1、米粮小学四年级语文学科课案设计学科：语文 年级：四年级 备课人：何欢课题 11.永远的白衣战士 课时数：第 1 课时永远的白衣战士是四下第四单元的第一篇课文。这一单元共四课，属于爱的主题，分别表现的是对职业的爱，他人的 爱，母亲与儿女之间的爱，对比自己弱小的爱，叶欣身上表 现出来的，更多的是一种 对职业 的热爱，对他人的关爱。A 级：正确、流利地朗读课文。B 级：学会本课 10 生字，11 个字只识不写。能联系上下文理解由生字组成的词语。教材解读教学内容C 级：了解非典型肺炎，初步了解故事内容。教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课 10 生字，11 个字只识不写。能联系上下文理解由生
2、字组成的词语。3、了解非典型肺炎，初步了解故事内容。教学重难点1.学会本课 10 生字，11 个字只识不写。能联系上下文理解由生字组成的词语。2.了解非典型肺炎，初步了解故事内容教学辅助工具 PPT教学板块 学生学习活动 教师指导活动设计意图及生成教学调整第一版块一、激发兴趣、齐读课题1、认真倾听。2、齐读课题。一、激趣导入，揭示课题1、谈话导入新课。2、教师板书课题。了解学情，搜集信息第二版块二、汇报交流，整体感知1、小组交流展示预习成果。2、自读课文，感知课文内容。3、提出最想探究的问题。二、检查预习，整体感知1、交流预习情况。2、小组讨论问题。3、教师引导梳理出有价值的问题。筛选问题，引
3、导探究第三版块三、细读解疑，主动学习1、学生带着问题自主读课文，画画写写。2、小组内交流讨论，互相解疑。三、主动学习，合作交流1、引导学生带着问题自主学习课文。2、参与小组交流讨论。参与研讨，合作交流第四版块四、汇报交流，体会情感1、全班交流汇报。A、词语的意思B、理清脉络2、有感情地朗读。四、交流展示，体会情感1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学生读课文，理清课文的层次。2、指导交流，初步体会感情。质疑问难，总结提升第五版块五、课末检测1、A 类题2、b 类题。五、教师小结。课堂小结。目标检测，巩固拓展板书设计 11.永远的白衣战士疾呈予测堵症悔遗恒教学反思学生在展示时缺乏魅力和活
4、力，没有给听的同学留下深刻的记忆的印象。在展示时要有方法和技巧的传授。问题生成单1、我会预习：我会认生字 _我知道词语意思 2、我能正确流利的朗读课文。3、我会质疑：课末检测A 类：二、组词。疾（ ） 咳（） 承（）测（） 堵（ ） 器（）疗（） 该（） 呈（ ）侧（） 赌（） 嚣（）B 类： 三、根据课文内容，填上合适的词。（ ）的机器 （ ）的身躯 （ ）的笑声（ ）地话语 （ ）地微笑 （ ）地脚步米粮小学四年级语文学科课案设计学科：语文 年级：四年级 备课人：何欢课题：11.永远的白衣战士 课时数：第 2 课时永远的白衣战士是四下第四单元的第一篇课文。 这一单 元共四课，属于 爱的主题
5、，分别表现的是对职业的爱 ，他人的 爱，母亲与儿女之间的爱，对比自己弱小的爱，叶欣身上表现出来的，更多的是一种 对职业的热爱， 对他人的关 爱。A 级；1、检查生字预习情况，夯实双基。2、正确、流利、有感情朗读全文。B 级：具体学习课文，抓住关键词语 身先士卒、心甘情愿、声色俱厉、斩钉截铁，以及关键句子感受护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的，从而体现了叶欣的什么精神；教材解读教学内容C 级：了解倒叙的写作手法，以及写作时怎样才能做到详略得当，重点突出。教学目标1、具体学习课文，抓住关键词语 身先士卒、心甘情愿、声色俱厉、斩钉截铁，以及关键句子感受护士长叶欣是怎样冒着高风
6、险，进行高强度、高效率的抢救工作的，从而体现了叶欣的什么精神；2、了解倒叙的写作手法，以及写作时怎样才能做到详略得当，重点突出。教学重难点1、具体学习课文，抓住关键词语 身先士卒、心甘情愿、声色俱厉、斩钉截铁，以及关键句子感受护士长叶欣是怎样冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作的，从而体现了叶欣的什么精神；2、了解倒叙的写作手法，以及写作时怎样才能做到详略得当，重点突出。教学辅助工具 PPT教学板块 学生学习活动 教师指导活动设计意图及生成教学调整第一版块一、激发兴趣、齐读课题1、认真倾听。2、齐读课题。一、激趣导入，揭示课题1、复习导入新课。（听写词语）2、教师板书课题。了解学情，搜集信
