生共同总结先升起镜筒，再转动转换器，使物镜对准通光孔，用左眼看目镜，转动反光镜，看到明亮的视野 ，完成对光。每一小队派一名对光效果好的同学检查并帮助本小队其他同学（1）低倍物镜对准通光孔
5、。（2）左眼看，右眼睁。（3）转动反光镜，看到明亮的视野。观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。（2）镜筒先下降，直到接近标本。（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 有迫切动手观察的欲望。带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。情况不一，部分同学没看到物像。 思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。归纳：取镜和安放，对光，观察。认真观看动手观察，注意规范。 进行鼓励，引出显微镜的使用。介绍四种观察标本：写有“e”字的玻片；印有数字的透明纸；动植物玻片标本；写有数字的不透明纸。要求学生先看书，然后指导学生动手观察。 （建
6、议先观察 2 号标本）巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。给予鼓励性评价。先请学生补充，后教师补充。强调：用低倍物镜（10X 或 4，即短的物镜）对准通光孔。转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。引导学生继续观察。使学生明确：物像是倒像放大倍数=目镜的放大倍数 X 物镜的放大倍数光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。引导学生换目镜后再观察。问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？引导学生归纳显微镜的使用步骤。鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。 练习 思考，回答。看书 39 页注意事项后，动手
7、操作，将显微镜放入箱中。学生畅所欲言。 提示：显微镜使用完后，怎么办？小结:给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。课后实验室开放。 教 学 后 记（包括达标情况、教学得失、改进措施等）练习使用显微镜是学生在实验室上的第一节课，到实验室时要先跟学生强调实验室的纪律，让学生明白以后来实验室上课必须遵守实验室纪律，强调实验室的清洁工作，布置好值日生。安排学生观察的“e”玻片要使用低倍的目镜和物镜。强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己亲身体验，最好把在实验中遇到的问题如：怎样使光线变亮，怎样使物像更清晰这些问题写在黑板上，让学
8、生边做实验边思考。这样更易使理解这些关系，做题的时候也可以想像做实验的过程，记忆更深刻。教学过程要充分体现学生的自主学习，对较为直观、简单的内容要以学生的自主学习为主。这节课对“显微镜结构 ”的学习，我采取的方法是： 1、学生对照实物参考图解限时3 分钟自学；2、教师引导全班同时观察教师手中的显微镜，并说出结构的名称，顺带着分析其作用。用最短的时间将这部分内容处理完，主要给学生建立一种直观上对显微镜的认识。而对“显微镜的使用 ”这一教学上的重点和难点内容的学习，我采取的主要方法是： 1、分步学习，化难为易，化繁为简；2、师生讲练结合，同位互纠互查；3、人人动手，共同参与。通过这些措施，大大提高了时间的利用率，学生在看、评、做的过程中顺利接受和消化知识和技能上的学习要求，在自学、互学的过程中，反复巩固学习的效果，在有效的学习时间里保证学习的质量和效果。