7、息第二版块二、汇报交流，整体感知1、小组交流展示预习成果。2、自读课文。3、提出最想探究的问题。二、检查预习，整体感知1、交流预习情况。2、小组讨论问题。3、教师引导梳理出有价值的问题。筛选问题，引导探究第三版块三、细读解疑，主动学习1、学生带着问题自主读课文，画画写写。2、小组内交流讨论，互相解疑。三、主动学习，合作交流1、引导学生带着问题自主学习课文。2、参与小组交流讨论。参与研讨，合作交流第四版块四、汇报交流，体会情感1、全班交流汇报。A、为什么叶欣是“永远”的白衣战士?B、为什么不叫她白衣天使？四、交流展示，体会情感1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学生读课文，交流展示问题答
8、案。2、指导交流，研质疑问难，总结提升2、有感情地朗读。 读文字体会感情。第五版块五、课末检测1、A 类题2、b 类题。五、教师小结。课堂小结。目标检测，巩固拓展板书设计 11、永远的白衣战士 临危不惧 叶欣 身先士卒 崇高精神 舍己为人教学反思 通过对非典的短片的放映，让学生对当时的医护人员有了更深一次的理解和看待，这种敬佩之情油然而生。问题生成单我会预习：1. 关于非典你了解多少？2.医生给你的印象是什么样的？课末检测A 类题 1.用“ -”划出文中的比喻句。课文把叶欣比作了（）。从文中找出表现叶欣抢救病人动作娴熟的词语（）。文中“拖着”说明了（），“把一个又一个患者从死神手里夺回来”的意
9、思是（）。2请你用几个成语来形容文中的叶欣。（最少两个）米粮小学四年级语文学科课案设计学科：语文 年级：四年级 备课人：何欢课题 12 “番茄太阳” 课时数：第 1 课时本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述了盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。A 级：学会本课 8 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。B 级：理解生字组成的词语 “亲戚”、 “捐献”、 “清脆”。初读感知，对盲童明明有个初步的了解。教材解读教学内容C 级：理清文章明暗两条线，概括课文主要内容.教学目标学会本课 8 个生字，两条绿线内的 3 个字只识不写。理解
10、生字组成的词语“亲戚”、 “捐献”、 “清脆” 。初读感知，对盲童明明有个初步的了解。理清文章明暗两条线，概括课文主要内容.教学重难点1、学会生字新词，理解部分词语。初步了解盲童明明是个快乐、爱笑的孩子。2、理出文章两条线索，概括课文主要内容。教学辅助工具 PPT教学板块 学生学习活动 教师指导活动设计意图及生成教学调整第一版块一、激发兴趣、齐读课题1、认真倾听。2、齐读课题。一、激趣导入，揭示课题1、谈话导入新课。2、教师板书课题。了解学情，搜集信息第二版块二、汇报交流，整体感知1、小组交流展示预习成果。2、自读课文，感知课文内容。3、提出最想探究的问题。二、检查预习，整体感知1、交流预习情
11、况。2、小组讨论问题。3、教师引导梳理出有价值的问题。筛选问题，引导探究第三版块三、细读解疑，主动学习1、学生带着问题自主读课文，画画写写。2、小组内交流讨论，互相解疑。三、主动学习，合作交流1、引导学生带着问题自主学习课文。2、参与小组交流讨论。参与研讨，合作交流第四版块四、汇报交流，体会情感1、全班交流汇报。A、词语的意思B、理清脉络2、有感情地朗读。四、交流展示，体会情感1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学生读课文，理清课文的层次。2、指导交流，初步体会感情。质疑问难，总结提升第五版块五、课末检测1、A 类题2、b 类题。五、教师小结。课堂小结。目标检测，巩固拓展板书设计 12
12、.“番茄太阳” 茄 盲 碌 蔬 戚 脆 屋 捐 献教学反思学生在展示时缺乏魅力和活力，没有给听的同学留下深刻的记忆的印象。在展示时要有方法和技巧的传授。问题生成单1、我会预习：我会认生字 _我知道词语意思 2、我能正确流利的朗读课文。3、我会质疑：课末检测一 、 比 一 比 再 组 词盲 （ ） 碌 （ ） 蔬 （ ） 艰 （ ）肓 （ ） 绿 （ ） 疏 （ ） 坚 （ ）育 （ ） 录 （ ） 流 （ ） 竖 （ ）米粮小学四年级语文学科课案设计学科：语文 年级：四年级 备课人：何欢课题：12 “番茄太阳” 课时数：第 2 课时本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述了盲童明明的言行
13、举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。A 级；能有感情地朗读课文。B 级：体会“番茄太阳 ”给“我”留下的深刻印象，以及“明明” 美好童心对“我”的感染。教材解读教学内容C 级：体会文中文中三处“番茄太阳” 的不同含义。教学目标1能有感情地朗读课文。2体会“番茄太阳 ”给“我”留下的深刻印象，以及“明明”美好童心对“我”的感染。3体会文中文中三处“ 番茄太阳 ”的不同含义。教学重难点1感悟盲童明明的心灵，体会盲童明明给“我” 带来的快乐和感动。2理解文中“ 番茄太阳” 的含义。3.理解文中三处“ 番茄太阳 ”的不同含义。教学辅助工具 PPT教学板块 学
14、生学习活动 教师指导活动设计意图及生成教学调整第一版块一、激发兴趣、齐读课题1、认真倾听。2、齐读课题。一、激趣导入，揭示课题1、复习导入新课。（听写词语）2、教师板书课题。了解学情，搜集信息第二版块二、汇报交流，整体感知1、小组交流展示预习成果。2、自读课文。3、提出最想探究的问题。二、检查预习，整体感知1、交流预习情况。2、小组讨论问题。3、教师引导梳理出有价值的问题。筛选问题，引导探究第三版块三、细读解疑，主动学习1、学生带着问题自主读课文，画画写写。2、小组内交流讨论，互相解疑。三、主动学习，合作交流1、引导学生带着问题自主学习课文。2、参与小组交流讨论。参与研讨，合作交流第四版块四、
15、汇报交流，体会情感1、全班交流汇报。A、文章为什么要用“番茄太阳”作为题目?B、文章中三次出现番茄太阳，分别指什么？C.“她的小嘴呼出的”这句话的意思是？2、有感情地朗读。四、交流展示，体会情感1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学生读课文，交流展示问题答案。2、指导交流，研读文字体会感情。质疑问难，总结提升第五版块五、课末检测1、A 类题2、b 类题。五、教师小结。课堂小结。目标检测，巩固拓展板书设计12“番茄太阳 ”美好的心灵灰暗 温暖喜欢 快乐感动教学反思学生在展示三处“番茄太阳”分别指什么时，没有引导同学来感悟，忘记了传统的在读中感悟的学习方法，以后在实行高效课堂模式的时候，还
16、是要适当的阅读。问题生成单我会预习：1.读读课文，画出描写盲童明明容貌和言行的句子.2.找出课文中描写 “我”的心情变化的语句，读一读。课末检测 A 类题 1.写出文中三个“番茄太阳”分别是什么意思？B 类题 思考课后第 4 题。米粮小学四年级语文学科课案设计学科：语文 年级：四年级 备课人：何欢课题：13.第一次抱母亲 课时数：第 1 课时教材解读教学内容A 级B 级：C 级：教学目标教学重难点教学辅助工具 PPT教学板块 学生学习活动 教师指导活动设计意图及生成教学调整第一版块一、激发兴趣、齐读课题1、认真倾听。2、齐读课题。一、激趣导入，揭示课题1、谈话导入新课。2、教师板书课题。了解学
17、情，搜集信息第二版块二、汇报交流，整体感知1、小组交流展示预习成果。2、自读课文，感二、检查预习，整体感知1、交流预习情况。2、小组讨论问题。3、教师引导梳理出筛选问题，引导探究知课文内容。3、提出最想探究的问题。有价值的问题。第三版块三、细读解疑，主动学习1、学生带着问题自主读课文，画画写写。2、小组内交流讨论，互相解疑。三、主动学习，合作交流1、引导学生带着问题自主学习课文。2、参与小组交流讨论。参与研讨，合作交流第四版块四、汇报交流，体会情感1、全班交流汇报。A、词语的意思B、理清脉络2、有感情地朗读。四、交流展示，体会情感1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学生读课文，理清课文
18、的层次。2、指导交流，初步体会感情。质疑问难，总结提升第五版块五、课末检测1、A 类题2、b 类题。五、教师小结。课堂小结。目标检测，巩固拓展板书设计教学反思问题生成单1、我会预习：我会认生字 _我知道词语意思 2、我能正确流利的朗读课文。3、我会质疑：课末检测米粮小学四年级语文学科课案设计学科：语文 年级：四年级 备课人：何欢课题： 课时数：第 2 课时教材解读教学内容 A 级；B 级：C 级：教学目标教学重难点教学辅助工具 PPT教学板块 学生学习活动 教师指导活动设计意图及生成教学调整第一版块一、激发兴趣、齐读课题1、认真倾听。2、齐读课题。一、激趣导入，揭示课题1、复习导入新课。（听写
19、词语）2、教师板书课题。了解学情，搜集信息第二版块二、汇报交流，整体感知1、小组交流展示预习成果。2、自读课文。3、提出最想探究的问题。二、检查预习，整体感知1、交流预习情况。2、小组讨论问题。3、教师引导梳理出有价值的问题。筛选问题，引导探究第三版块三、细读解疑，主动学习1、学生带着问题自主读课文，画画写三、主动学习，合作交流1、引导学生带着问题自主学习课文。参与研讨，合作交流写。2、小组内交流讨论，互相解疑。2、参与小组交流讨论。第四版块四、汇报交流，体会情感1、全班交流汇报。A、为什么叶欣是“永远”的白衣战士?B、为什么不叫她白衣天使？2、有感情地朗读。四、交流展示，体会情感1、在同学交流碰撞过程中，教师通过评价、引导学生读课文，交流展示问题答案。2、指导交流，研读文字体会感情。质疑问难，总结提升第五版块五、课末检测1、A 类题2、b 类题。五、教师小结。课堂小结。目标检测，巩固拓展板书设计教学反思问题生成单我会预习：课末检测
